7學(xué)習(xí)多元智能理論心得體會-在線瀏覽
2024-09-26 17:46本頁面
【正文】 何呢。 所以我們要做的，就是把握每一位學(xué)習(xí)者的智能結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步優(yōu)化與完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即為每位學(xué)生的成長與發(fā)展創(chuàng)造適合他自己的最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式的組合。 所以說，“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”一語實(shí)在不妥?！懊總€孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式。不能要求每個孩子一個模式。根據(jù)多元智能理論，學(xué)生學(xué)習(xí)困難實(shí)際上屬于潛能尚未得到有效開發(fā)，只要我們找到開發(fā)潛能的有效方法，把智力因素與非智力因素優(yōu)化為學(xué)力，我們的學(xué)生一定都可以成為學(xué)業(yè)優(yōu)等生。教育就應(yīng)當(dāng)為每一個孩子搭建平臺，創(chuàng)設(shè)情境，開掘、發(fā)展他們的各項(xiàng)智能，揚(yáng)長避短，使他的智能形成優(yōu)化的機(jī)構(gòu)。在今后的教學(xué)中掌握多元智能理論后就要重新定位教育目標(biāo)，力求培養(yǎng)學(xué)生的八種智能，
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