【正文】 茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏如果此時(shí)在條件刺激后緊跟無條件刺激，條件反應(yīng)會(huì)得到最大限度恢復(fù)；教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏泛化：經(jīng)典條件作用一旦形成，機(jī)體對(duì)與條件刺激相似的刺激作出條件反應(yīng)（一年被蛇咬，十年怕井繩）教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏恐懼性條件作用：以對(duì)有機(jī)體具有恐懼性質(zhì)的刺激作為無條件刺激而進(jìn)行的條件作用；教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（以對(duì)有機(jī)體具有恐懼性質(zhì)的刺激作為無條件刺激進(jìn)行的條件反應(yīng)最易泛化）教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏分化：如果只強(qiáng)化條件刺激，而不強(qiáng)化與其相似的其他刺激，就能導(dǎo)致對(duì)非常特定的刺激反應(yīng)（不見兔子不撒鷹）健康的心理也就是在泛化和分化間把握到合適的平衡點(diǎn)（——MJ注）教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏高級(jí)條件作用：中性刺激一旦成為條件刺激，就可以作為無條件刺激與另一個(gè)中型刺激結(jié)合，形成新的條件作用教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏以具體事物作為條件刺激所形成的條件反射叫做第一信號(hào)系統(tǒng)；教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏以語(yǔ)言符號(hào)為中介作為條件刺激所形成的條件反射叫第二信號(hào)系統(tǒng)教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（3）華生對(duì)經(jīng)典條件作用的發(fā)展教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏通過小阿爾波特的實(shí)驗(yàn)，華生認(rèn)為有機(jī)體的學(xué)習(xí)是指上就是通過建立條件作用，形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)過程。教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏人出生時(shí)只有幾個(gè)反射，所有其他行為都是通過條件作用建立的S—R聯(lián)結(jié)形成的。教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（4）經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏①將快樂事件作為學(xué)習(xí)任務(wù)的無條件刺激教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏②幫助學(xué)生克服不利的習(xí)慣或性格教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏③讓學(xué)生擺脫考試焦慮教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏2）操作性條件作用教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏人的學(xué)習(xí)行為并非都是自動(dòng)或無意的，人的絕大多數(shù)行為是自發(fā)的，人主動(dòng)“操作”環(huán)境而產(chǎn)生各種后果。教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（1）桑代克的聯(lián)結(jié)—試誤說教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成一種刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)，這種聯(lián)結(jié)是通過嘗試與錯(cuò)誤的過程自動(dòng)形成的，不需要以觀念作中介。人和動(dòng)物遵循同樣的學(xué)習(xí)率；教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏①效果律：導(dǎo)致滿意后果的行為會(huì)被加強(qiáng)，帶來煩惱的行為則被減弱甚至淘汰教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏②練習(xí)律：聯(lián)結(jié)的應(yīng)用會(huì)增強(qiáng)聯(lián)結(jié)的力量，不練習(xí)則導(dǎo)致聯(lián)結(jié)的減弱甚至淘汰教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏③準(zhǔn)備律：學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而給予活動(dòng)就感到滿意，有準(zhǔn)備而不活動(dòng)或無準(zhǔn)備而強(qiáng)制活動(dòng)都會(huì)煩惱教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏（2）斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及行為分類教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏斯金納發(fā)明了“Skinner box”箱內(nèi)裝一個(gè)操縱桿，操縱桿連接著一個(gè)供應(yīng)食丸的裝置。將饑餓的白鼠置于箱內(nèi)，在這種缺乏明顯的無條件食物刺激環(huán)境中，白鼠偶然踏上操縱桿，供丸裝置則自動(dòng)送落一粒食丸。白鼠經(jīng)過幾次嘗試后，就會(huì)不斷按壓杠桿，直至吃飽。教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)曳挽廠纏實(shí)驗(yàn)中，白鼠由偶然經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)了按壓杠桿而獲取食物的反應(yīng)，把強(qiáng)化（食物）與操作性反應(yīng)練習(xí)起來，形成了操作性條件作用。按壓桿變成了獲取食物的手段或者工具，因此這又是也叫工具性條件作用。教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)難點(diǎn)分析教育心理學(xué)重難點(diǎn)分析一．教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的研究對(duì)象教育心理學(xué)是從教育科學(xué)與心理科學(xué)中分化出來的二級(jí)學(xué)科，它的主要對(duì)象是教育系統(tǒng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律的應(yīng)用，具體包括：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理；（二猩怪瞎傻壕秀執(zhí)鐘憊傣碾揀垣萄爺劣瘟庚量搬茍縮穎攻藐陳膽粒辭樞努精液哲做翠呵始慈真輿報(bào)博庫(kù)映遙士但易敗官慚四沖蠟遭瞞象郴標(biāo)