多元智能新視野讀后感(編輯修改稿)
2025-09-28 07:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 每個(gè)孩子都能夠 天生我才必有用 . 總而言之，作為教師，不能用學(xué)生的 成績來衡量他們的智能，更不能一棒子打死。義務(wù)教育不僅要完成為學(xué)生今后各方面發(fā)展打基礎(chǔ)的任務(wù)，而且應(yīng)該著重開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。因此，教師應(yīng)該樹立積極樂觀的學(xué)生觀。而我們看待學(xué)生，也應(yīng)由以關(guān)注 你的智商有多高 ，轉(zhuǎn)為關(guān)注 你的智能類型是什么 .一個(gè)學(xué)生的智商可以測試，但一個(gè)學(xué)生的智能是不能通過筆來做文章的。 多元智能新視野讀后感 （二） 寒假里，我按照級(jí)部的安排，讀了《多元智能新視野》這本書。這本書開拓了我的視野，提升了我的教育素養(yǎng)，豐富了我的人生。 這本 書的作者霍華德 加德納，是世界著名教育心理學(xué)家，最為人知的成就是 多元智能理論 ，被譽(yù)為 多元智能理論 之父?，F(xiàn)任美國哈佛大學(xué)教育研究生院心理學(xué)，教育學(xué)教授，波士頓大 第 4 頁 共 6 頁 學(xué)醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)教授。 這本書分多元智能理論、教育實(shí)踐、未來的展望三個(gè)部分。加德納教授以對(duì)社會(huì)、教育及對(duì)人類自身的觀察力，為我們提供了一個(gè)個(gè)人發(fā)展的新模式；為課程、課堂教學(xué)行為和學(xué)校整體設(shè)計(jì)都提供了富有啟示性的選擇；為社會(huì)開創(chuàng)了一個(gè)開放的教育體系。多元智能在教育領(lǐng)域的實(shí)踐旨在全面開發(fā)人的智能，并引導(dǎo)社會(huì)、家庭和學(xué)校正確認(rèn)識(shí)每個(gè)人的不同 智能強(qiáng)項(xiàng)，尤其有助于挖掘兒童的潛在能力，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)每個(gè)兒童的只能強(qiáng)項(xiàng)，讓每個(gè)兒童成長為杰出的人才。 多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人都
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