多元智能創(chuàng)意學(xué)習(xí)課程(參考版)
2025-01-18 02:32本頁(yè)面
【正文】 由于課程特別為幼兒的創(chuàng)造提供了機(jī)會(huì)和條件，幼兒天生具有的想象、創(chuàng)造力會(huì)受到成人的呵護(hù)、支持，從而為創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)打好終身受用的基礎(chǔ)，這樣我們的民族才大有希望，國(guó)家才大有希望。如：善于自省的孩子，給他更多的機(jī)會(huì)向同伴介紹經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察、細(xì)致做事獲得的經(jīng)驗(yàn)、作品等，就可以促進(jìn)他語(yǔ)言的、社會(huì)交往的等智能的發(fā)展。 善于以孩子的強(qiáng)勢(shì)自然帶動(dòng)弱勢(shì)。 三、在使用新課程中的反思 新課程領(lǐng)引我們換一種眼光看兒童。另外還有活動(dòng)大書(shū)、幼兒行為觀察及事件記錄表等。 配套學(xué)習(xí)材料是教與學(xué)的好幫手?！ ∽⒅嘏c家長(zhǎng)同步的教育?！ ≈匾晫?duì)幼兒發(fā)展的評(píng)量。每個(gè)主題的發(fā)展線索都留有生成的空間，啟示教師關(guān)注“孩子的興趣”再由興趣引發(fā)出孩子更需要的活動(dòng)，豐富課程內(nèi)容。[十分重視兒童的創(chuàng)造?！ 傲锉\(yùn)動(dòng)員”促進(jìn)兒童空間、自然智能發(fā)展。 “冬天樂(lè)園”促進(jìn)兒童人際。一般每學(xué)期有5~7個(gè)主題，每個(gè)主題又由若干個(gè)分主題組成，分主題的活動(dòng)內(nèi)容兼顧兒童的多方面學(xué)習(xí)內(nèi)容，如大班主題：冬日暖洋洋分主題之一“冬天又來(lái)了”主要內(nèi)容有： “四季的變化”促進(jìn)兒童自然認(rèn)知能力發(fā)展?！ ≌n程的組織突出綜合性。在過(guò)去的課程中，語(yǔ)言和數(shù)學(xué)受到了人們的偏重，而且以掌握語(yǔ)數(shù)的知識(shí)作為評(píng)量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，成為升學(xué)、就業(yè)的敲門(mén)磚?！ 《⒍嘣悄軇?chuàng)意課程特點(diǎn)簡(jiǎn)析 以多元潛能的理論設(shè)計(jì)課程： 多元智能是指具有相對(duì)獨(dú)立的8種智能，即：語(yǔ)言智能、邏輯——數(shù)理智能、人際智能、自省智能、空間智能、身體動(dòng)覺(jué)智能、音樂(lè)智能及自然觀察智能等?！ ≌n程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展的中介，什么樣的課程體現(xiàn)什么樣的育人目標(biāo)和指導(dǎo)理論，多元智能創(chuàng)意課程，體現(xiàn)可以多元的眼看待兒童的發(fā)展，注重發(fā)揮兒童的創(chuàng)意思維和創(chuàng)造能力，促進(jìn)兒童全方位的發(fā)展。在大工業(yè)時(shí)代需要?jiǎng)趧?dòng)者具有一定的文化、知識(shí)，因而教育實(shí)現(xiàn)了以教師為中心、以課堂為中心的特征；隨著現(xiàn)代社會(huì)的到來(lái)，教育強(qiáng)調(diào)尊重兒童的個(gè)性心理發(fā)展規(guī)律，尊重兒童的興趣；而今已進(jìn)入信息化時(shí)代，變化快、變化涉及面廣成為社會(huì)的主流特征。 在多元智能創(chuàng)意課程實(shí)踐過(guò)程中，我們收獲很多，它改變了我們的教育方式、學(xué)習(xí)方式和體現(xiàn)方式，最可貴的是在不斷的探索實(shí)踐與反思調(diào)整中，我們能夠和孩子共同成長(zhǎng)。 特別是在主題匯報(bào)時(shí)，家長(zhǎng)們看到這些自制圖書(shū)時(shí)更加感慨不已，他們看到了自己和孩子共同探索學(xué)習(xí)對(duì)孩子們產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，心里非常自豪，也非常滿足，對(duì)班級(jí)活動(dòng)的參與熱情也更高了。孩子們對(duì)自制圖書(shū)尤其衷愛(ài)，讀起來(lái)都小心翼翼、愛(ài)護(hù)倍致，由于這些書(shū)與孩子知識(shí)
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