【正文】 為聾生學(xué)習(xí)美術(shù)的專用教室。 聾校美術(shù)教室須配備一個班級學(xué)生使用的畫板、畫架、凳及模型寫生臺。 室內(nèi)應(yīng)設(shè)水池及數(shù)組電源插座。 10． 14 美工教室 美工教室是弱智學(xué)校的專用教室之一。 美工教室的設(shè)計(jì) 美工課的學(xué)生用桌規(guī)格可為 600 800MM，其布置形式可分為：面向黑板成行成排的行布置、面向黑板圍合狀布置及四人一組或三人一組的相對的布置形式。 室內(nèi)應(yīng)設(shè)置電教器材：如投影器、電視等。 室內(nèi)應(yīng)設(shè)有動力電源，供電動加工機(jī)械所需用電。 美工準(zhǔn)備室應(yīng)美工室相鄰布置，準(zhǔn)備內(nèi)應(yīng)充有水池，存放櫥柜及大工作臺等。 10． 15 視聽教室 視聽教室是利用現(xiàn)代化教學(xué)手段對聾生進(jìn)行形象化教學(xué)的場所。 視聽教室的設(shè)計(jì)可參照普通中小學(xué)校視聽兼合班教室的設(shè)計(jì)，見第 6 章 3節(jié)視聽及合班教室。 視聽教室宜選用可移動型桌椅而便于本室的靈活使用。 10． 16 多功能活動室 多功能活動室是盲校、聾校、弱智校均設(shè)置的活動室。一般可安排高年級、中年級及低年級的各種規(guī)模的活動；還可安排課內(nèi)及課外活動等。 多功能活動室設(shè)計(jì)基本要求： 多功能活動室設(shè)計(jì)的基本格局，可分為平地面大空間型多功能活動室及合班教室型多功能活動室兩種。 在適宜的位置設(shè)置存放種種上設(shè) 施設(shè)備、家具、教具、玩具等的存放場所或存放設(shè)施。 室內(nèi)慶有足夠的采光與照明以及適宜的濕度環(huán)境等，以利于多種功能活動開展的需要。 本室空間較大，能進(jìn)行多種活動，必須對體型、大廳音質(zhì)予以充分研究，以創(chuàng)造良好的視聽環(huán)境。組成的方式：裝配式活動支架及臺面組合（臺面及活動支架平時均存放于鄰接活動室的庫房內(nèi)）；或采用附壁式活動支架及臺面組合（不用時將臺面及收縮后的支架附嵌于墻壁上，構(gòu)成墻面的一個組成部分）；或?qū)⒌孛婢植可鹱鳛榕R時講臺。 平時多功能活動室內(nèi)可放置大型玩具以及用于鍛煉身體、補(bǔ)償障礙等活動的器材，作為學(xué)生自由、獨(dú)立參與活動或相互交往活動場所。但在盲 校進(jìn)行全校性活動及聚會的機(jī)會極少，利用率低，一般極少設(shè)置此種類型的活動室。 多功能活動室后部固定坐椅部分的地面，宜采用斜坡式地面不應(yīng)選用階梯狀地面，斜坡地面應(yīng)有防滑措施。低年級設(shè)生活指導(dǎo)譚，訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)黨校生活環(huán)境及培養(yǎng)生活自理的能力，因而在建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中安排了兩間教室，一間作為家庭生活訓(xùn)練教室，其它可設(shè)烹飪教室或縫紉教室，培養(yǎng)訓(xùn)練其生活自理和自立能力。從日常生活及學(xué)習(xí)需要開始對學(xué)校新環(huán)境的認(rèn)知與適應(yīng)，從就餐、大小便開始到生活及學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)知，如各類用房的位置，房間內(nèi)部學(xué)習(xí)與生活用品的擺放、步測距離、掌握空間定向、辨 別氣味等；此外還有培養(yǎng)自我服務(wù)的能力，如整理宿舍和教室，洗衣、清掃房間等。通過訓(xùn)練可以達(dá)到以下目的： 促進(jìn)兒童智力潛能的開發(fā)。 生活教育一般有以下幾件：家庭式生活教室、烹調(diào)教室、縫紉教室等。廚房面積較一般住宅應(yīng)寬裕些，以便于指導(dǎo)及操作。衛(wèi) 生潔具應(yīng)齊備。 家庭式生活教室內(nèi)部的設(shè)施、設(shè)備、家具等均應(yīng)齊全，并布置合理、位置得當(dāng)，有充分的操作空間。 家庭式生活教室各個方間的布置應(yīng)注意裝修的色調(diào)及材料的選用，在不影響整體效果的情況下，各室可有差異，以便學(xué)生能感知更多的信息。 10． 17． 2 烹調(diào)教室 烹調(diào)教室是對殘疾兒童進(jìn)行生活自理、自我服務(wù)教育的基本訓(xùn)練場所。 （ 1）烹調(diào)教室的內(nèi)部空間可分為： 教師講解、操作示范區(qū)。操作臺上應(yīng)設(shè)有煤氣灶、水源、電源的等設(shè)施。 學(xué)生操作區(qū)。 準(zhǔn)備工作區(qū)。該區(qū)應(yīng)擺放餐盯及坐椅。其位置可安排在講課區(qū)與操作區(qū)之間的部位。將餐具存放在沿墻設(shè)置的櫥柜內(nèi)，分類擺放整齊（應(yīng)采用玻璃柜） 飲具存放區(qū)。 （ 2）烹調(diào)教室內(nèi)應(yīng)設(shè)置煤氣、電，給排水管道線宜暗裝。 室內(nèi)地面、墻壁、頂棚應(yīng)采用易清洗、不積灰塵、易清洗的材料裝修，水池周圍地面應(yīng)不積 水有防滑措施。 10． 17． 3 縫紉教室 作為聾生及弱智生生活自理能力的基本訓(xùn)練，也可作為高年級職業(yè)技術(shù)教育訓(xùn)練的場所，房間的規(guī)模，以容綱一個班的勞技活動為宜。如采用電動縫紉機(jī)時，應(yīng)合理 地安排電線走線方式。 存貯空間應(yīng)沿墻設(shè)置玻璃櫥柜，存放縫制加工工具、材料、成品或半成品等。 （ 2）室內(nèi)應(yīng)有足夠的采光、照明。 室內(nèi)尚應(yīng)設(shè)有成衣模型、鏡、男更衣小間。 準(zhǔn)備室除應(yīng)設(shè)有工作臺外，室內(nèi)有放各種剪裁服裝資料、紙型以及另配件、工具等空間。勞技課是培養(yǎng)學(xué)生勞動觀瞇、勞動紀(jì)律、勞動習(xí)慣并掌握一些生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)知識和基本技能。 特殊教育學(xué)校由于學(xué)生具有不同的生理障礙，故其勞技課的內(nèi)容及對勞技教室的要求也各不相同。前者作為職業(yè)技術(shù)教育用，后者結(jié)合理療實(shí)習(xí)面向社會服務(wù)。 （ 1）理療培訓(xùn)教室 作為培訓(xùn)用教室，應(yīng)設(shè)置講授、學(xué)習(xí)環(huán)境；設(shè)課桌椅、設(shè)人體生理、經(jīng)絡(luò)穴位的人體模型以及電教器材等。 室內(nèi)應(yīng)設(shè)有足夠的玻璃柜，以存放以展示各種人體模型（因教學(xué)需要模型常應(yīng)設(shè)置數(shù)套）；此外，還要存放理療器械及資料、圖書等。 （ 2）理療實(shí)習(xí)教室 理療實(shí)習(xí)教室因可對外服務(wù)，故其位置應(yīng) 考慮就醫(yī)者進(jìn)入校門后經(jīng)獨(dú)立出入口（不需經(jīng)過校吉門廳），便可直接到達(dá)實(shí)習(xí)室，以免造成人流交叉，而影響盲生正常活動； 理療寮習(xí)教室人口處慶設(shè)置休息等候空間，作為就醫(yī)者停留、等候的緩沖場所。室內(nèi)還慶設(shè)置櫥柜，存放常用的理療器材、模型、掛圖以及必要的用具。 10． 18． 2 弱智學(xué)校勞技教室 弱智學(xué)校學(xué)生經(jīng)過勞動技術(shù)訓(xùn)練，使他們學(xué)會一些基本的勞動技能，矯正他們的身心缺陷，以適應(yīng)社會生活的需要，為參加社會勞動打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)和料理自己的生活，并在力所能及的情況下學(xué)習(xí)做一些家務(wù)勞動和社會公益勞動。在學(xué)習(xí)自我服務(wù)勞動的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)管理自己的生活、料理家務(wù)，參加力所能及的公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動。在學(xué)習(xí)管理自己的生活和料理家務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡單生產(chǎn)勞動、公益勞動和家務(wù)勞動技能，并積極創(chuàng)造條件對學(xué)生進(jìn)行定向?qū)I(yè)勞動訓(xùn)練和一定的就業(yè)常識教育。 弱智學(xué)校高年級則依條件可設(shè)置木工室、金工室、陶工室、園藝等加工、制造類教室、具有職業(yè)教育的性質(zhì)；另一類既有職業(yè)教育的性質(zhì)，又具有培養(yǎng)、訓(xùn)練及自我服務(wù)的生活技能的訓(xùn)練，如縫紉剪裁教室，烹調(diào)教室等。 （ 4）木工、金工勞技教室 此教室多用 于高年級學(xué)生的職業(yè)教育場所。根據(jù)加工生產(chǎn)的需要尚可設(shè)噴涂室。 1）勞技教室內(nèi)一般分為授譚區(qū)、勞作區(qū)、機(jī)械加工區(qū)、材料、工具存放區(qū)及準(zhǔn)備室等。 學(xué)生操作區(qū)應(yīng)設(shè)有適合勞作用的工作臺。 機(jī)械加工區(qū)應(yīng)布置各種加工機(jī)械，同時應(yīng)注意 其操作間距以及人行和材料、成品運(yùn)輸?shù)牡缆穼挾?。其布置的位置?yīng)便于使用及管理。 在大型的勞技教室中應(yīng)劃出一個準(zhǔn)備區(qū)，或設(shè)置一個獨(dú)立的準(zhǔn)備室，前者可靠近入口處，便于指導(dǎo)教師進(jìn)行各種準(zhǔn)備工作，及各種教材、教案、教具以及較為精密貴重的工具、儀器等的存放。 加工機(jī)械在工作過程中如發(fā)生危險(xiǎn)，應(yīng)在機(jī)械周邊設(shè)安全護(hù)欄以防發(fā)生安全事故。 木材加工時產(chǎn)生的木屑、刨花、鋸末等應(yīng)通過真空吸附處理，既可維護(hù)室內(nèi)衛(wèi)生環(huán)境，又消除發(fā)生火災(zāi)的隱患，室內(nèi)并應(yīng)設(shè)置消防設(shè)施。同時對勞技教室的規(guī)模、空間大小不受主體建筑的制約，甚至對規(guī)模擴(kuò)大或繼續(xù)擴(kuò)建勞技教室均甚有利。其設(shè)計(jì)要求同勞技教室。 聾校的勞技課的美工、美容美發(fā)、服裝設(shè)計(jì)及制作、電腦以及木工、金工、陶瓷等多種類型的勞動技能訓(xùn)練。 10． 19 康復(fù)訓(xùn)練用房 特殊教育學(xué)校由于各類殘疾兒童具有的障礙不同，雖各類學(xué)校均調(diào)協(xié)體育康復(fù)訓(xùn)練定 ,但康復(fù)訓(xùn)練的作用不同，內(nèi)部設(shè)施也不盡相同。 為便于管理及提高各用房的利用率，體育康復(fù)訓(xùn)練室的布置可與多功能活動室，體育器材室靠近。如盲校的盲文指導(dǎo)室，見圖 10－ 21。盲校感覺訓(xùn)練室及視知覺訓(xùn)練室，見圖 10－ 23。 聽力檢測室。 聽力檢測室的噪聲允許標(biāo)準(zhǔn)及隔聲標(biāo)準(zhǔn)，見表 10－ 6。 由于進(jìn)行語言測聽需按不同距離測試，故本室應(yīng)有一邊為長達(dá) 6M 的房間為室。 （ 2）日本兵庫縣立聾校的聽力檢查室，是一組配備有音響器材、觀察、咨詢和工作人員研究等各種功能的檢查室（圖 10－ 25）。以幼兒為對象的是用游戲聽力檢查，小學(xué)生以上則得用隔音室為聽力檢查（ 10－ 26）。 實(shí)例： （ 1）日本兵庫縣聾校的個別指導(dǎo)室，是由一間觀察室觀察兩間指導(dǎo)室（圖10－ 28） （ 2）日本兵庫縣立聾校的聽能訓(xùn)練室，木室適于幼兒的特點(diǎn)，通過游戲達(dá)到訓(xùn)練的目的，室內(nèi)可設(shè)置各種教具及訓(xùn)練器材（圖 10－ 29）。檢查室及訓(xùn)練室的前室為觀察室。 10． 19． 3 弱智學(xué)?？祻?fù)訓(xùn)練用房 弱智兒童常伴有語言障礙，應(yīng)依條件設(shè)置檢測室，以供檢測和訓(xùn)練等活動使用。