多元智能創(chuàng)意學(xué)習(xí)課程-在線瀏覽
2025-03-04 02:32本頁面
【正文】 了家長與教師間的距離，提高了家長對(duì)教師的信任度，也正是在這樣不斷地互動(dòng)、交流過程中，家長們真正的認(rèn)可了我們的教育理念，也學(xué)會(huì)了與孩子共同學(xué)習(xí)的方法和策略，為班級(jí)主題活動(dòng)的開展提供了有效的保證。有一位家長在給園長的感謝信中說：“中班《美麗的環(huán)境》主題活動(dòng)開展后，兒子的環(huán)保意識(shí)非常強(qiáng)，有一次我和兒子走在大街上，自己不經(jīng)意扔到地上一團(tuán)面巾紙，4歲的兒子非常嚴(yán)肅地批評(píng)我，‘媽媽，快把東西撿起來，不許污染環(huán)境’，聽到兒子的話，當(dāng)時(shí)自己真是很慚愧，想不到這么小的孩子會(huì)有這樣強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，幼兒園在社會(huì)公德方面的教育做得真是太好了。同時(shí)，它也讓我們更深刻地體會(huì)到“教育孩子是幼兒園、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任”的深刻含義。 家長教育資源的挖掘與共享比如：在中班主題活動(dòng)《小肚臍》中，一個(gè)小朋友的媽媽是產(chǎn)科醫(yī)生，她和孩子共同搜集了大量的文獻(xiàn)、圖片資料，這個(gè)小朋友講述寶寶在母體中的孕育到出生的全部過程，并在班級(jí)分享活動(dòng)中大膽與同伴分享，一時(shí)間成為班里的“醫(yī)學(xué)小博士”。大家一起來關(guān)注這個(gè)大家庭中的每一個(gè)孩子，盡己所能，共同為這一群孩子創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩、健康快樂的集體生活環(huán)境，為孩子們提供盡可能多的探索空間和社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。 多元智能創(chuàng)意課程的實(shí)踐中，互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。實(shí)踐中教師的創(chuàng)意越來越多，內(nèi)容目標(biāo)也越來越豐富，更多地體現(xiàn)了家長、教師和孩子共同學(xué)習(xí)的過程及收獲，也大大促進(jìn)了家園同步互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，使得家長、孩子和教師都能夠在環(huán)境中感受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功、分享學(xué)習(xí)的快樂，展示了一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。 主題信息積累與日常滲透為了不讓主題活動(dòng)變成一陣風(fēng)式的學(xué)習(xí)，教師和孩子們一起把實(shí)施過的主題資料、圖片進(jìn)行分類整理，裝成各式各樣的主題圖書，投入在圖書角，教師并利用一日生活中的零碎時(shí)間和孩子們共同分享、回顧，不僅起到了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的復(fù)習(xí)與拓展作用，同時(shí)也為孩子們之間的相互交流創(chuàng)造了條件，讓孩子們有了更多更豐富的交流話題。多元智能創(chuàng)意課程特點(diǎn)20111009 一、引進(jìn)新課程，利于教師和幼兒最佳成長 什么樣的社會(huì)需要什么樣的人才，什么樣的人才呼喚什么樣的教育?！ ∩鐣?huì)呈現(xiàn)出多元化的特征，教育應(yīng)對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，應(yīng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、多元智能的教育理論是隨社會(huì)發(fā)展而生成、發(fā)展的理論?！ 榱烁玫刎瀼貙?shí)施《幼兒園教育綱要》（試行），為了在實(shí)施課程中幫助教師更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)從觀念到行為的轉(zhuǎn)化，為了讓每個(gè)兒童擁有快樂的童年和幸福的一生，引進(jìn)新課程旨在促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，努力為幼兒的健康
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