【正文】 ，而擴(kuò)大合班教室前排平地面的范圍，在此平地面范圍內(nèi)不設(shè)固定座位，這部分便可作為學(xué)生進(jìn)行各種文化娛樂活動、游戲、康復(fù)訓(xùn)練、甚至進(jìn)行體育活動場所。 本室宜于底層，以便于疏散，并至少設(shè)置兩個(gè)出入口，在疏散的通路上不宜設(shè)置踏步。 多功能活動室是（特殊教育學(xué) 校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)）中規(guī)定面積最大教學(xué)用房，它承擔(dān)全校性集會或進(jìn)行學(xué)習(xí)、文娛活動、雨天或平時(shí)的體育活動、某些康復(fù)訓(xùn)練活動等。 當(dāng)美工室設(shè)于底層時(shí)，可與室外平臺或小院連接，作為室外制作活動的場所。美工課是由美術(shù)課和手工課合并而成，作為手工譚是勞動教育體系中的重要環(huán)節(jié)；通過利用普通材料如紙、木、粘土、橡皮泥、布類等制作一些簡單的美工作業(yè)。 弱智校律動教室的設(shè)計(jì)，可參照聾校律動教室的設(shè)計(jì)。 采暖地區(qū)應(yīng)暗裝暖氣卡，以避免訓(xùn)練時(shí)碰傷。 聾童通過觸覺及振動覺的感受來接受音樂的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)他們的感受能力、欣賞能力和表現(xiàn)能力；通過舞蹈訓(xùn)練、體操活動等培養(yǎng)其感音能 力、平衡能力進(jìn)行美的啟迪教育；通過游戲及走、跑、跳的活動，對聾生進(jìn)行聽力、語言、節(jié)奏、反應(yīng)、判斷能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)活潑、團(tuán)結(jié)、友愛，遵守紀(jì)律的品質(zhì)，促進(jìn)聾童身心健康的發(fā)展。 語言訓(xùn)練室亦可做成一較大空間，設(shè)有觀察室并安排較大空間作為兒童游戲活動場所，通過游戲進(jìn)行語言訓(xùn)練，通過觀察了解學(xué)生實(shí)際情況，經(jīng)過研究制定教學(xué)訓(xùn)練方案。此室尚需設(shè)動力電源、水池等設(shè)施。座位布置形式，為便于教師指導(dǎo)，多采用面向黑板呈圍合狀布置，亦可組成幾組面對面小組型的布置形式，參見圖 10－ 15。 樂器室與準(zhǔn)備室可兼用；教師在本室進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備、制作教材教案等工作，并設(shè)櫥柜存放教材、資料、存放樂器、樂譜及各種教具等（包括電教器材、電教資料等）。 10． 8． 2 弱智學(xué)樣音樂與唱游教室 弱智學(xué)校的音樂課，包括音樂教學(xué)、音樂游戲及律動訓(xùn)練，是培養(yǎng)和提高弱智生的聽覺、節(jié)奏感和對音樂的感受能力、矯正感知障礙和動作不協(xié)調(diào)等缺陷，促進(jìn)學(xué)生身心和諧地發(fā)展。 音樂及唱游教室的設(shè)計(jì)： 音樂教室宜選擇 在距普通教室較近又不干擾或少干擾普通教室的區(qū)域，音樂教室應(yīng)做好隔音處理，如采取在走廊一側(cè)做隔聲門及不設(shè)窗等措施。 為使教室滿足講課、欣賞、演唱、低年級的唱游等需要，教室可設(shè)小講臺，教室后部可設(shè)二級臺階。作為直以教室內(nèi)課桌椅的布置還可再緊湊些，而留出更大空間 作為展示場所。 直觀教室的位置，應(yīng)設(shè)于距普通教室較近的區(qū)域內(nèi)，便于各班級及各學(xué)科利用。 10． 6 計(jì)算機(jī)教室 為提高殘疾兒童適應(yīng)社會的能力，應(yīng)在各類特殊教育學(xué)校中開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，故應(yīng)設(shè)置計(jì)算機(jī)專用教室。在地理教室內(nèi)除設(shè)置學(xué)生課桌椅外，還要沿墻展示各種供盲生學(xué)習(xí)用的觸覺地圖 。 日本東京江東養(yǎng)護(hù)（弱智）學(xué)校小學(xué)部教室見圖 10－ 7。布置形式上以單桌排列為佳，見圖 10－ 5。 圖 10－ 4 為弗蘭克般茨聾校小學(xué)部教室。 低視生所用的課桌，其桌面應(yīng)能翻起，而便于低視力學(xué)生近距離的閱讀或書寫。 教室需設(shè)置人工照膽，以補(bǔ)充自然采光的不足。教室的前方應(yīng)辟一教師角，作為教師指導(dǎo)學(xué)生的準(zhǔn)備空間。其欄桿不得采用可攀登的花飾。 各種用房應(yīng)有安靜的環(huán)境，便于有輕度障礙的學(xué)生可借助助聽器聽到聲音。 （ 4）易于辨識的環(huán)境 盲校各種用房名稱的標(biāo)牌，全校應(yīng)一律設(shè)于房門的左側(cè)和右側(cè)，其高度使盲生可用手方便地觸摸到，其標(biāo)牌既有一般文字標(biāo)明的名稱，也有以點(diǎn)字可供盲生觸摸的盲文。 各室的門慶盡量選用推拉門，以上懸式推拉六為佳，各種門不應(yīng)設(shè)置門檻，如房間 與陽臺之間有高差時(shí)，應(yīng)設(shè)置斜坡。 普通教室的課桌規(guī)格為 500MM 800MM，盲生用課桌為一側(cè)有小書柜的“一頭沉”課桌，單行排列。根據(jù)調(diào)整后的九年義務(wù)教育全日制弱智學(xué)校（班）課程安排表 中安排了 7 門課程。 10． 1． 2 聾學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)場所 聾學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)場所的安排，見表 10－ 2。 墻壁應(yīng)采用耐臟易清洗的材料裝修。 教室的照膽。 （ 1）學(xué)習(xí)環(huán)境 聾生學(xué)習(xí)用的課桌椅、實(shí)驗(yàn)桌等各種學(xué)習(xí)用家具等尺寸，均應(yīng)與普通中小學(xué)校相同。在建筑物的門廳、過廳、走廊等處，均應(yīng)設(shè)有明顯的疏散路線標(biāo)志。 （ 3）物理環(huán)境 弱智兒童對冷熱的感知度極為敏感，但對冷熱的耐受性較差，故室內(nèi)冬季計(jì)算濕度不得低于 18 攝氏度，室內(nèi)尚應(yīng)有良好的通風(fēng)條件，夏季嚴(yán) 勢地區(qū)，可設(shè)置電風(fēng)扇等。 室內(nèi)應(yīng)設(shè)洗手盆；因盲生以手代眼，以觸摸感知事物，故慶經(jīng)常洗手以保證盲童的身體健康。 臺燈最好采用折疊搖臂式，它可固定在桌的邊緣而不占據(jù)桌面面積，它可以自由移動，并根據(jù)要求可調(diào)節(jié)亮度以適應(yīng)低視生對光線不同的需求。 低視力學(xué)生教室，應(yīng)設(shè)有較完備的電教設(shè)施：如幻燈機(jī)、投影器、錄放像機(jī)、電視機(jī)等器材，以便在教學(xué)中結(jié)合不同內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)。教室定員為 8 人，面積 123 m2。大小便器兩側(cè)應(yīng)有一定寬度作為護(hù)理人員活動的空間。 10． 4 語言教室 盲校的外語課和普通 中小學(xué)一致，除在普通教室進(jìn)行學(xué)習(xí)外，尚慶在專用的語言教室授課。如設(shè)在支架上時(shí)應(yīng)注意支架下部的構(gòu)造，不使支架妨礙盲生通行。 （ 2）在面置計(jì)算機(jī)教室的工作臺時(shí)，各通道可稍寬些，便于盲 生及弱智生使用。 直觀教室應(yīng)有良好的采光及自然通風(fēng)環(huán)境。 在音樂課中，使盲童掌握音樂的基礎(chǔ)知識、歌唱技巧，并要求盲生掌握 1－ 2 種樂器的演奏技能，通過如樂理、識譜、聽音知識、音樂欣賞等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)其對音樂的愛好和音樂欣賞能力，從而豐富其想象力，領(lǐng)略大自然和生活的美。 （ 2）器樂音樂教室的設(shè)計(jì) 此室面積慶大于聲樂教室，室內(nèi)應(yīng)設(shè)演奏區(qū)、存放教材、樂器、教具及電教器材等存放空間，教室前面亦應(yīng)設(shè)小演奏臺。 教室內(nèi)應(yīng)設(shè)有音響等電教設(shè)施，適量的電源插座。 音樂教室應(yīng)滿足各個(gè)年級、不同內(nèi)容、不同教學(xué)形式的需要，并能開展唱游等活動，故應(yīng)綜合地、合理地確定其面積及房間的平面形狀。 實(shí)驗(yàn)桌的座位布置以單桌布置形式為宜，但室內(nèi)應(yīng)設(shè)置集中水池。 不何種手工作業(yè)，都必須設(shè)置洗手舅，根據(jù)需要尚尖設(shè)置水池（如泥工作業(yè)時(shí)）。也可以設(shè)置集體的語言訓(xùn)練教室。本語訓(xùn)室是以肢殘兒童為的語訓(xùn)室，適于乘坐輪椅者，這一組房間具有緊密的聯(lián)系關(guān)系，見圖 10－ 17。 室內(nèi)凈空高度不應(yīng)低于 4500MM。訓(xùn)練弱智兒童各感官與身體各部位的協(xié)調(diào)動作，培養(yǎng)學(xué)生的動作機(jī)能，促進(jìn)身心的健康。 聾校美術(shù)教室須配備一個(gè)班級學(xué)生使用的畫板、畫架、凳及模型寫生臺。 室內(nèi)應(yīng)設(shè)置電教器材：如投影器、電視等。 視聽教室的設(shè)計(jì)可參照普通中小學(xué)校視聽兼合班教室的設(shè)計(jì)，見第 6 章 3節(jié)視聽及合班教室。 多功能活動室設(shè)計(jì)基本要求： 多功能活動室設(shè)計(jì)的基本格局，可分為平地面大空間型多功能活動室及合班教室型多功能活動室兩種。組成的方式：裝配式活動支架及臺面組合（臺面及活動支架平時(shí)均存放于鄰接活動室的庫房內(nèi)）；或采用附壁式活動支架及臺面組合（不用時(shí)將臺面及收縮后的支架附嵌于墻壁上，構(gòu)成墻面的一個(gè)組成部分）；或?qū)⒌孛婢植可鹱鳛榕R時(shí)講臺。低年級設(shè)生活指導(dǎo)譚，訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)黨校生活環(huán)境及培養(yǎng)生活自理的能力，因而在建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中安排了兩間教室，一間作為家庭生活訓(xùn)練教室，其它可設(shè)烹飪教室或縫紉教室，培養(yǎng)訓(xùn)練其生活自理和自立能力。廚房面積較一般住宅應(yīng)寬裕些，以便于指導(dǎo)及操作。 10． 17． 2 烹調(diào)教室 烹調(diào)教室是對殘疾兒童進(jìn)行生活自理、自我服務(wù)教育的基本訓(xùn)練場所。 準(zhǔn)備工作區(qū)。 （ 2）烹調(diào)教室內(nèi)應(yīng)設(shè)置煤氣、電，給排水管道線宜暗裝。 存貯空間應(yīng)沿墻設(shè)置玻璃櫥柜，存放縫制加工工具、材料、成品或半成品等。勞技課是培養(yǎng)學(xué)生勞動觀瞇、勞動紀(jì)律、勞動習(xí)慣并掌握一些生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)知識和基本技能。 室內(nèi)應(yīng)設(shè)有足夠的玻璃柜，以存放以展示各種人體模型（因教學(xué)需要模型常應(yīng)設(shè)置數(shù)套）；此外，還要存放理療器械及資料、圖書等。學(xué)習(xí)和料理自己的生活，并在力所能及的情況下學(xué)習(xí)做一些家務(wù)勞動和社會公益勞動。 （ 4）木工、金工勞技教室 此教室多用 于高年級學(xué)生的職業(yè)教育場所。 機(jī)械加工區(qū)應(yīng)布置各種加工機(jī)械，同時(shí)應(yīng)注意 其操作間距以及人行和材料、成品運(yùn)輸?shù)牡缆穼挾取? 木材加工時(shí)產(chǎn)生的木屑、刨花、鋸末等應(yīng)通過真空吸附處理，既可維護(hù)室內(nèi)衛(wèi)生環(huán)境，又消除發(fā)生火災(zāi)的隱患，室內(nèi)并應(yīng)設(shè)置消防設(shè)施。 10． 19 康復(fù)訓(xùn)練用房 特殊教育學(xué)校由于各類殘疾兒童具有的障礙不同，雖各類學(xué)校均調(diào)協(xié)體育康復(fù)訓(xùn)練定 ,但康復(fù)訓(xùn)練的作用不同，內(nèi)部設(shè)施也不盡相同。 聽力檢測室。以幼兒為對象的是用游戲聽力檢查，小學(xué)生以上則得用隔音室為聽力檢查（ 10－ 26）。