多元智能創(chuàng)意學(xué)習(xí)課程-資料下載頁(yè)
2025-01-15 02:32本頁(yè)面
【正文】 感、溝通、反思等多元的潛能，發(fā)揮各人的多元潛能。[十分重視兒童的創(chuàng)造。愛(ài)因斯坦的名言：“想象力比知識(shí)更重要”，該課程特別重視“發(fā)揮幼兒的創(chuàng)意思維與創(chuàng)造能力”。每個(gè)主題的發(fā)展線索都留有生成的空間，啟示教師關(guān)注“孩子的興趣”再由興趣引發(fā)出孩子更需要的活動(dòng)，豐富課程內(nèi)容?！ ⊥瑫r(shí)還為兒童的創(chuàng)作活動(dòng)提供豐富的材料、安排必需的活動(dòng)及時(shí)間，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在外在的真實(shí)物體的互動(dòng)過(guò)程中，儲(chǔ)備內(nèi)在的能力，在外在環(huán)境的誘導(dǎo)引發(fā)下，促進(jìn)創(chuàng)意的涌現(xiàn)?！ ≈匾晫?duì)幼兒發(fā)展的評(píng)量。 評(píng)價(jià)是課程的重要環(huán)節(jié)之一，該課程建立了比較完備的課程評(píng)價(jià)，既有每節(jié)課后的評(píng)價(jià)，亦有每個(gè)主題后按8個(gè)智能的分項(xiàng)評(píng)價(jià)，啟示教師在實(shí)施課程的過(guò)程中要盡量關(guān)注每個(gè)兒童的表現(xiàn)，在實(shí)施階段計(jì)劃后應(yīng)整體把握每個(gè)兒童各方位的發(fā)展進(jìn)程，并且重視個(gè)案分析，從而使教育能針對(duì)每個(gè)幼兒的發(fā)展階段，促進(jìn)每個(gè)幼兒不斷地從原有水平上提高。 注重與家長(zhǎng)同步的教育?！ ≡撜n程十分重視家庭、社區(qū)教育資源的合理利用，在每一個(gè)主題書(shū)中都有“學(xué)校通訊站”欄，即結(jié)合每個(gè)主題的目標(biāo)、內(nèi)容向家長(zhǎng)作介紹并提出家庭教育的建議，為家長(zhǎng)的科學(xué)育兒形成家園社區(qū)教育合力提供幫助?！ ∨涮讓W(xué)習(xí)材料是教與學(xué)的好幫手?！ ≡撎捉滩牟粌H包含了教師工作資源手冊(cè)，還有供幼兒閱讀的圖書(shū)和操作材料，特別是幼兒用書(shū)將香港科學(xué)技術(shù)的發(fā)展用來(lái)為兒童服務(wù)，通過(guò)書(shū)中遮擋、覆蓋、活動(dòng)等形式增加了幼兒閱讀的興趣性，會(huì)使兒童充滿(mǎn)好奇、引發(fā)看書(shū)的興趣。另外還有活動(dòng)大書(shū)、幼兒行為觀察及事件記錄表等。為教師自己畫(huà)教學(xué)圖片節(jié)約人力、物力，為教師觀察兒童提供可操作的材料?！ ∪?、在使用新課程中的反思 新課程領(lǐng)引我們換一種眼光看兒童。 多元的社會(huì)需要多元的人才，為適應(yīng)社會(huì)的需求，教師要從知識(shí)中心轉(zhuǎn)向以人為本，要用多元的眼光看孩子，可以看到每個(gè)孩子的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，感到每個(gè)孩子都可愛(ài)，因?yàn)?種智能都各具價(jià)值，這樣孩子從小就得到更多的肯定、鼓勵(lì)，從而從小具有自信心、自尊心。 善于以孩子的強(qiáng)勢(shì)自然帶動(dòng)弱勢(shì)?！ 『⒆涌傁矚g成功、長(zhǎng)大，當(dāng)孩子的優(yōu)勢(shì)智能得到肯定時(shí)，就產(chǎn)生積極的心理反饋，這種積極情緒可以幫助兒童產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，從而以強(qiáng)帶弱，在自然情況下使弱勢(shì)得以轉(zhuǎn)化。如：善于自省的孩子，給他更多的機(jī)會(huì)向同伴介紹經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察、細(xì)致做事獲得的經(jīng)驗(yàn)、作品等，就可以促進(jìn)他語(yǔ)言的、社會(huì)交往的等智能的發(fā)展?！ 男橛變簞?chuàng)造性人格奠定基礎(chǔ)?！ ∮捎谡n程特別為幼兒的創(chuàng)造提供了機(jī)會(huì)和條件，幼兒天生具有的想象、創(chuàng)造力會(huì)受到成人的呵護(hù)、支持，從而為創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)打好終身受用的基礎(chǔ)，這樣我們的民族才大有希望，國(guó)家才大有希望。7
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