多元智能創(chuàng)意學習課程-預(yù)覽頁
【正文】 還把孩子們?nèi)粘７窒怼⒔涣?、?chuàng)意制作、表演等活動的照片、作品布置成環(huán)境板塊向家長展示，讓家長更多地了解孩子活動過程和在活動中的表現(xiàn)，讓家長直觀地看到孩子們的成長和快樂。有一位家長在給園長的感謝信中說：“中班《美麗的環(huán)境》主題活動開展后，兒子的環(huán)保意識非常強，有一次我和兒子走在大街上，自己不經(jīng)意扔到地上一團面巾紙，4歲的兒子非常嚴肅地批評我，‘媽媽，快把東西撿起來，不許污染環(huán)境’，聽到兒子的話，當時自己真是很慚愧，想不到這么小的孩子會有這樣強的環(huán)保意識，幼兒園在社會公德方面的教育做得真是太好了。大家一起來關(guān)注這個大家庭中的每一個孩子，盡己所能，共同為這一群孩子創(chuàng)造一個豐富多彩、健康快樂的集體生活環(huán)境，為孩子們提供盡可能多的探索空間和社會實踐機會。 多元智能創(chuàng)意課程的實踐中，互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。多元智能創(chuàng)意課程特點20111009 一、引進新課程，利于教師和幼兒最佳成長 什么樣的社會需要什么樣的人才，什么樣的人才呼喚什么樣的教育?！ 榱烁玫刎瀼貙嵤队變簣@教育綱要》（試行），為了在實施課程中幫助教師更新教育觀念，實現(xiàn)從觀念到行為的轉(zhuǎn)化，為了讓每個兒童擁有快樂的童年和幸福的一生，引進新課程旨在促進教師的專業(yè)化成長，努力為幼兒的健康成長創(chuàng)設(shè)最佳的環(huán)境，給予適當?shù)膸椭！ ‖F(xiàn)代的社會是一個多元的社會，課程也應(yīng)該為人才的多元發(fā)展奠定基礎(chǔ)，八大潛能對于社會對于人的自身發(fā)展都是有價值的，課程應(yīng)該體現(xiàn)能引發(fā)并促進每個兒童自身潛能的發(fā)展，多元智能創(chuàng)意課程正是要努力發(fā)揮幼兒的多元智能?！ 八募靖琛贝龠M兒童韻律、創(chuàng)作兒歌、想象力的發(fā)展?！ ∽層變耗車@主題探索、解釋，從而涉及多學科目標的學習活動，在主動“見”、“觸”、“思”、“創(chuàng)”的過程中引發(fā)幼兒語言、邏輯思維、空間、美感、溝通、反思等多元的潛能，發(fā)揮各人的多元潛能?！ ⊥瑫r還為兒童的創(chuàng)作活動提供豐富的材料、安排必需的活動及時間，強調(diào)讓幼兒在外在的真實物體的互動過程中，儲備內(nèi)在的能力，在外在環(huán)境的誘導(dǎo)引發(fā)下，促進創(chuàng)意的涌現(xiàn)?！ ≡撜n程十分重視家庭、社區(qū)教育資源的合理利用，在每一個主題書中都有“學校通訊站”欄，即結(jié)合每個主題的目標、內(nèi)容向家長作介紹并提出家庭教育的建議，為家長的科學育兒形成家園社區(qū)教育合力提供幫助。為教師自己畫教學圖片節(jié)約人力、物力，為教師觀察兒童提供可操作的材料。 孩子總喜歡成功、長大，當孩子的優(yōu)勢智能得到肯定時，就產(chǎn)生積極的心理反饋，這種積極情緒可以幫助兒童產(chǎn)生內(nèi)動力，從而以強帶弱，在自然情況下使弱勢得以轉(zhuǎn)化。7
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