【正文】 疊搖臂式燈具。 教室前方應(yīng)設(shè)黑板，結(jié)合低視力學(xué)生的特點，黑板可設(shè)置能左右推拉的雙層黑板。人工照明的光線要柔和、不刺眼。 （ 3）作為低視力生的學(xué)習(xí)場所 在低視力學(xué)生學(xué)習(xí)的教室及專用教室中，極為重要是應(yīng)具有適宜低視力學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，它直接影響到低視力學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、情緒與用眼衛(wèi)生。 教室仍應(yīng)設(shè)置黑板（有時可作為低視兒童的教室）及電教用的視聽器材等。 10． 3 普通教室 10． 3． 1 盲校普通教室 （ 1）作為教學(xué)和學(xué)習(xí)場所 教室內(nèi)應(yīng)按班級人數(shù)配置足夠數(shù)量的課桌椅（單人課桌的桌面尺寸一般不宜小于 500MM 800MM）。 室內(nèi)與陽臺地平、房間與走廊的地平在高差時，應(yīng)利用斜坡相接。 各種課桌、實驗桌等的規(guī)格尺寸不應(yīng)低于普通中小學(xué)校用桌的尺寸；弱智學(xué)校的教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式一般均較靈活，故在座位布置形式上應(yīng)有多種布置的可能，其使用面積應(yīng)較寬容。如處于嘈雜的環(huán)境中，其它噪聲同樣傳到助器中，聲音受到干擾將難以準確的學(xué)習(xí)和相互交流 。在條件許可時還要校中的公共教學(xué)用房及體育場等處設(shè)置集體助聽設(shè)施，以改善聽覺環(huán)境，這些傳輸天線可布置在使用空間的頂部，或敷設(shè)在地板面上外部置以地毯等。 在走廊中應(yīng)在各室的門前 300MM 處的地面上有標(biāo)志性的用腳感知的導(dǎo)盲塊材，建筑物部觸感塊材的布置位置及形式，見圖 10－ 1。照明設(shè)計計算照度時，照度的補償系數(shù)按 1． 3 計算。 教室等房間的外墻窗應(yīng)外開，并宜采用下腰窗，如采用上腰窗時，一窗部分應(yīng)設(shè)護欄。因此盲校在學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造上，既要考慮盲生，也要考慮低視力生在學(xué)習(xí)與生活上的需求。 專用教室的實驗桌、手工教室用桌等，其規(guī)格為 600MM 800MM。 10． 2 特殊教育學(xué)校教學(xué)用房的設(shè)計要點 10． 2． 1 盲校教學(xué)用房設(shè)計要點 根據(jù)盲生認識事物的特點，即由多種感官 的綜合運用以獲得事物的完整概念，在學(xué)習(xí)場所應(yīng)提供能用聽、觸、嗅、味等健全感官感受事物的刺激而形成完整概念的環(huán)境。按課程性質(zhì)上可分為：德、智、體、美、勞五個方面，按各類學(xué)校內(nèi)容及目標(biāo)，設(shè)置有磁教室進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。特殊教育學(xué)校教學(xué)用房的設(shè)計 1 20201113 【 字體： 大 中 小 】【 打印 】 特殊教育學(xué)校教學(xué)用房的設(shè)計，必須考慮各類殘疾兒童的特殊需要，在滿足使用功能 的基礎(chǔ)上創(chuàng)造安全，舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。 10． 1． 1 盲學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)場所 盲學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)場所的安排，見表 10－ 1。 （ 1）學(xué)習(xí)環(huán)境 盲校在教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)造條件利用直觀教具教學(xué)：實物、立體模型、標(biāo)本、凸起的圖形、儀器、工具等，故應(yīng)在各種專用教室中設(shè)置一定數(shù)量的教具等存入及展示空間，如格架、櫥柜、展示臺等。 盲生使用的各種教學(xué)用房，室內(nèi)均應(yīng)設(shè)洗手池，以保證手的衛(wèi)生。 室仙各種家具布置，除課桌椅及講桌外，其它櫥柜等家具應(yīng)盡量沿墻擺放，尤其是低于 500MM 的家具或教具，必須注意其擺放位置。 （ 3）室內(nèi)物理環(huán)境 夏季應(yīng)有良好的用房的采光，應(yīng)自學(xué)生座位左側(cè)來光，課桌面的采光系數(shù)不應(yīng)低于 2％，玻地比不應(yīng)小于 1： 5。 盲校對采光及照明應(yīng)有較高的標(biāo)準。 10． 2． 2 聾校教學(xué)用房設(shè)計要點 聾生由于聽力障礙，諸多由耳獲取的信息只 得以眼代耳，以其它各種感官感受和障礙帶來的缺陷，如以不同燈泡顏色的亮、滅、有規(guī)律的閃爍，利用電視通過文字、圖像傳達信息，相互的交流以及手語及口形變化為媒介，通過振動感受節(jié)拍的韻律等。 教室 內(nèi)前墻應(yīng)設(shè)置色彩燈泡，通過亮燈、滅燈、有規(guī)律的閃爍等變化以傳達各種信息：如，上課、下課、集合、緊急疏散?? 以眼代耳在學(xué)習(xí)上帶來巨大困難，須經(jīng)多次反復(fù)方可理解，故教室的黑板應(yīng)具有存放大量信息的機能，如設(shè)置可上下、左右推拉或多層黑板等設(shè)施。 （ 3）安全環(huán)境 凡聾校內(nèi)聾生可及的場所，均應(yīng)設(shè)置不同的安全指示系統(tǒng)，以便于及時傳達信息，尤其當(dāng)發(fā)生突發(fā)事故時更為重要。 弱智兒童、少年具有重復(fù)障礙的人，尤其肢殘兒童數(shù)偏 多，故弱智學(xué)校教學(xué)用房的設(shè)計應(yīng)考慮無障礙設(shè)計。 室內(nèi)建筑構(gòu)件及家具的邊緣，如壁柱、窗臺板、墻角、水池邊緣、家具的邊角等，應(yīng)盡量做成圓角）。課桌一側(cè)以小書柜或抽斗，以存放盲文課本及書寫工具，教室的規(guī)格應(yīng)能按不同學(xué)習(xí)形態(tài)（對全班授課、分組學(xué)習(xí)、個別指導(dǎo)等）進行不同形式的座位布置，當(dāng)全班聽課時，其座位布置應(yīng)為單桌單行排列，見圖 10－ 2。 （ 2）作為生活的場所 應(yīng)設(shè)有存放學(xué)生上學(xué)時的攜帶品，如書籍、文具、運動服裝、雨具、冬季御寒服裝等的存放場所。 良好的光環(huán)境，主要是應(yīng)有充足的自然采光和人工照明，因我國目前尚無此標(biāo)準，設(shè)計時可參見 10． 2． 1 之（ 3）。教室 內(nèi)除設(shè)照明燈具外，尚應(yīng)為每個學(xué)生配備局部照明（如臺燈）。黑板的顏色以深色黑板（用淺色粉筆）或與此相反的設(shè)白板（用深色筆書寫增大對比度）。 低視力學(xué)生教室桌面上的局部照明燈的走線應(yīng)以地板下走線為主，不得設(shè)于地板面上，可參考語言教室，計算機教室的走線做法。 10． 3． 2 聾校普通教室 聾生基本上均伴有語言障礙，在相互交流時多用手語并配以對方的口形，故聾校小學(xué)低年級、中年級教室的課桌椅多布置成面向教師和黑板呈圓形布置形式。為使師生能互相看到口形，室內(nèi)設(shè)置足夠的人工照明。 教室內(nèi)應(yīng)設(shè)置 電教器材（如幻燈、投影器及電視機等）及存放有關(guān)教材及教具等空間。衛(wèi)生間內(nèi)設(shè)施可設(shè)置大小便器、洗池（供兒童大小便失禁后臟衣物的洗滌等），小浴池或淋浴設(shè)施（供失禁后兒童身體的清洗等）。 弱智學(xué)校普通教室實例 日本熊本養(yǎng)護（弱智）學(xué)校小學(xué)部教室，見圖 10－ 6。前室也可安排學(xué)生進行作業(yè)的活動空間；兩個班定員為 16 名學(xué)生，其面積為 160 m2。 座位布置可參見圖 10－ 8。 教室課桌椅的設(shè)置，宜采用面對面的小組學(xué)習(xí)的布置方式，如采用單桌布置，宜采用桌面周邊三面有擋板，擋板高度不超過 10MM；其座位布置形式，見圖 10－ 9 沿墻展示的觸覺地圖（一般為帶有邊框的硬質(zhì)的觸覺地圖，也有由塑料板熱壓而成的觸覺地圖）為便于學(xué)生觸摸，可擺放在低桌或牢固的支架上，但必須穩(wěn)固，不易傾倒。 教具室內(nèi)應(yīng)設(shè)大型工作臺，便于制作或維修觸摸地圖或模型，故室內(nèi)應(yīng)設(shè)有存放各種修復(fù)或制作模型的材料、工具、設(shè)備等空間。 （ 1）計算機教室內(nèi)設(shè)置的計算機應(yīng)每人一臺，室內(nèi)可設(shè) 1－ 2 臺打印機。 10． 7 直觀教室 直觀教室是盲校中培養(yǎng)、訓(xùn)練盲童以多種感官綜合運用實行直觀教學(xué)的場所。因此應(yīng)不斷充實、完善直觀教室的直觀教具，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造完善的制作、展示環(huán)境。 室內(nèi)應(yīng)設(shè)較大的工作臺，以便于整理、維修及制作教具，還應(yīng)設(shè)置各種規(guī)格的玻璃櫥柜、格架、窗簾等，其它尚應(yīng)設(shè)置電源的插頭及水池等。它豐富學(xué)生的精神生活、啟迪聰明才智、陶冶情操、使他們身心得到健康的發(fā)展。 （ 1）聲樂音樂教室的設(shè)計 音樂教室宜選在距教室較近又不干擾或干擾甚小的區(qū)域，音樂教室在連續(xù)走廊或教學(xué)用房處的，應(yīng)做成隔聲門、與走廊鄰接的墻面不設(shè)窗。 為創(chuàng)造良好的音樂欣賞環(huán)境，室內(nèi)墻面可敷設(shè)吸音材料，以改善音質(zhì)條件。 10． 8． 2 弱智學(xué)校音樂與唱游教室 弱智學(xué)校的音樂課，包括音樂教學(xué)、音樂游戲及律動訓(xùn)練，是培養(yǎng)和提高弱智生的聽覺、節(jié)奏感和對音樂的感受能力、矯正感知障礙和動作不協(xié)調(diào)的缺陷，促進學(xué)生身心和諧地發(fā)展。 為使教室滿足講課、欣賞、演唱、低年級的唱游等需要，教室可設(shè)小講臺，教室后都可設(shè)二級臺階。 室內(nèi)設(shè)計應(yīng)滿足教學(xué)及課外活動期間的興趣小組等活動的需要，以及為某些演出活動練習(xí)、彩排的需要，故應(yīng)合理確定其面積及體型。 音樂及唱游教室的 設(shè)計： 音樂教室宜選擇在距普通教室較近又不干擾或少干擾普通教室的區(qū)域，音樂教室應(yīng)做好隔音處理，如采取在走廊一側(cè)做隔聲門及不設(shè)窗等措施。 音樂教室為提供學(xué)生的多種活動，如進行演唱、演奏等需要，可在教室前部設(shè)一小型講臺。 10． 9． 2 弱智學(xué)校實驗室 特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準建議的弱智學(xué)校實驗室平面布置圖，見圖 10－ 14； 弱智學(xué) 校的實驗室在使用上是綜合性的，可進行多學(xué)科的實驗及觀察活動。 手工教室的設(shè)計： 手工教室根據(jù)學(xué)校規(guī)模可設(shè)置 2－ 3 間，以便安排不同的作業(yè)內(nèi)容（根據(jù)手工內(nèi)容的要求，其工作臺規(guī)格不同、布置形式也有差異，且室內(nèi)所需要的設(shè)施、設(shè)備也不相同）。 如手工教室作為竹木工、金工等手工作業(yè)時，亦可采用大型工作臺，便于調(diào)整所需空間范圍而不致受單人課桌規(guī)格的限制。準備室應(yīng)設(shè)置存放精密或貴重的