多元智能創(chuàng)意學習課程(完整版)
【正文】 各樣的主題圖書，投入在圖書角，教師并利用一日生活中的零碎時間和孩子們共同分享、回顧，不僅起到了知識經驗的復習與拓展作用，同時也為孩子們之間的相互交流創(chuàng)造了條件，讓孩子們有了更多更豐富的交流話題。實踐中教師的創(chuàng)意越來越多，內容目標也越來越豐富，更多地體現(xiàn)了家長、教師和孩子共同學習的過程及收獲，也大大促進了家園同步互動學習的效果，使得家長、孩子和教師都能夠在環(huán)境中感受學習、體驗成功、分享學習的快樂，展示了一個學習團體動態(tài)的學習過程和學習效果。 家長教育資源的挖掘與共享實踐中，我們還發(fā)現(xiàn)，并不是寫好了倡議書和通知家長就能真正的理解我們的理念、方法。 以往的課程理念中，活動的準備完全是由教師來完成的，是為了完成教師的教而做的材料或情境上的準備。在“多元主題研究實踐月”結束時，%以上。 萬煥麗 多元智能創(chuàng)意課程帶給了我們全新的教育理念，引發(fā)我們深入的思考:幼兒園的教育不應該是教師一味地教給孩子東西，而是應該讓教師支持、幫助、引導孩子在自然成長過程中習得學習方式和良好習慣，從而自主建構自己的知識經驗，是孩子終生學習和可持續(xù)發(fā)展的起點。 家園同步的實現(xiàn)家長們最深的感觸就是，通過這樣的學習孩子變化非常大，懂的事情也特別多。這是一個快樂的學習過程，孩子從中體會到的是自主學習的成就感與自信，同時，也對媽媽的職業(yè)有了更深入的了解，感覺到了母親的偉大，更加深了母子間的親情。 特別是在主題匯報時，家長們看到這些自制圖書時更加感慨不已，他們看到了自己和孩子共同探索學習對孩子們產生的深遠影響，心里非常自豪，也非常滿足，對班級活動的參與熱情也更高了?！ ≌n程是實現(xiàn)教育目標和幼兒發(fā)展的中介，什么樣的課程體現(xiàn)什么樣的育人目標和指導理論，多元智能創(chuàng)意課程，體現(xiàn)可以多元的眼看待兒童的發(fā)展，注重發(fā)揮兒童的創(chuàng)意思維和創(chuàng)造能力，促進兒童全方位的發(fā)展。一般每學期有5~7個主題，每個主題又由若干個分主題組成，分主題的活動內容兼顧兒童的多方面學習內容，如大班主題：冬日暖洋洋分主題之一“冬天又來了”主要內容有： “四季的變化”促進兒童自然認知能力發(fā)展。每個主題的發(fā)展線索都留有生成的空間，啟示教師關注“孩子的興趣”再由興趣引發(fā)出孩子更需要的活動，豐富課程內容。另外還有活動大書、幼兒行為觀察及事件記錄表等?！ ∮捎谡n程特別為幼兒的創(chuàng)造提供了機會和條件，幼兒天生具有的想象、創(chuàng)造力會受到成人的呵護、支持，從而為創(chuàng)造性人才的成長打好終身受用的基礎，這樣我們的民族才大有希望，國家才大有希望?！ ∪?、在使用新課程中的反思 新課程領引我們換一種眼光看兒童?！ ≈匾晫τ?
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