多元智能創(chuàng)意學習課程-資料下載頁
2025-01-15 02:32本頁面
【正文】 感、溝通、反思等多元的潛能，發(fā)揮各人的多元潛能。[十分重視兒童的創(chuàng)造。愛因斯坦的名言：“想象力比知識更重要”，該課程特別重視“發(fā)揮幼兒的創(chuàng)意思維與創(chuàng)造能力”。每個主題的發(fā)展線索都留有生成的空間，啟示教師關(guān)注“孩子的興趣”再由興趣引發(fā)出孩子更需要的活動，豐富課程內(nèi)容?！ ⊥瑫r還為兒童的創(chuàng)作活動提供豐富的材料、安排必需的活動及時間，強調(diào)讓幼兒在外在的真實物體的互動過程中，儲備內(nèi)在的能力，在外在環(huán)境的誘導(dǎo)引發(fā)下，促進創(chuàng)意的涌現(xiàn)。 重視對幼兒發(fā)展的評量?！ ≡u價是課程的重要環(huán)節(jié)之一，該課程建立了比較完備的課程評價，既有每節(jié)課后的評價，亦有每個主題后按8個智能的分項評價，啟示教師在實施課程的過程中要盡量關(guān)注每個兒童的表現(xiàn)，在實施階段計劃后應(yīng)整體把握每個兒童各方位的發(fā)展進程，并且重視個案分析，從而使教育能針對每個幼兒的發(fā)展階段，促進每個幼兒不斷地從原有水平上提高?！ ∽⒅嘏c家長同步的教育?！ ≡撜n程十分重視家庭、社區(qū)教育資源的合理利用，在每一個主題書中都有“學校通訊站”欄，即結(jié)合每個主題的目標、內(nèi)容向家長作介紹并提出家庭教育的建議，為家長的科學育兒形成家園社區(qū)教育合力提供幫助。 配套學習材料是教與學的好幫手?！ ≡撎捉滩牟粌H包含了教師工作資源手冊，還有供幼兒閱讀的圖書和操作材料，特別是幼兒用書將香港科學技術(shù)的發(fā)展用來為兒童服務(wù)，通過書中遮擋、覆蓋、活動等形式增加了幼兒閱讀的興趣性，會使兒童充滿好奇、引發(fā)看書的興趣。另外還有活動大書、幼兒行為觀察及事件記錄表等。為教師自己畫教學圖片節(jié)約人力、物力，為教師觀察兒童提供可操作的材料?！ ∪⒃谑褂眯抡n程中的反思 新課程領(lǐng)引我們換一種眼光看兒童。 多元的社會需要多元的人才，為適應(yīng)社會的需求，教師要從知識中心轉(zhuǎn)向以人為本，要用多元的眼光看孩子，可以看到每個孩子的長處、優(yōu)勢，感到每個孩子都可愛，因為8種智能都各具價值，這樣孩子從小就得到更多的肯定、鼓勵，從而從小具有自信心、自尊心?！ ∩朴谝院⒆拥膹妱葑匀粠尤鮿荨！ 『⒆涌傁矚g成功、長大，當孩子的優(yōu)勢智能得到肯定時，就產(chǎn)生積極的心理反饋，這種積極情緒可以幫助兒童產(chǎn)生內(nèi)動力，從而以強帶弱，在自然情況下使弱勢得以轉(zhuǎn)化。如：善于自省的孩子，給他更多的機會向同伴介紹經(jīng)過細心觀察、細致做事獲得的經(jīng)驗、作品等，就可以促進他語言的、社會交往的等智能的發(fā)展。 從小為幼兒創(chuàng)造性人格奠定基礎(chǔ)。 由于課程特別為幼兒的創(chuàng)造提供了機會和條件，幼兒天生具有的想象、創(chuàng)造力會受到成人的呵護、支持，從而為創(chuàng)造性人才的成長打好終身受用的基礎(chǔ)，這樣我們的民族才大有希望，國家才大有希望。7
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