心理健康教育(教育心理學(xué))-資料下載頁
2025-01-04 10:25本頁面
【正文】 欠缺 ? （無提示的情況下變換課堂活動、聲音、動作等的調(diào)節(jié)能力有限，任務(wù)要求不明確） （三）教材的呈現(xiàn) 專家型 ? 注重復(fù)習(xí) ? 根據(jù)內(nèi)容選擇教學(xué)方法 新手 ? 開門見山，缺乏對知識的回顧 ? 不注意方法的選擇 （四）課堂練習(xí) ? 專家型 ? 把練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段 ? 規(guī)定時間、來回走動，監(jiān)控學(xué)生練習(xí)的情況、提供反饋 ? 注重學(xué)生對知識的掌握 ? 新教師 ? 把練習(xí)僅僅當(dāng)作必須的活動和必經(jīng)的步驟 ? 時間規(guī)定性不強(qiáng)、只關(guān)心部分學(xué)生而忽視其他人、不提供反饋 ? 關(guān)注學(xué)生做作業(yè)時的課堂紀(jì)律 （五）家庭作業(yè)的檢查 ? 專家型 ? 效率高（集體回答） ? 對全體學(xué)生每道題的作業(yè)情況有了解 ? 新手 ? （要求差生回答作業(yè)答案）效率低 ? 對全體學(xué)生每道題的作業(yè)情況無了解 (六 )教學(xué)策略的運(yùn)用 ? 專家型 ? 有豐富的教學(xué)策略 ? 能靈活運(yùn)用教學(xué)策略 ? 新手 ? 缺乏教學(xué)策略 ? 不會運(yùn)用教學(xué)策略 課后評價的差異 ? 專家型 ? 關(guān)注學(xué)生對新材料的理解情況和他認(rèn)為課堂中值得注意的活動很少關(guān)注課堂管理問題和自己的教學(xué)是否成功 ? 新手 ? 關(guān)注課堂教學(xué)活動本身或者自己上課的有效性 教師的成長與發(fā)展 一、教師成長的歷程 ? 關(guān)注生存階段 ? 關(guān)注情境階段 ? 關(guān)注學(xué)生階段 二、教師成長與發(fā)展的基本途徑 ? 觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動 ? 開展微格教學(xué) ? 進(jìn)行專門訓(xùn)練 ? 反思教學(xué)經(jīng)驗
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