【正文】 的效果，使得家長、孩子和教師都能夠在環(huán)境中感受學習、體驗成功、分享學習的快樂，展示了一個學習團體動態(tài)的學習過程和學習效果?！　　傲锉鶚贰贝龠M兒童肢體動作、音樂的發(fā)展?！　《嘣纳鐣枰嘣娜瞬?，為適應(yīng)社會的需求，教師要從知識中心轉(zhuǎn)向以人為本，要用多元的眼光看孩子，可以看到每個孩子的長處、優(yōu)勢，感到每個孩子都可愛，因為8種智能都各具價值，這樣孩子從小就得到更多的肯定、鼓勵，從而從小具有自信心、自尊心?！　≡撎捉滩牟粌H包含了教師工作資源手冊，還有供幼兒閱讀的圖書和操作材料，特別是幼兒用書將香港科學技術(shù)的發(fā)展用來為兒童服務(wù)，通過書中遮擋、覆蓋、活動等形式增加了幼兒閱讀的興趣性，會使兒童充滿好奇、引發(fā)看書的興趣。該課程從幼兒生活中不同的興趣點，一階段圍繞某一主題展開。比如：在中班主題活動《小肚臍》中，一個小朋友的媽媽是產(chǎn)科醫(yī)生，她和孩子共同搜集了大量的文獻、圖片資料，這個小朋友講述寶寶在母體中的孕育到出生的全部過程，并在班級分享活動中大膽與同伴分享，一時間成為班里的“醫(yī)學小博士”。 這些措施都非常有效，大大促進了家長的活動參與熱情，拉近了家長與教師間的距離，提高了家長對教師的信任度，也正是在這樣不斷地互動、交流過程中，家長們真正的認可了我們的教育理念，也學會了與孩子共同學習的方法和策略，為班級主題活動的開展提供了有效的保證。我們從中深刻體會到：實施多元智能創(chuàng)意課程的過程是家園互動學習的過程，是孩子、家長、教師合作學習和共同成長的過程，實踐中所形成的學習習慣和方法適用于所有的參與者，沒有年齡的界限。有時候，家長很想積極地參與，卻不知道該如何做，更不知道采取什么樣的方式才真正對孩子的學習有利，這就要求我們的教師把工作做得更加深入、細致。孩子們對自制圖書尤其衷愛，讀起來都小心翼翼、愛護倍致，由于這些書與孩子知識經(jīng)驗聯(lián)系密切，所以也大大激發(fā)了孩子們閱讀的興趣。在過去的課程中，語言和數(shù)學受到了人們的偏重，而且以掌握語數(shù)的知識作為評量學生學習成績優(yōu)劣的唯一標準，成為升學、就業(yè)的敲門磚。　　注重與家長同步的教育。如：善于自省的孩子，給他更多的機會向同伴介紹經(jīng)過細心觀察、細致做事獲得的經(jīng)驗、作品等，就可以促進他語言的、社會交往的等智能的發(fā)展。[十分重視兒童的創(chuàng)造。在大工業(yè)時代需要勞動者具有一定的文化、知識，因而教育實現(xiàn)了以教師為中心、以課堂為中心的特征；隨著現(xiàn)代社會的到來，教育強調(diào)尊重兒童的個性心理發(fā)展規(guī)律，尊重兒童的興趣；而今已進入信息化時代，變化快、變化涉及面廣成為社會的主流特征。實踐證明：這樣做的結(jié)果是非常顯著的，據(jù)我們曾經(jīng)的追蹤調(diào)查