【正文】 特殊教育學(xué)校教學(xué)用房的設(shè)計(jì) 1 20201113 【 字體： 大 中 小 】【 打印 】 特殊教育學(xué)校教學(xué)用房的設(shè)計(jì)，必須考慮各類殘疾兒童的特殊需要，在滿足使用功能 的基礎(chǔ)上創(chuàng)造安全，舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。 10． 1 特殊教育學(xué)校各種教學(xué)用房的分類 根據(jù)九年義務(wù)教育“六 三”學(xué)制（全日制盲校小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程安排表）中共設(shè)置了 17 門課程；根據(jù)《調(diào)正后的九年義務(wù)教育全日制聾校課程安排表》、中安排了 10 門課程。根據(jù)調(diào)整后的九年義務(wù)教育全日制弱智學(xué)校（班）課程安排表 中安排了 7 門課程。按課程性質(zhì)上可分為：德、智、體、美、勞五個(gè)方面，按各類學(xué)校內(nèi)容及目標(biāo)，設(shè)置有磁教室進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。 10． 1． 1 盲學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)場(chǎng)所 盲學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)場(chǎng)所的安排，見(jiàn)表 10－ 1。 10． 1． 2 聾學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)場(chǎng)所 聾學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)場(chǎng)所的安排，見(jiàn)表 10－ 2。 10． 1． 3 弱智學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)場(chǎng)所 弱智學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)場(chǎng)所的安排，見(jiàn)表 10－ 3。 10． 2 特殊教育學(xué)校教學(xué)用房的設(shè)計(jì)要點(diǎn) 10． 2． 1 盲校教學(xué)用房設(shè)計(jì)要點(diǎn) 根據(jù)盲生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，即由多種感官 的綜合運(yùn)用以獲得事物的完整概念，在學(xué)習(xí)場(chǎng)所應(yīng)提供能用聽(tīng)、觸、嗅、味等健全感官感受事物的刺激而形成完整概念的環(huán)境。 （ 1）學(xué)習(xí)環(huán)境 盲校在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)造條件利用直觀教具教學(xué)：實(shí)物、立體模型、標(biāo)本、凸起的圖形、儀器、工具等，故應(yīng)在各種專用教室中設(shè)置一定數(shù)量的教具等存入及展示空間，如格架、櫥柜、展示臺(tái)等。 設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)班級(jí)額定人數(shù)取規(guī)定的上限值。 普通教室的課桌規(guī)格為 500MM 800MM，盲生用課桌為一側(cè)有小書(shū)柜的“一頭沉”課桌，單行排列。 專用教室的實(shí)驗(yàn)桌、手工教室用桌等，其規(guī)格為 600MM 800MM。 盲生使用的各種教學(xué)用房，室內(nèi)均應(yīng)設(shè)洗手池，以保證手的衛(wèi)生。 墻壁應(yīng)采用耐臟易清洗的材料裝修。 盲校中視覺(jué)障礙分兩類：盲生及低視力生，低視力生與盲生之比有上升趨勢(shì)。因此盲校在學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造上，既要考慮盲生，也要考慮低視力生在學(xué)習(xí)與生活上的需求。 室仙各種家具布置，除課桌椅及講桌外，其它櫥柜等家具應(yīng)盡量沿墻擺放，尤其是低于 500MM 的家具或教具，必須注意其擺放位置。 室內(nèi)不應(yīng)出現(xiàn)獨(dú)立柱，也不宜設(shè)置壁柱，室內(nèi)墻角、壁柱的邊角均應(yīng)做成圓角。 各室的門慶盡量選用推拉門，以上懸式推拉六為佳，各種門不應(yīng)設(shè)置門檻，如房間 與陽(yáng)臺(tái)之間有高差時(shí)，應(yīng)設(shè)置斜坡。 教室等房間的外墻窗應(yīng)外開(kāi)，并宜采用下腰窗，如采用上腰窗時(shí)，一窗部分應(yīng)設(shè)護(hù)欄。 （ 3）室內(nèi)物理環(huán)境 夏季應(yīng)有良好的用房的采光，應(yīng)自學(xué)生座位左側(cè)來(lái)光，課桌面的采光系數(shù)不應(yīng)低于 2％，玻地比不應(yīng)小于 1： 5。 教室的照膽。各教學(xué)用房工作在上的平均照度建議為 300LX－ 500LX，黑板面上的照度建議為不低于 500LX，照度的均勻度不應(yīng)低于 0． 7。照明設(shè)計(jì)計(jì)算照度時(shí)，照度的補(bǔ)償系數(shù)按 1． 3 計(jì)算。 盲校對(duì)采光及照明應(yīng)有較高的標(biāo)準(zhǔn)。盲生中毫無(wú)光的盲童所占比例極少，有光感的盲童及低視力生的視覺(jué) 對(duì)光的感受極為敏感，故各種用房、門廳、走廊、樓梯間以及廁所等均應(yīng)有高于普通中小學(xué)校同類用房及門廳等空間的照明標(biāo)準(zhǔn)（可考慮高出一個(gè)檔次的標(biāo)準(zhǔn)）。 （ 4）易于辨識(shí)的環(huán)境 盲校各種用房名稱的標(biāo)牌，全校應(yīng)一律設(shè)于房門的左側(cè)和右側(cè)，其高度使盲生可用手方便地觸摸到，其標(biāo)牌既有一般文字標(biāo)明的名稱，也有以點(diǎn)字可供盲生觸摸的盲文。 在走廊中應(yīng)在各室的門前 300MM 處的地面上有標(biāo)志性的用腳感知的導(dǎo)盲塊材，建筑物部觸感塊材的布置位置及形式，見(jiàn)圖 10－ 1。 10． 2． 2 聾校教學(xué)用房設(shè)計(jì)要點(diǎn) 聾生由于聽(tīng)力障礙，諸多由耳獲取的信息只 得以眼代耳，以其它各種感官感受和障礙帶來(lái)的缺陷，如以不同燈泡顏色的亮、滅、有規(guī)律的閃爍，利用電視通過(guò)文字、圖像傳達(dá)信息，相互的交流以及手語(yǔ)及口形變化為媒介，通過(guò)振動(dòng)感受節(jié)拍的韻律等。 （ 1）學(xué)習(xí)環(huán)境 聾生學(xué)習(xí)用的課桌椅、實(shí)驗(yàn)桌等各種學(xué)習(xí)用家具等尺寸，均應(yīng)與普通中小學(xué)校相同。 聾生進(jìn)校后，經(jīng)聽(tīng)力檢查后配制助聽(tīng)器，并通過(guò)看說(shuō)話人的口形活動(dòng)以了解對(duì)方的講話內(nèi)容。在條件許可時(shí)還要校中的公共教學(xué)用房及體育場(chǎng)等處設(shè)置集體助聽(tīng)設(shè)施，以改善聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，這些傳輸天線可布置在使用空間的頂部，或敷設(shè)在地板面上外部置以地毯等。 教室 內(nèi)前墻應(yīng)設(shè)置色彩燈泡，通過(guò)亮燈、滅燈、有規(guī)律的閃爍等變化以傳達(dá)各種信息：如，上課、下課、集合、緊急疏散?? 以眼代耳在學(xué)習(xí)上帶來(lái)巨大困難，須經(jīng)多次反復(fù)方可理解，故教室的黑板應(yīng)具有存放大量信息的機(jī)能，如設(shè)置可上下、左右推拉或多層黑板等設(shè)施。 （ 2）物理環(huán)境 各種用房應(yīng)有良好的采光及照明環(huán)境，除滿足一般要求外，還應(yīng)使聾生在學(xué)習(xí)及相互交往過(guò)程中能互相看到手勢(shì)及口形。 各種用房應(yīng)有安靜的環(huán)境，便于有輕度障礙的學(xué)生可借助助聽(tīng)器聽(tīng)到聲音。如處于嘈雜的環(huán)境中，其它噪聲同樣傳到助器中，聲音受到干擾將難以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)和相互交流 。 （ 3）安全環(huán)境 凡聾校內(nèi)聾生可及的場(chǎng)所，均應(yīng)設(shè)置不同的安全指示系統(tǒng)，以便于及時(shí)傳達(dá)信息，尤其當(dāng)發(fā)生突發(fā)事故時(shí)更為重要。在建筑物的門廳、過(guò)廳、走廊等處，均應(yīng)設(shè)有明顯的疏散路線標(biāo)志。 10． 2． 3 弱智學(xué)校教學(xué)用房設(shè)計(jì)要點(diǎn) （ 1）學(xué)習(xí)環(huán)境 班級(jí)人數(shù)應(yīng)按單純性障礙的高值確定各種教學(xué)用房的使用面積。 各種課桌、實(shí)驗(yàn)桌等的規(guī)格尺寸不應(yīng)低于普通中小學(xué)校用桌的尺寸；弱智學(xué)校的教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式一般均較靈活，故在座位布置形式上應(yīng)有多種布置的可能，其使用面積應(yīng)較寬容。 弱智兒童、少年具有重復(fù)障礙的人，尤其肢殘兒童數(shù)偏 多，故弱智學(xué)校教學(xué)用房的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮無(wú)障礙設(shè)計(jì)。 （ 2）安全環(huán)境 房間不宜采用低窗，最好采用下腰窗，玻璃面積不宜過(guò)大；二層以上如設(shè)置陽(yáng)臺(tái)或外廊，其防護(hù)欄桿（或欄板）的高度不應(yīng)低于 1100MM。其欄桿不得采用可攀登的花飾。 室內(nèi)與陽(yáng)臺(tái)地平、房間與走廊的地平在高差時(shí)，應(yīng)利用斜坡相接。 室內(nèi)建筑構(gòu)件及家具的邊緣，如壁柱、窗臺(tái)板、墻角、水池邊緣、家具的邊角等，應(yīng)盡量做成圓角）。 （ 3）物理環(huán)境 弱智兒童對(duì)冷熱的感知度極為敏感，但對(duì)冷熱的耐受性較差，故室內(nèi)冬季計(jì)算濕度不得低于 18 攝氏度，室內(nèi)尚應(yīng)有良好的通風(fēng)條件，夏季嚴(yán) 勢(shì)地區(qū)，可設(shè)置電風(fēng)扇等。 各種教室應(yīng)有良好的采光及日照環(huán)境，陽(yáng)光不得直接照射到室內(nèi)，故應(yīng)有窗簾等設(shè)施。 10． 3 普通教室 10． 3． 1 盲校普通教室 （ 1）作為教學(xué)和學(xué)習(xí)場(chǎng)所 教室內(nèi)應(yīng)按班級(jí)人數(shù)配置足夠數(shù)量的課桌椅（單人課桌的桌面尺寸一般不宜小于 500MM 800MM）。課桌一側(cè)以小書(shū)柜或抽斗，以存放盲文課本及書(shū)寫工具，教室的規(guī)格應(yīng)能按不同學(xué)習(xí)形態(tài)（對(duì)全班授課、分組學(xué)習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等）進(jìn)行不同形式的座位布置，當(dāng)全班聽(tīng)課時(shí)，其座位布置應(yīng)為單桌單行排列，見(jiàn)圖 10－ 2。 室內(nèi)應(yīng)設(shè)有存放書(shū)籍的書(shū)架（或書(shū)柜），供存放班 級(jí)圖書(shū)及個(gè)人圖書(shū)；教室內(nèi)還應(yīng)設(shè)講桌、教具柜等。教室的前方應(yīng)辟一教師角，作為教師指導(dǎo)學(xué)生的準(zhǔn)備空間。 教室仍應(yīng)設(shè)置黑板（有時(shí)可作為低視兒童的教室）及電教用的視聽(tīng)器材等。 （ 2）作為生活的場(chǎng)所 應(yīng)設(shè)有存放學(xué)生上學(xué)時(shí)的攜帶品，如書(shū)籍、文具、運(yùn)動(dòng)服裝、雨具、冬季御寒服裝等的存放場(chǎng)所。 室內(nèi)應(yīng)設(shè)洗手盆；因盲生以手代眼，以觸摸感知事物，故慶經(jīng)常洗手以保證盲童的身體健康。 盲校小學(xué)低年級(jí)的普通教室既是學(xué)習(xí)場(chǎng)所（幾乎所有課程均在普通教室內(nèi)進(jìn)行），也是游戲活動(dòng)場(chǎng)所，在游戲活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)、在游戲中改善和克服障礙，提高補(bǔ)償實(shí)效， 故小學(xué)低年級(jí)的教室的利用率極高，故在面積上應(yīng)充實(shí)些，以改善其活動(dòng)環(huán)境。 （ 3）作為低視力生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所 在低視力學(xué)生學(xué)習(xí)的教室及專用教室中，極為重要是應(yīng)具有適宜低視力學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，它直接影響到低視力學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、情緒與用眼衛(wèi)生。 良好的光環(huán)境，主要是應(yīng)有充足的自然采光和人工照明，因我國(guó)目前尚無(wú)此標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)時(shí)可參見(jiàn) 10． 2． 1 之（ 3）。 一般低視力學(xué)生的教室，宜設(shè)于二層以上，以防止相鄰建筑物及外樹(shù)木的遮擋，以保證有良好的采光環(huán)境。 教室需設(shè)置人工照膽，以補(bǔ)充自然采光的不足。人工照明的光線要柔和、不刺眼。教室 內(nèi)除設(shè)照明燈具外，尚應(yīng)為每個(gè)學(xué)生配備局部照明（如臺(tái)燈）。 臺(tái)燈最好采用折疊搖臂式，它可固定在桌的邊緣而不占據(jù)桌面面積，它可以自由移