信息技術與語文學科教學的有機整合-資料下載頁
2025-10-14 10:59本頁面
【導讀】積極主動、獨立自尊的能動的人，挖掘學生的自學潛能，發(fā)揮學生的主動性。研究的著力點放在運用現代教育技術，優(yōu)化課堂教學過程，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使課堂教學在提高學生整體素質的同時，煥發(fā)出新的生命活力和光彩。課堂教學提出的新要求。為了應答這種挑戰(zhàn)，人類的學習方式產生了巨大變革，自主性學習正取代傳統(tǒng)的維持性學習。成為人們最重要的學習方式。習化社會必需素質的重任。我們的小學教育如能帶領學生走向自主性學習之路，必將大大提高他。習的能力既是時代的召喚，更是教育的需要。在計算機多媒體技術飛速發(fā)展的今天，實現教育現代化已成為我們基礎教育高奏的主旋律。要改變這種狀況，關鍵在于推進自主性學習的研究。動成為實現以學生為主體，教師為主導的最佳途徑之一。趣，學生興趣盎然，實現人機互動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。機的優(yōu)勢，把這些詞語放在文件服務器上，用于支持學生的自主學習和協(xié)作探索來完成意義建構。
【正文】 來的學習和工作提供經驗和策略。 以培養(yǎng)自主能以培養(yǎng)自主能力為核心力為核心電腦網絡為支持電腦網絡為支持的信息載體的信息載體資源共享資源共享討論、交流討論、交流搜集資料搜集資料以培養(yǎng)自主能以培養(yǎng)自主能力為核心力為核心電腦網絡為支持電腦網絡為支持的信息載體的信息載體電腦網絡為支持電腦網絡為支持的信息載體的信息載體資源共享資源共享討論、交流討論、交流資源共享資源共享討論、交流討論、交流搜集資料搜集資料搜集資料搜集資料 圖 7 如學生在家自學語文課“動物”這一單元時，從主體課文入手，我分別讓學生收集了有關“啄木鳥”和“熊貓”的資料。這樣，不但能深入了解某一動物的特征，而且對學生提高學習課文的興趣和理解課文的內容都大有幫助。如在給學生提出的和爸爸、媽媽一起討論問題：“喜鵲、貓頭鷹不能為果樹治病，而啄木鳥能為果樹治病，為 什么 ?”一位同學說：“通過在網上查閱到的資 運用現代教育技術培養(yǎng)學生自主學習能力 第 11 頁 共 12 頁 料，我知道：啄木鳥是益鳥，腳短、趾端有銳利的爪，善于攀登樹木，嘴尖而直，能啄開木頭，用細而尖端有鉤的舌頭捕食樹洞里的蟲，尾羽粗硬，啄木時支撐身體”??這樣，課文內容得到了深入的理解。同學們不但會搜集資料，也會運用資料來思考問題、解決問題，利于加強學生對資料的理解，密切課文與資料的聯(lián)系，建立新的學習方式，培養(yǎng)學生利用資料的能力和創(chuàng)造的精神。搜集資料是教師引導下的學生自主進行的綜合學習活動，我們不但要注重積累和運用，還要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，以促進學生持續(xù)發(fā)展，為學生 學習的自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間。 在德育方面網絡也發(fā)揮了重要的作用， 6 月 1 日正趕一年級學生的入隊工作，加入少年先鋒隊是同學們夢想已久的愿望了，在學校他們努力表現就是想有一天自己能像高年級的大哥哥、大姐姐一樣戴上鮮艷的紅領巾。而在這“非典”的特殊時期，學校不能讓同學們到校為他們舉行莊嚴的入隊儀式，在這種情況下，“中國雛鷹網”幫助同學們完成了他們的心愿，在北京市開展了一次轟轟烈烈的網上入隊，同學們登陸“中國雛鷹網”在網上了解有關少年先鋒隊的知識，通過各種游戲板快檢驗自己是不是對少先隊的知識有所了解，在通過 了一個個的關口之后才能順利入隊，每位在網上入隊的同學還會得到少先隊頒發(fā)的合格證書，有些同學還把自己戴紅領巾的照片發(fā)布到網上的光榮欄中，那心情別提多自豪了。 “非典無情，師生有情”，在這特殊時期利用現代教育技術成功的轉變了學習方式，讓我們與孩子更親近，與家長更知心。這也使我們不難看出，現代教育技術正一步步的走向我們學習、生活的領域，它對今后教育事業(yè)發(fā)展的推動力量將是不可估量的。 計算機走進語文課堂教學，讓我們看到了它對傳統(tǒng)語文教學所帶來的強大沖擊，讓我們看到了傳統(tǒng)語文課堂教學模式所不能比擬的種種優(yōu)勢。它把靜態(tài) 的教學內容和平面型的教學方式轉化為多媒體形式和立體型的新型教學模式。課堂教學手段的現代化，不僅有利于操作，幫助學生突破學習中的重難點，加深對學習內容的理解，還可以激發(fā)學生的學習興趣，有效地激發(fā)他們的思維活動，把語言、文字、圖像、動畫融為一體，使學生在學習中眼看、耳聽、手腦并用，全面調動學生的各種感官參與學習活動，使不同層次、不同能力的學生都能全力投入，從而極大地增強了學生自主學習的能力，為因材施教提供了更為廣闊的空間。發(fā)展現代教育技術，不斷深化課堂教學改革，提高學生自主性素質，對實現學習的多元化、主體化和社 會化，對優(yōu)化課堂教學過程有著巨大的推動和促進作用，在推進素質教育的進程中，我們只有把現代教學手段和對傳統(tǒng)教學模式的改進有機地結合起來，使二者相互影響，相互促進，從而使教案的設計的目標更加清晰、明了，以便更好地適應新時代素質教育大環(huán)境下，對課堂教學提出的新要求。 運用現代教育技術培養(yǎng)學生自主學習能力 第 12 頁 共 12 頁 參考文獻 : 1． 李克東 編著：《新編現代教育技術基礎》 2020 年 9 月第一版，華東師范大學出版社。 2． 白平 主編：《現代化與課程改革》 2020 年 4 月第一版，廣東高等教育出版社。 3． 陶保平 主編：《小學語文教育新視野》 2020 年 7 月第一版，華東師范大學出版 社。 4． 郭玉英 著：《從傳統(tǒng)到現代 綜合科學課程的發(fā)展》 2020 年 5 月第一版，北京師范大學出版社。 5． 劉振山 主編：《教研手冊》 2020 年 1 月北京第二版，華夏出版社。 注： 1. 現代教育技術 ：是指在現代教育理論指導下，充分利用現代信息技術，通過對教與學的過程和教與學的資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現教學最優(yōu)化的理論和實踐。 2. 自主學習 ： 是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性的學習探索活動，實現自主性發(fā)展的教育實踐活動，這是指狹義的自主學習。廣義的自主學習是指人們通過多種手 段和途徑進行有目的有選擇的學習活動，從而實現自主發(fā)展的社會實踐活動。 作 者 簡 介 ： 趙霞 女 24 歲 大專畢業(yè) 現任北京鐵路五小語文教師 從事低年級小學語文教學工作已有 5 年多了，經歷了多次的語文課改實驗，是學校的青年骨干，目前正在進行以 北京市海淀區(qū) 為龍頭的 國家基礎教育課程改革實驗。 在這 5 年多的時間里多次代表學校參加校級、區(qū)級研究課，尤其是在“運用現代教育技術，提高學生自主學習的能力”這一課題有顯著的研究成果。 聯(lián) 系 信 息： Email： 電 話： 51825059— 8002（二年級組） 地址： 北京市海淀區(qū)北蜂窩路 9號 郵編： 100038 很希望與您共同交流教學、教改經驗！
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