特殊教育學(xué)試題(參考版)
2025-08-08 09:43本頁面
【正文】 。六、國際合作日益加強(qiáng)國際社會的參與首先是通過協(xié)商建立某種公約，發(fā)表共同宣言。自然科學(xué)，特別是醫(yī)學(xué)解剖學(xué)和技術(shù)科學(xué)的發(fā)展，幫助我們對特殊兒童的殘疾和生理缺陷有了科學(xué)的理解。如，美國1975年頒布的PL94－142公法加拿大安大略省的 Bill 84公法日本1947年頒布的教育基本法和學(xué)校教育法韓國1977年公布的特殊教育保障法臺灣1984公布的特殊教育法四、特殊教育的一體化80年代以來，世界特殊教育明顯地向三個一體化發(fā)展：一是特殊教育與普通教育的一體化；二是學(xué)校教育、家庭教育與社會教育的一體化；三是醫(yī)療康復(fù)、教育訓(xùn)練與社會就業(yè)的一體化。三、政府的直接干預(yù)和特殊教育立法許多國家特殊教育的興起都是發(fā)自于民間，但政府的干預(yù)和宏觀調(diào)控對促進(jìn)特殊教育的發(fā)展起到了重要作用。80年代以后，特殊教育的重心已從殘疾兒童的教育轉(zhuǎn)向了問題兒童的教育。許多國家把特殊教育的發(fā)展程度作為衡量整個國家文明程度和國民素質(zhì)水平的一個重要指標(biāo)。由于歐洲的人道主義帶有濃厚的宗教色彩，所以最早創(chuàng)辦特殊學(xué)校的多是一些富有同情心的牧師、醫(yī)生和教師。認(rèn)為標(biāo)記可造成的缺陷有：（1）標(biāo)記常令人注意到兒童的缺陷；（2）標(biāo)記使他人產(chǎn)生負(fù)面的態(tài)度反應(yīng)，導(dǎo)致自我應(yīng)驗和預(yù)言（selffulling prophecy）；（3）標(biāo)記造成他人對特殊兒童行為表現(xiàn)的偏見；（4）標(biāo)記使人產(chǎn)生不當(dāng)?shù)淖晕腋拍睿唬?）標(biāo)記結(jié)果使同仁拒絕他們；（6）一旦接受標(biāo)記，學(xué)生心理將受到永久的創(chuàng)傷；（7）標(biāo)記使他們從普通班中被隔離出來；（8）標(biāo)記使他們成為少數(shù)的族群，受到另眼看待；（9）錯誤診斷時有發(fā)生，標(biāo)記有其潛在的危險性。?三是思維缺乏獨立性和批判性，容易隨大流，隨聲附和，很難提出與眾不同的見解★答：訓(xùn)練內(nèi)容： ???訓(xùn)練原則?（1）個別化原則?（2）小步子原則?（3）多樣性原則?（4）全面性原則?（5）合作性原則★答：?，發(fā)展智力障礙兒童的觀察能力?，提高智力障礙兒童的記憶能力?，提供情景，發(fā)展智力障礙兒童的語言能力??，發(fā)展智力障礙兒童的活動技能，使他們能從事簡單的勞動論述答：過去二十年一直沒有定論。?二是思維刻板，缺乏目的性和靈活性，很難做到根據(jù)條件的變化來調(diào)整自己的思維定向和思維方式。★答：出生前的致病因素（－）遺傳1. 染色體異常：唐氏綜合癥：先天性腦積水，小頭畸形（二）先天獲得性異常出生時的致病因素（1） 早產(chǎn)、低體重（2） 新生兒窒息（3） 產(chǎn)傷★答：智力障礙兒童的思維有三個主要特征。?、黑板等對比鮮明，桌椅顏色柔和?教室的地板、墻壁要有一定的對比度，黑板可用淺色，也可用深色，但粉筆的顏色要與黑板的顏色對比明顯。??目前一般書刊正文用五號宋體（），低年級語文課本用二號楷體（21點）和三號楷體（），高年級課本用來體小四號（12點），這些都是大部分低視力學(xué)生無法看清楚的。?不同原因造成的低視力兒
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