多元智能創(chuàng)意學習課程(編輯修改稿)
2025-02-11 02:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 看作一個小社會、一個大家庭。大家一起來關(guān)注這個大家庭中的每一個孩子，盡己所能，共同為這一群孩子創(chuàng)造一個豐富多彩、健康快樂的集體生活環(huán)境，為孩子們提供盡可能多的探索空間和社會實踐機會。實踐證明：這樣做的結(jié)果是非常顯著的，據(jù)我們曾經(jīng)的追蹤調(diào)查顯示，在這樣的班級里成長起來的孩子，集體觀念強，善于合作學習，自信、快樂、樂于助人，團體關(guān)系非常好。 互動環(huán)境的創(chuàng)設與運用 多元智能創(chuàng)意課程的實踐中，互動環(huán)境的創(chuàng)設至關(guān)重要。把握好每一個環(huán)境板塊的創(chuàng)意目標和展示價值，在每一個主題環(huán)境的創(chuàng)意設計中，都要考慮到以下幾點：一是板塊的設計體現(xiàn)的是什么，教師需要做哪些準備；二是所設計板塊的互動對象是誰，對象如何參與，環(huán)境本身又想讓對象感受到什么；三是不做任何純裝飾性的環(huán)境創(chuàng)設；不以漂亮不漂亮為環(huán)境評價的標準；評價重點是看環(huán)境對幼兒發(fā)展的價值和意義以及對家園共育的落實所起的作用。 掌握這四點之后，我們的教師在挖掘主題內(nèi)容、創(chuàng)設主題環(huán)境時，從創(chuàng)意導向上就有了實質(zhì)性的改變，大家不僅明確要如何做，而且清楚地知道了自己這樣做的目的，完全改變了以往為了展示而展示的作品張貼式環(huán)境創(chuàng)設。實踐中教師的創(chuàng)意越來越多，內(nèi)容目標也越來越豐富，更多地體現(xiàn)了家長、教師和孩子共同學習的過程及收獲，也大大促進了家園同步互動學習的效果，使得家長、孩子和教師都能夠在環(huán)境中感受學習、體驗成功、分享學習的快樂，展示了一個學習團體動態(tài)的學習過程和學習效果。 主題信息積累與日常滲透 在多元智能創(chuàng)意課程的實施中，教師明顯地感受就是每個主題后幼兒都會獲得大量的信息資料，且由于環(huán)境的動態(tài)發(fā)展性，環(huán)境的更替較快。為了不讓主題活動變成一陣風式的學習，教師和孩子們一起把實施過的主題資料、圖片進行分類整理，裝成各式各樣的主題圖書，投入在圖書角，教師并利用一日生活中的零碎時間和孩子們共同分享、回顧，不僅起到了知識經(jīng)驗的復習與拓展作用，同時也為孩子們之間的相互交流創(chuàng)造了條件，讓孩子們有了更多更豐富的交流話題。孩子們對自制圖書尤其衷愛，讀起來都小心翼翼、愛護倍致，由于這些書與孩子知識經(jīng)驗聯(lián)系密切，所以也大大激發(fā)了孩子們閱讀的興趣。 特別是在主題匯報時，家長們看到這些自制圖書時更加感慨不已，他們看到了自己和孩子共同探索學習對孩子們產(chǎn)生的深遠影響，心里非常自豪，也非常滿足，對班級活動的參與熱情也更高了。 在多元智能創(chuàng)意課程實踐過程中，我們收獲很多，它改變了我們的教育方式、學習方式和體現(xiàn)方式，最可貴的是在不斷的探索實踐與反思調(diào)整中，我們
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