【正文】 、成品或半成品等。此外，還應(yīng)設(shè)置成品展示空間。（2）室內(nèi)應(yīng)有足夠的采光、照明。（3）室內(nèi)應(yīng)設(shè)置以下設(shè)施：后期加工的熨燙工作臺（架）、縫紉機(jī)、熨斗等電源線及水池等。室內(nèi)尚應(yīng)設(shè)有成衣模型、鏡、男更衣小間。家庭教室發(fā)以職業(yè)技術(shù)教育為主時(shí)，尚應(yīng)設(shè)置多種類型縫紉時(shí)，以滿足實(shí)際生產(chǎn)加工服裝的需要。準(zhǔn)備室除應(yīng)設(shè)有工作臺外，室內(nèi)有放各種剪裁服裝資料、紙型以及另配件、工具等空間。10．18 勞技教室勞技教室是進(jìn)行勞動技術(shù)課的學(xué)習(xí)及進(jìn)行實(shí)踐活動的場所。勞技課是培養(yǎng)學(xué)生勞動觀瞇、勞動紀(jì)律、勞動習(xí)慣并掌握一些生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)知識和基本技能。對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)技術(shù)知識和相關(guān)的職業(yè)技術(shù)，并掌握一定的操作技能，為參加社會打下基礎(chǔ)。特殊教育學(xué)校由于學(xué)生具有不同的生理障礙，故其勞技課的內(nèi)容及對勞技教室的要求也各不相同。10．18．1 盲校勞技教室盲校的勞動技術(shù)訓(xùn)練可分為綜合勞動技術(shù)訓(xùn)練和職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，前者如手工課的內(nèi)容，后者目前各校多根據(jù)學(xué)校條件設(shè)置理療（按摩、推拿、針灸等）培訓(xùn)教室、理療實(shí)習(xí)教室等。前者作為職業(yè)技術(shù)教育用，后者結(jié)合理療實(shí)習(xí)面向社會服務(wù)。二者可分設(shè)，亦可相鄰布置，必要時(shí)可綜合使用以提高利用率。（1）理療培訓(xùn)教室作為培訓(xùn)用教室，應(yīng)設(shè)置講授、學(xué)習(xí)環(huán)境；設(shè)課桌椅、設(shè)人體生理、經(jīng)絡(luò)穴位的人體模型以及電教器材等。室內(nèi)需有良好的采光及通風(fēng)條件，冬季亦應(yīng)有采暖設(shè)施。室內(nèi)應(yīng)設(shè)有足夠的玻璃柜，以存放以展示各種人體模型（因教學(xué)需要模型常應(yīng)設(shè)置數(shù)套）；此外，還要存放理療器械及資料、圖書等。室內(nèi)應(yīng)設(shè)置水池，供實(shí)習(xí)前后洗手用。（2）理療實(shí)習(xí)教室理療實(shí)習(xí)教室因可對外服務(wù)，故其位置應(yīng)考慮就醫(yī)者進(jìn)入校門后經(jīng)獨(dú)立出入口（不需經(jīng)過校吉門廳），便可直接到達(dá)實(shí)習(xí)室，以免造成人流交叉，而影響盲生正常活動；理療寮習(xí)教室人口處慶設(shè)置休息等候空間，作為就醫(yī)者停留、等候的緩沖場所。實(shí)習(xí)室內(nèi)除設(shè)若干床位作為按摩使用尚應(yīng)設(shè)置診斷桌。室內(nèi)還慶設(shè)置櫥柜，存放常用的理療器材、模型、掛圖以及必要的用具。（1）圖10－20為按摩室實(shí)例。10．18．2 弱智學(xué)校勞技教室弱智學(xué)校學(xué)生經(jīng)過勞動技術(shù)訓(xùn)練，使他們學(xué)會一些基本的勞動技能，矯正他們的身心缺陷，以適應(yīng)社會生活的需要，為參加社會勞動打下基礎(chǔ)。（1）勞動技能課的具體內(nèi)容低年級（1－3年級）以學(xué)習(xí)自我服務(wù)勞動為主。學(xué)習(xí)和料理自己的生活，并在力所能及的情況下學(xué)習(xí)做一些家務(wù)勞動和社會公益勞動。中年級（4－6年級）以學(xué)習(xí)家務(wù)勞動為主。在學(xué)習(xí)自我服務(wù)勞動的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)管理自己的生活、料理家務(wù)，參加力所能及的公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動。高年級（7－9年級）以學(xué)習(xí)簡單的生產(chǎn)勞動為主。在學(xué)習(xí)管理自己的生活和料理家務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡單生產(chǎn)勞動、公益勞動和家務(wù)勞動技能，并積極創(chuàng)造條件對學(xué)生進(jìn)行定向?qū)I(yè)勞動訓(xùn)練和一定的就業(yè)常識教育。（2）勞技教室的分類弱智學(xué)校的低年級，一般設(shè)置綜合型的勞技教室，以進(jìn)行多種勞動技能的操作，如糖果、點(diǎn)心類的包裝；或一些小商品的包裝，包裝盒的制作，小工藝品的裝配等。弱智學(xué)校高年級則依條件可設(shè)置木工室、金工室、陶工室、園藝等加工、制造類教室、具有職業(yè)教育的性質(zhì)；另一類既有職業(yè)教育的性質(zhì)，又具有培養(yǎng)、訓(xùn)練及自我服務(wù)的生活技能的訓(xùn)練，如縫紉剪裁教室，烹調(diào)教室等。（3）勞技教室的規(guī)模勞動教室的安排某一學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可以是一個(gè)班，一個(gè)年級，也可以是不同年級的兩個(gè)班共同進(jìn)行勞技活動，故勞技教室應(yīng)能同時(shí)容納兩個(gè)班的勞技課。（4）木工、金工勞技教室此教室多用于高年級學(xué)生的職業(yè)教育場所。房間的組成：勞持教室、準(zhǔn)備、庫房、材料存房場地等。根據(jù)加工生產(chǎn)的需要尚可設(shè)噴涂室。勞技教室的面積應(yīng)較為寬裕，以便于開展多種內(nèi)容的功技活動，也有利于同時(shí)進(jìn)行多種勞技活動的開展。1）勞技教室內(nèi)一般分為授譚區(qū)、勞作區(qū)、機(jī)械加工區(qū)、材料、工具存放區(qū)及準(zhǔn)備室等。授課區(qū)應(yīng)設(shè)有授譚用的黑板、講桌、電教器材（如電視、投影器等），必要時(shí)也可設(shè)置聽課用椅。學(xué)生操作區(qū)應(yīng)設(shè)有適合勞作用的工作臺。工作臺的布置要考慮足夠的操作間距及加工操作時(shí)所需的采光或照明。機(jī)械加工區(qū)應(yīng)布置各種加工機(jī)械，同時(shí)應(yīng)注意其操作間距以及人行和材料、成品運(yùn)輸?shù)牡缆穼挾?。材料、工具存放?yīng)在教室的角隅，設(shè)置格架、柜等。其布置的位置應(yīng)便于使用及管理。同時(shí)也應(yīng)考慮與室外材料存放場地靠近，便于材料的搬運(yùn)。在大型的勞技教室中應(yīng)劃出一個(gè)準(zhǔn)備區(qū)，或設(shè)置一個(gè)獨(dú)立的準(zhǔn)備室，前者可靠近入口處，便于指導(dǎo)教師進(jìn)行各種準(zhǔn)備工作，及各種教材、教案、教具以及較為精密貴重的工具、儀器等的存放。2）各種機(jī)械設(shè)備的電源應(yīng)進(jìn)行集中管理，各各機(jī)械的啟動開關(guān)等應(yīng)有安全措施。加工機(jī)械在工作過程中如發(fā)生危險(xiǎn)，應(yīng)在機(jī)械周邊設(shè)安全護(hù)欄以防發(fā)生安全事故。對加工成品需進(jìn)行噴涂處理時(shí)，宜在室外進(jìn)行。木材加工時(shí)產(chǎn)生的木屑、刨花、鋸末等應(yīng)通過真空吸附處理，既可維護(hù)室內(nèi)衛(wèi)生環(huán)境，又消除發(fā)生火災(zāi)的隱患，室內(nèi)并應(yīng)設(shè)置消防設(shè)施。3）勞技教室最好布置在建筑的底層，以便于與室外空間聯(lián)系，而形成室內(nèi)外一體的作業(yè)空間，便于原材料及成品的搬運(yùn)等；它有利于勞技教室內(nèi)的噪聲、振動等使之不干擾教學(xué)區(qū)。同時(shí)對勞技教室的規(guī)模、空間大小不受主體建筑的制約，甚至對規(guī)模擴(kuò)大或繼續(xù)擴(kuò)建勞技教室均甚有利。（5）綜合型勞技教室綜合型軍技教室是作為低、中年級學(xué)生進(jìn)行一般性、無特殊專業(yè)勞技課。其設(shè)計(jì)要求同勞技教室。10．18．3 聾校勞技教室根據(jù)聾校的特點(diǎn)設(shè)置適合聽力殘疾學(xué)生的勞技譚，為聾啞人就業(yè)創(chuàng)造條件。聾校的勞技課的美工、美容美發(fā)、服裝設(shè)計(jì)及制作、電腦以及木工、金工、陶瓷等多種類型的勞動技能訓(xùn)練。聾校的金工、木工等勞技教室的設(shè)計(jì)、參見弱智學(xué)校勞技教室設(shè)計(jì)要求。10．19 康復(fù)訓(xùn)練用房特殊教育學(xué)校由于各類殘疾兒童具有的障礙不同，雖各類學(xué)校均調(diào)協(xié)體育康復(fù)訓(xùn)練定,但康復(fù)訓(xùn)練的作用不同，內(nèi)部設(shè)施也不盡相同。10．19．1 體育康復(fù)訓(xùn)練室的設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過康復(fù)訓(xùn)練，補(bǔ)償某些生理缺陷，提高健康水平。為便于管理及提高各用房的利用率，體育康復(fù)訓(xùn)練室的布置可與多功能活動室，體育器材室靠近。10．19．2 盲聾學(xué)校訓(xùn)練用房（1）盲校除設(shè)置體育康復(fù)訓(xùn)練室外，尚應(yīng)設(shè)置視知覺訓(xùn)練室等。如盲校的盲文指導(dǎo)室，見圖10－21。視知覺訓(xùn)練室，見圖10－22。盲校感覺訓(xùn)練室及視知覺訓(xùn)練室，見圖10－23。（1）聾生進(jìn)行聽覺、語言治療及訓(xùn)練，除設(shè)置有關(guān)體育訓(xùn)練及語言治療與訓(xùn)練用房外，尚需一系列的聽力檢測用房。聽力檢測室。聽力檢測室必須有安靜的環(huán)境，特別是設(shè)置隔音室、消音室時(shí)，還慶采用浮筑結(jié)構(gòu)，消音通風(fēng)管道及隔音門等措施。聽力檢測室的噪聲允許標(biāo)準(zhǔn)及隔聲標(biāo)準(zhǔn)，見表10－6。為使檢測室內(nèi)檢測的混響時(shí)間不致過長，而影響語言清晰度，室內(nèi)頂棚，墻面應(yīng)吸音處理，地面可鋪地毯以增加室內(nèi)吸聲效果。由于進(jìn)行語言測聽需按不同距離測試，故本室應(yīng)有一邊為長達(dá)6M的房間為室。（1）圖10－24為美國某聽覺、語言治療室設(shè)計(jì)。（2）日本兵庫縣立聾校的聽力檢查室，是一組配備有音響器材、觀察、咨詢和工作人員研究等各種功能的檢查室（圖10－25）。（2）日本盛岡聾校的自幼兒園部至高中部的檢查室。以幼兒為對象的是用游戲聽力檢查，小學(xué)生以上則得用隔音室為聽力檢查（10－26）。語言訓(xùn)練室為進(jìn)行小組聽力訓(xùn)練，一般用集體助聽器，靠近訓(xùn)練室可觀察室，兩室之間設(shè)單向可視玻璃觀察窗，觀察語言訓(xùn)練室中的活動（圖10－27）。實(shí)例：（1）日本兵庫縣聾校的個(gè)別指導(dǎo)室，是由一間觀察室觀察兩間指導(dǎo)室（圖10－28）（2）日本兵庫縣立聾校的聽能訓(xùn)練室，木室適于幼兒的特點(diǎn)，通過游戲達(dá)到訓(xùn)練的目的，室內(nèi)可設(shè)置各種教具及訓(xùn)練器材（圖10－29）。（3）日本國立身體障礙者康復(fù)中心的聽力檢查室和聽能訓(xùn)練室，是供成人治療和訓(xùn)練的。檢查室及訓(xùn)練室的前室為觀察室。聽能訓(xùn)練為雙層窗，而聽力檢查室無窗，因而提高了隔音性能。10．19．3 弱智學(xué)?？祻?fù)訓(xùn)練用房弱智兒童常伴有語言障礙，應(yīng)依條件設(shè)置檢測室，以供檢測和訓(xùn)練等活動使用。日本佐野養(yǎng)護(hù)學(xué)校的智能、性格檢查室，日的是搜集和檢測兒童智力及性格的資料，而設(shè)置的檢測室（圖10－31）。