特殊教育學(xué)試題-文庫吧資料
2025-08-11 09:43本頁面
【正文】 童對照明強度有不同的需要。教育人員應(yīng)定期評估他們在教育需要上的變化，而隨時調(diào)整其安置的類型。為視覺障礙兒童選擇教育安置的主要原則是兒童是否能夠從所選用的安置類型中，在教育需要上獲得最大程度的滿足。?7）構(gòu)建聾校語言環(huán)境。?5）復(fù)述訓(xùn)練。?3）句子訓(xùn)練。3．語言的表達訓(xùn)練?1）培養(yǎng)說的習(xí)慣。?4）以特定語境中的最小語言成分對比理解訓(xùn)練。?2）培養(yǎng)聽（看）話的興趣與習(xí)慣。?6）正音訓(xùn)練。?4）音位訓(xùn)練。?2）呼吸與聲帶配合訓(xùn)練。（八）聽覺概念?聽覺概念的形成表明兒童已經(jīng)達到最高的、最復(fù)雜的聽覺層次，它不僅表現(xiàn)為“聽到了”，而且是“聽清了”，更重要的是“聽懂了”，最后再通過其動作反映得到“正確執(zhí)行（回答）”，這才表明聽覺概念的建立。聽覺選擇就是在兩種以上的聲音中，或者在環(huán)境噪聲中選擇性聽取某種聲音的能力，也就是指能夠聽取希望聽到的某種聲音的能力。（五）聽覺記憶?聾童聽覺記憶需要反復(fù)、多次的刺激，使大腦的記憶編碼得以強化。重新培養(yǎng)聾兒的聽覺定位能力必須在聽覺感知與聽覺注意的基礎(chǔ)上進行，并且應(yīng)該盡量利用生活聲響的環(huán)境。（二）聽覺注意?所謂聽覺注意是指聾兒在建立了聽覺察覺能力之后，能排除來自各方面的無關(guān)刺激的干擾，把注意力集中在要聽的內(nèi)容上，養(yǎng)成聆聽的興趣和習(xí)慣?！?、情感特點答：?情緒、情感內(nèi)容日益豐富但相對貧乏?情緒、情感體驗日益加深又相對膚淺?情緒的穩(wěn)定性有所發(fā)展，但易變性很突出?高級的社會情感逐步發(fā)展★答：（一）自我意識的產(chǎn)生晚于正常兒童（“你幾歲了？”“你六歲了”）（二）自我意識的獨立性不強（以教師的評價為準）（三）自我評價的抽象概括水平較低（四）自尊心強于自卑感??（妄自尊大）?（五）自制力不強（六）抱負水平不高★（可能論述）答：宋念堂（1989）認為，聽覺訓(xùn)練的內(nèi)容包括：（一）聽覺察覺?所謂聽覺察覺，是指聽覺系統(tǒng)對聽刺激的感受能力，或稱聽感受性。?如，認為汽車、火車、自行車是交通工具，而輪船不是，因為它不能在地上跑；貓、狗、牛、馬是動物，而螞蟻不是。、生活情景或物體功用來分類?如，把桌子、椅子、電話分為一類，把衣服、鞋子分為一類，被子和床分為一類等。1．18世紀大量的歐洲、亞洲人遷移到北美洲定居，而且農(nóng)村人口向城市大遷移，這樣就形成了人口的相對集中，這便為特殊教育的發(fā)展提供了有利的條件；2． 當(dāng)時北美迅速的經(jīng)濟增長也促進了特殊教育的發(fā)展。一些富有同情心的教師、醫(yī)生、牧師在開創(chuàng)歐洲特殊教育方面起到了不可磨滅的作用。特殊教育應(yīng)將家庭教育、學(xué)校教育、社會教育結(jié)合起來，從醫(yī)療養(yǎng)護、教育訓(xùn)練、就業(yè)培訓(xùn)三個方面，不斷地鞏固和發(fā)展學(xué)前教育、學(xué)校教育、成人教育的成果，才能取得良好的教育訓(xùn)練效果。 個別化教育原則認為，要根據(jù)特殊兒童身心發(fā)展的具體情況，本著實事求是的精神，制定個別化的教育與訓(xùn)練方案，進行針對性的教育。簡答★（P8）：答：，能更好地體現(xiàn)教育平等的權(quán)利，能促進社會文明程度的提高，能使殘疾兒童成為自食其力的勞動者，能更好地對兒童實行因材施教，有利于提高教育的整體水平★答：早期教育原則認
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