【正文】 A、說(shuō)理教育法B、榜樣示范法C、自我教育法 D、品德評(píng)價(jià)法17．學(xué)校德育的“主旋律”是（ ）。A、堅(jiān)持人道主義、集體主義和社會(huì)主義思想 B、堅(jiān)持勞動(dòng)教育、 民主、紀(jì)律與法制教育C、堅(jiān)持正確人生觀與科學(xué)世界觀教育 D、堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想二、判斷題 學(xué)生思想品德形成和發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)是不正?，F(xiàn)象。（ ）活動(dòng)和交往是學(xué)生思想品德形成的源泉，是德育過(guò)程的基礎(chǔ)。（ ）德育過(guò)程中，尊重信任與嚴(yán)格要求是一對(duì)矛盾，在實(shí)際教育過(guò)程中難以協(xié)調(diào)。（ ）依靠積極因素，克服消極因素的原則主要適用于比較后進(jìn)的學(xué)生。（ ）愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校道德教育內(nèi)容的核心。（ ）勞動(dòng)教育就是勞動(dòng)知識(shí)與技術(shù)的教育。（ ）陶冶教育包括人格感化 環(huán)境陶冶 藝術(shù)熏陶等幾種形式。（ ）德育方法指的是教育者影響受教育者的方法。（ ）三、簡(jiǎn)答題１．簡(jiǎn)述德育的概念、意義和中小學(xué)德育的任務(wù)？2．簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)德育內(nèi)容。3．學(xué)校德育的主要途徑有哪些？4． 學(xué)校德育常用的方法有哪些？四、材料分析題（用所學(xué)的理論來(lái)分析以下問(wèn)題）初一（四班）的陸亮在他的信中說(shuō)：“他最近感到無(wú)所適從，有兩位任科老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要學(xué)他們所教的學(xué)科，學(xué)不好就考大學(xué)無(wú)望，班主任說(shuō)我們不應(yīng)只顧學(xué)習(xí)，還要熱愛(ài)集體，關(guān)心他人，全面發(fā)展；媽媽說(shuō)我?guī)椭鷦e人太傻，讓我們以后不要做那些吃虧的事?！标懥翞槭裁磿?huì)無(wú)所適從？你認(rèn)為教育怎樣才能消除這種無(wú)所適從的狀態(tài)？請(qǐng)用德育原則的有關(guān)理論進(jìn)行分析。（教育影響一致性和連貫性原則）臺(tái)灣女作家三毛上小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)一直不好。在一次數(shù)學(xué)考試中三毛發(fā)揮出色，考了較高的分?jǐn)?shù)。但數(shù)學(xué)老師不相信她，認(rèn)定她作弊，并隨即出了一套難度很高的試題，讓三毛一人做。結(jié)果三毛一題也沒(méi)有做出來(lái)。老師用毛筆在三毛臉上畫(huà)了一個(gè)大大的0，然后逼她到走廊和操場(chǎng)上當(dāng)眾展示她的“分?jǐn)?shù)”。三毛從此變得害怕進(jìn)學(xué)校，以致最終逃學(xué)。這位老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)用有關(guān)德育原則和德育方法的理論進(jìn)行分析。（違反尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則）小康平時(shí)寫(xiě)作業(yè)龍飛鳳舞，難以辨認(rèn)。任課老師多次批評(píng)也不見(jiàn)效。一次，課代表把他的作業(yè)張貼出去，小康非常生氣，立即把作業(yè)撕了下來(lái)。課代表把情況立即向班主任作了匯報(bào)，班主任肯定了課代表的責(zé)任心。當(dāng)班主任走進(jìn)教室的時(shí)候，小康情緒有些緊張，做好了挨批評(píng)的準(zhǔn)備?？墒?，班主任平和地說(shuō)：“你們知道小康為什么把自己的作業(yè)撕掉嗎？他是在為自己作業(yè)寫(xiě)的潦草而生氣，撕下來(lái)正是為了把作業(yè)抄寫(xiě)工整。小康的作業(yè)是能寫(xiě)好的，我們應(yīng)該相信他?！敝笮】祽M愧得低下了頭，可同學(xué)們的臉上卻表現(xiàn)出將信將疑的樣子。第二天，小康真的把一份抄的工工整整地作業(yè)重新貼在了“批評(píng)欄”內(nèi)，并在作業(yè)下面寫(xiě)道：“請(qǐng)看我以后的實(shí)際行動(dòng)吧！”這一案例說(shuō)明了品德評(píng)價(jià)法運(yùn)用時(shí)有什么要求p227？（發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)與克服缺點(diǎn)相結(jié)合原則）有一個(gè)班的學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑，屢次教育都無(wú)效。有一次，班主任進(jìn)教室，見(jiàn)地上有幾團(tuán)紙屑。當(dāng)時(shí)還有三位同學(xué)未進(jìn)教室。老師突然想到這是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)，于是，指著地上對(duì)大家說(shuō)：“這兒有幾團(tuán)紙屑，進(jìn)來(lái)的同學(xué)都沒(méi)有撿起來(lái)，現(xiàn)在還有三位同學(xué)未進(jìn)來(lái)，我們看看他們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)。”經(jīng)老師一說(shuō)，全班同學(xué)都瞪大了眼睛等著瞧。第一位同學(xué)看也不看就沖進(jìn)了教室；第三位看了看地面卻無(wú)動(dòng)于衷，上座位去了；第二位，一看地上有紙屑，就彎下腰去把它全拾起來(lái)。全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。老師的臉上掠過(guò)一絲微笑，鄭重宣布班會(huì)開(kāi)始了。第一個(gè)受到表?yè)P(yáng)的是這位拾紙屑的同學(xué)。從此，教室地上看不到紙屑了。結(jié)合這一案例，試分析為收到更好的效果，說(shuō)理教育法應(yīng)如何運(yùn)用？P324（注意說(shuō)服的時(shí)機(jī)。集體教育與個(gè)別教育有機(jī)結(jié)合）部分參考答案：一、選擇題CCACA CAADB AAABC CD二、判斷題∨∨ ∨第十章 班級(jí)管理 一、單項(xiàng)選擇題 ( )。 “班級(jí)”一詞的是著名教育家( )。 ( )。 ( )。 ( )。A．《論語(yǔ)》 B．《普通教育學(xué)》 C．《大教學(xué)論》 D．《理想國(guó)》( )。 7.（ ）世紀(jì)以后，班級(jí)授課制逐漸成為各國(guó)學(xué)校普遍使用的教學(xué)組織形式。 8. 班主任帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地屬于（ ）。A. 情感陶冶法 C. 說(shuō)理教育法 ( )為核心來(lái)建立管理機(jī)制。 “三好學(xué)生”屬于班主任工作方法中的（ ）。 ( )。 ( )。 二、辨析題 。，實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化。，學(xué)生是班級(jí)管理的客體。三、簡(jiǎn)答題？？？四、材料分析題一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，遂追問(wèn)是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。原來(lái)在上個(gè)星期二早上，班主任老師召開(kāi)全班同學(xué)會(huì)議，用無(wú)記名的方式評(píng)選3名“壞學(xué)生”，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無(wú)可爭(zhēng)議地成了“壞學(xué)生”；而經(jīng)過(guò)一番評(píng)選，第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子頭上。這個(gè)9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午初二年級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)選出來(lái)的“壞學(xué)生”開(kāi)會(huì)，對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告，要求他們寫(xiě)一份檢查，將自己干的壞事都寫(xiě)出來(lái)，讓家長(zhǎng)簽字，星期一交到年級(jí)組長(zhǎng)手中。該家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面，沒(méi)有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)。隨后，她打通班主任的電話，詢問(wèn)到底是怎么回事，班主任說(shuō)：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無(wú)記名投票的方式選出來(lái)的?！碑?dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷了孩子的自尊心時(shí)，老師卻回答：“自尊心是自己樹(shù)立的，不是別人給的”，并說(shuō)他們不認(rèn)為有什么不對(duì)，其目的也是為了孩子好。自從這個(gè)9歲的孩子被評(píng)選為“壞學(xué)生”后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。 問(wèn)題：請(qǐng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)該班主任的做法進(jìn)行分析。（參考答案：該班主任用無(wú)記名方式評(píng)選了3名“壞學(xué)生”，其用意是想以其嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生引以為戒，想用此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但這種做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長(zhǎng)。身為一名教育工作者，應(yīng)該在教育中因勢(shì)利導(dǎo)，長(zhǎng)善救失，運(yùn)用名種形式，不斷強(qiáng)化和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面。）部分參考答案一、單項(xiàng)選擇題DBCBC BDADD AC二、辨析題√√√√