心理健康教育(教育心理學(xué))(已改無錯字)
2023-02-04 10:25:12 本頁面
【正文】 案卷分析 ? 觀察 行為檢查單、軼事記錄、等級評價量表 ? 情感評價 教學(xué)評價結(jié)果的處理與報告 ? 評分 ? 合格與不合格 ? 其他報告形式 （個人鑒定、與家長面談等） 第十五章 教師心理 ? 學(xué)生喜歡的教師特征 教師的角色 ? 知識傳播和指導(dǎo)者 ? 組織者 ? 交流者 ? 激勵者 ? 管理者 ? 榜樣和價值導(dǎo)向者 ? 學(xué)生集體的粘合劑 ? 咨詢者 ? 家長的代理人 ? 科學(xué)研究人員（革新者） 教師特征與職業(yè)成就的關(guān)系 ? 教師認(rèn)知特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系 ? 教師的人格特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系 教師期望對學(xué)生的影響 ? 羅森塔爾效應(yīng) ? 皮格馬利翁效應(yīng) 是一種教師期望的預(yù)言效應(yīng)。 專家型教師與新教師的差異 ? 課時計劃的差異 ? 課堂教學(xué)過程的差異 ? 課后評價的差異 課時計劃的差異 專家型教師 ? 簡潔 ? 靈活 ? 以學(xué)生為中心 ? 有預(yù)見性 新教師 ? 過分注重細(xì)節(jié) ? 按照課時計劃行事，不能把計劃與學(xué)生的行為聯(lián)系起來 ? 缺乏預(yù)見性 課堂教學(xué)過程的差異 （一）課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行 專家型 ? 規(guī)則明確 ? 堅持執(zhí)行 新手 ? 規(guī)則模糊 ? 不能堅持執(zhí)行 （二）吸引學(xué)生的注意力 專家型 ? 有方法 ? （聲音變化、動作和步伐的調(diào)節(jié)；有任務(wù)要求、能及時提醒） ? 新手 ? 方法和技巧
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