【導讀】要，在滿足使用功能的基礎上創(chuàng)造安全，舒適的學習和生活環(huán)境。聾校課程安排表》、中安排了10門課程。根據(jù)調整后的九年義務教育全。按課程性質上可分。教室進行學習和訓練。聾學校的課程設置及學習場所的安排，見表10－2。的刺激而形成完整概念的環(huán)境。等存入及展示空間，如格架、櫥柜、展示臺等。設計時，對班級額定人數(shù)取規(guī)定的上限值。專用教室的實驗桌、手工教室用桌等，其規(guī)格為600MM×800MM。盲生使用的各種教學用房，室內均應設洗手池，以保證手的衛(wèi)生。墻壁應采用耐臟易清洗的材料裝修。與生活上的需求。尤其是低于500MM的家具或教具，必須注意其擺放位置。不應低于2％，玻地比不應小于1：5。板面上的照度建議為不低于500LX，照度的均勻度不應低于0．7。算照度時，照度的補償系數(shù)按1．3計算。盲校對采光及照明應有較高的標準。盲生中毫無光的盲童所占比例極少，達信息，尤其當發(fā)生突發(fā)事故時更為重要。均應設有明顯的疏散路線標志。布置的可能，其使用面積應較寬容。

　　

【正文】 明。 （ 3）室內應設置以下設施： 后期加工的熨燙工作臺（架）、縫紉機、熨斗等電源線及水池等。 室內尚應設有成衣模型、鏡、男更衣小間。 家庭教室發(fā)以職業(yè)技術教育為主時，尚應設置多種類型縫紉時，以滿足實際生產(chǎn)加工服裝的需要。 準備室除應設有工作臺外，室內有放各種剪裁服裝資料、紙型以及另配件、工具等空間。 10． 18 勞技教室 勞技教室是進行勞動技術課的學習及進行實踐活動的場所。勞技課是培養(yǎng)學生勞動觀瞇、勞動紀律、勞動習慣并掌握一些生產(chǎn)勞動的基礎知識和基本技能。 對學生進行職業(yè)技術訓練，學習有關職業(yè)技術知識和相關的職業(yè)技術，并掌握一定的操作技能，為參加社會打下基礎。 特殊教育學校由于學生具有不同的生理障礙，故其勞技課的內容及對勞技教室的要求也各不相同。 10． 18． 1 盲校勞技教室 盲校的勞動技術訓練可分為綜合勞動技術訓練和職業(yè)技術訓練，前者如手工課的內容，后者目前各校多根據(jù)學校條件設置理療（按摩、推拿、針灸等）培訓教 室、理療實習教室等。前者作為職業(yè)技術教育用，后者結合理療實習面向社會服務。二者可分設，亦可相鄰布置，必要時可綜合使用以提高利用率。 （ 1）理療培訓教室 作為培訓用教室，應設置講授、學習環(huán)境；設課桌椅、設人體生理、經(jīng)絡穴位的人體模型以及電教器材等。 室內需有良好的采光及通風條件，冬季亦應有采暖設施。 室內應設有足夠的玻璃柜，以存放以展示各種人體模型（因教學需要模型常應設置數(shù)套）；此外，還要存放理療器械及資料、圖書等。 室內應設置水池，供實習前后洗手用。 （ 2）理療實習教室 理療實習教室因可對外服務，故其位置應 考慮就醫(yī)者進入校門后經(jīng)獨立出入口（不需經(jīng)過校吉門廳），便可直接到達實習室，以免造成人流交叉，而影響盲生正?；顒?； 理療寮習教室人口處慶設置休息等候空間，作為就醫(yī)者停留、等候的緩沖場所。 實習室內除設若干床位作為按摩使用尚應設置診斷桌。室內還慶設置櫥柜，存放常用的理療器材、模型、掛圖以及必要的用具。 （ 1）圖 10－ 20 為按摩室實例。 10． 18． 2 弱智學校勞技教室 弱智學校學生經(jīng)過勞動技術訓練，使他們學會一些基本的勞動技能，矯正他們的身心缺陷，以適應社會生活的需要，為參加社會勞動打下基礎。 （ 1）勞動技能課 的具體內容 低年級（ 1－ 3 年級）以學習自我服務勞動為主。學習和料理自己的生活，并在力所能及的情況下學習做一些家務勞動和社會公益勞動。 中年級（ 4－ 6 年級）以學習家務勞動為主。在學習自我服務勞動的基礎上，學習管理自己的生活、料理家務，參加力所能及的公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動。 高年級（ 7－ 9 年級）以學習簡單的生產(chǎn)勞動為主。在學習管理自己的生活和料理家務的基礎上，學習簡單生產(chǎn)勞動、公益勞動和家務勞動技能，并積極創(chuàng)造條件對學生進行定向專業(yè)勞動訓練和一定的就業(yè)常識教育。 （ 2）勞技教室的分類 弱智學校的低年級，一般設 置綜合型的勞技教室，以進行多種勞動技能的操作，如糖果、點心類的包裝；或一些小商品的包裝，包裝盒的制作，小工藝品的裝配等。 弱智學校高年級則依條件可設置木工室、金工室、陶工室、園藝等加工、制造類教室、具有職業(yè)教育的性質；另一類既有職業(yè)教育的性質，又具有培養(yǎng)、訓練及自我服務的生活技能的訓練，如縫紉剪裁教室，烹調教室等。 （ 3）勞技教室的規(guī)模 勞動教室的安排某一學習內容時，可以是一個班，一個年級，也可以是不同年級的兩個班共同進行勞技活動，故勞技教室應能同時容納兩個班的勞技課。 （ 4）木工、金工勞技教室 此教室多用 于高年級學生的職業(yè)教育場所。房間的組成：勞持教室、準備、庫房、材料存房場地等。根據(jù)加工生產(chǎn)的需要尚可設噴涂室。勞技教室的面積應較為寬裕，以便于開展多種內容的功技活動，也有利于同時進行多種勞技活動的開展。 1）勞技教室內一般分為授譚區(qū)、勞作區(qū)、機械加工區(qū)、材料、工具存放區(qū)及準備室等。 授課區(qū)應設有授譚用的黑板、講桌、電教器材（如電視、投影器等），必要時也可設置聽課用椅。 學生操作區(qū)應設有適合勞作用的工作臺。工作臺的布置要考慮足夠的操作間距及加工操作時所需的采光或照明。 機械加工區(qū)應布置各種加工機械，同時應注意 其操作間距以及人行和材料、成品運輸?shù)牡缆穼挾取? 材料、工具存放應在教室的角隅，設置格架、柜等。其布置的位置應便于使用及管理。同時也應考慮與室外材料存放場地靠近，便于材料的搬運。 在大型的勞技教室中應劃出一個準備區(qū)，或設置一個獨立的準備室，前者可靠近入口處，便于指導教師進行各種準備工作，及各種教材、教案、教具以及較為精密貴重的工具、儀器等的存放。 2）各種機械設備的電源應進行集中管理，各各機械的啟動開關等應有安全措施。 加工機械在工作過程中如發(fā)生危險，應在機械周邊設安全護欄以防發(fā)生安全事故。 對加工成品需進行 噴涂處理時，宜在室外進行。 木材加工時產(chǎn)生的木屑、刨花、鋸末等應通過真空吸附處理，既可維護室內衛(wèi)生環(huán)境，又消除發(fā)生火災的隱患，室內并應設置消防設施。 3）勞技教室最好布置在建筑的底層，以便于與室外空間聯(lián)系，而形成室內外一體的作業(yè)空間，便于原材料及成品的搬運等；它有利于勞技教室內的噪聲、振動等使之不干擾教學區(qū)。同時對勞技教室的規(guī)模、空間大小不受主體建筑的制約，甚至對規(guī)模擴大或繼續(xù)擴建勞技教室均甚有利。 （ 5）綜合型勞技教室 綜合型軍技教室是作為低、中年級學生進行一般性、無特殊專業(yè)勞技課。其設計要求同勞技教室。 10． 18． 3 聾校勞技教室 根據(jù)聾校的特點設置適合聽力殘疾學生的勞技譚，為聾啞人就業(yè)創(chuàng)造條件。 聾校的勞技課的美工、美容美發(fā)、服裝設計及制作、電腦以及木工、金工、陶瓷等多種類型的勞動技能訓練。 聾校的金工、木工等勞技教室的設計、參見弱智學校勞技教室設計要求。 10． 19 康復訓練用房 特殊教育學校由于各類殘疾兒童具有的障礙不同，雖各類學校均調協(xié)體育康復訓練定 ,但康復訓練的作用不同，內部設施也不盡相同。 10． 19． 1 體育康復訓練室的設計 體育康復的訓練室要設置適合不同殘疾學生訓練的羅大型的運動器械和健 身器具及 .設備，使學生通過康復訓練，補償某些生理缺陷，提高健康水平。 為便于管理及提高各用房的利用率，體育康復訓練室的布置可與多功能活動室，體育器材室靠近。 10． 19． 2 盲聾學校訓練用房 （ 1）盲校除設置體育康復訓練室外，尚應設置視知覺訓練室等。如盲校的盲文指導室，見圖 10－ 21。視知覺訓練室，見圖 10－ 22。盲校感覺訓練室及視知覺訓練室，見圖 10－ 23。 （ 1）聾生進行聽覺、語言治療及訓練，除設置有關體育訓練及語言治療與訓練用房外，尚需一系列的聽力檢測用房。 聽力檢測室。聽力檢測室必須有安靜的環(huán)境，特 別是設置隔音室、消音室時，還慶采用浮筑結構，消音通風管道及隔音門等措施。 聽力檢測室的噪聲允許標準及隔聲標準，見表 10－ 6。 為使檢測室內檢測的混響時間不致過長，而影響語言清晰度，室內頂棚，墻面應吸音處理，地面可鋪地毯以增加室內吸聲效果。 由于進行語言測聽需按不同距離測試，故本室應有一邊為長達 6M 的房間為室。 （ 1）圖 10－ 24 為美國某聽覺、語言治療室設計。 （ 2）日本兵庫縣立聾校的聽力檢查室，是一組配備有音響器材、觀察、咨詢和工作人員研究等各種功能的檢查室（圖 10－ 25）。 （ 2）日本盛岡聾校的自幼兒園部 至高中部的檢查室。以幼兒為對象的是用游戲聽力檢查，小學生以上則得用隔音室為聽力檢查（ 10－ 26）。 語言訓練室 為進行小組聽力訓練，一般用集體助聽器，靠近訓練室可觀察室，兩室之間設單向可視玻璃觀察窗，觀察語言訓練室中的活動（圖 10－ 27）。 實例： （ 1）日本兵庫縣聾校的個別指導室，是由一間觀察室觀察兩間指導室（圖10－ 28） （ 2）日本兵庫縣立聾校的聽能訓練室，木室適于幼兒的特點，通過游戲達到訓練的目的，室內可設置各種教具及訓練器材（圖 10－ 29）。 （ 3）日本國立身體障礙者康復中心的聽力檢查室和聽能訓練 室，是供成人治療和訓練的。檢查室及訓練室的前室為觀察室。聽能訓練為雙層窗，而聽力檢查室無窗，因而提高了隔音性能。 10． 19． 3 弱智學?？祻陀柧氂梅? 弱智兒童常伴有語言障礙，應依條件設置檢測室，以供檢測和訓練等活動使用。 日本佐野養(yǎng)護學校的智能、性格檢查室，日的是搜集和檢測兒童智力及性格的資料，而設置的檢測室（圖 10－ 31）。