特殊教育學(xué)試題-資料下載頁(yè)
2025-08-05 09:43本頁(yè)面
【正文】 的勞動(dòng)論述答：過(guò)去二十年一直沒(méi)有定論。認(rèn)為標(biāo)記可能的好處有：（1）標(biāo)記旨在診斷所需的特定處置為何；（2）標(biāo)志可增進(jìn)非障礙者采取保護(hù)性的行為反應(yīng)，以保護(hù)障礙同伴；（3）標(biāo)記便于研究人員溝通研究中的發(fā)現(xiàn)；（4）特殊教育所需經(jīng)費(fèi)，有賴特殊學(xué)生的分類；（5）標(biāo)志便于特定的團(tuán)體推動(dòng)特殊計(jì)劃或制定法律及政策；（6）標(biāo)志可彰顯特殊兒童的需要，使大眾易于看到這些人的需要。認(rèn)為標(biāo)記可造成的缺陷有：（1）標(biāo)記常令人注意到兒童的缺陷；（2）標(biāo)記使他人產(chǎn)生負(fù)面的態(tài)度反應(yīng)，導(dǎo)致自我應(yīng)驗(yàn)和預(yù)言（selffulling prophecy）；（3）標(biāo)記造成他人對(duì)特殊兒童行為表現(xiàn)的偏見(jiàn)；（4）標(biāo)記使人產(chǎn)生不當(dāng)?shù)淖晕腋拍睿唬?）標(biāo)記結(jié)果使同仁拒絕他們；（6）一旦接受標(biāo)記，學(xué)生心理將受到永久的創(chuàng)傷；（7）標(biāo)記使他們從普通班中被隔離出來(lái)；（8）標(biāo)記使他們成為少數(shù)的族群，受到另眼看待；（9）錯(cuò)誤診斷時(shí)有發(fā)生，標(biāo)記有其潛在的危險(xiǎn)性。答：一、特殊教育觀念的變化特殊教育起源于歐洲，盛行在美洲，與18世紀(jì)高漲的社會(huì)生產(chǎn)力和人道主義精神有密切關(guān)系。由于歐洲的人道主義帶有濃厚的宗教色彩，所以最早創(chuàng)辦特殊學(xué)校的多是一些富有同情心的牧師、醫(yī)生和教師。但是，二十世紀(jì)80年代以來(lái)，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家特殊教育的迅速發(fā)展主要是受人本主義和教育民主化思想的影響。許多國(guó)家把特殊教育的發(fā)展程度作為衡量整個(gè)國(guó)家文明程度和國(guó)民素質(zhì)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。二、特殊教育范圍的擴(kuò)大世界各國(guó)的特殊教育都是從發(fā)展盲、聾、啞教育起步，然后逐漸發(fā)展到弱智教育和其他特殊兒童的教育。80年代以后，特殊教育的重心已從殘疾兒童的教育轉(zhuǎn)向了問(wèn)題兒童的教育。在特殊教育的對(duì)象中，單純的生理性致殘比率下降，而心理失調(diào)、行為方式不當(dāng)?shù)膯?wèn)題卻越來(lái)越突出。三、政府的直接干預(yù)和特殊教育立法許多國(guó)家特殊教育的興起都是發(fā)自于民間，但政府的干預(yù)和宏觀調(diào)控對(duì)促進(jìn)特殊教育的發(fā)展起到了重要作用。政府的直接干預(yù)和宏觀調(diào)控主要表現(xiàn)在一系列教育法規(guī)、特殊教育公法的制定與不斷修訂。如，美國(guó)1975年頒布的PL94－142公法加拿大安大略省的 Bill 84公法日本1947年頒布的教育基本法和學(xué)校教育法韓國(guó)1977年公布的特殊教育保障法臺(tái)灣1984公布的特殊教育法四、特殊教育的一體化80年代以來(lái)，世界特殊教育明顯地向三個(gè)一體化發(fā)展：一是特殊教育與普通教育的一體化；二是學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育的一體化；三是醫(yī)療康復(fù)、教育訓(xùn)練與社會(huì)就業(yè)的一體化。 五、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給殘疾人提供的幫助現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展給特殊教育領(lǐng)域帶來(lái)了很大的變化。自然科學(xué)，特別是醫(yī)學(xué)解剖學(xué)和技術(shù)科學(xué)的發(fā)展，幫助我們對(duì)特殊兒童的殘疾和生理缺陷有了科學(xué)的理解?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展給殘疾人的生活、學(xué)習(xí)和缺陷補(bǔ)償提供了幫助。六、國(guó)際合作日益加強(qiáng)國(guó)際社會(huì)的參與首先是通過(guò)協(xié)商建立某種公約，發(fā)表共同宣言。其次，就是在聯(lián)合國(guó)科教文組織的協(xié)助下，對(duì)發(fā)展中國(guó)家提供一定的援助，幫助這些國(guó)家建立特殊教育機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)專業(yè)人員，開(kāi)展一些跨文化、跨地區(qū)的合作研究。
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