心理健康教育(教育心理學(xué))(參考版)
2025-01-07 10:25本頁面
【正文】 自編測驗的常見錯誤 ? 教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度 ? 測驗準備不足 ? 測驗簡單，題量小 非測驗的評價技術(shù) ? 案卷分析 ? 觀察 行為檢查單、軼事記錄、等級評價量表 ? 情感評價 教學(xué)評價結(jié)果的處理與報告 ? 評分 ? 合格與不合格 ? 其他報告形式 （個人鑒定、與家長面談等） 第十五章 教師心理 ? 學(xué)生喜歡的教師特征 教師的角色 ? 知識傳播和指導(dǎo)者 ? 組織者 ? 交流者 ? 激勵者 ? 管理者 ? 榜樣和價值導(dǎo)向者 ? 學(xué)生集體的粘合劑 ? 咨詢者 ? 家長的代理人 ? 科學(xué)研究人員（革新者） 教師特征與職業(yè)成就的關(guān)系 ? 教師認知特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系 ? 教師的人格特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系 教師期望對學(xué)生的影響 ? 羅森塔爾效應(yīng) ? 皮格馬利翁效應(yīng) 是一種教師期望的預(yù)言效應(yīng)。 （不同時間、內(nèi)容和評分者之間的一致性） ? 效度 測驗的準確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。 常用來測量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。其命題、施測、評分和解釋都有一定的標準或規(guī)定。其目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策，是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。 評價 對測量結(jié)果的解釋。 測量 評價 教學(xué)評價和測量及測驗的關(guān)系 測量和測驗 搜集資料的過程。 ? 心理評估的意義
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