心理學(xué)教育心理學(xué)試卷(參考版)
2024-08-15 16:25本頁(yè)面
【正文】 。教師在教育的過程中要認(rèn)識(shí)到青春期孩子的特質(zhì)，有的放矢的進(jìn)行教育。這就要求，班主任在教育時(shí)要更多的給予她關(guān)心和愛護(hù)，從學(xué)習(xí)上、生活上和心理上都對(duì)其進(jìn)行幫助和安慰；（2）小黎的性格比較孤僻、不善于與同學(xué)交往，造成了她經(jīng)常與周圍的同學(xué)產(chǎn)生摩擦，同學(xué)與他的對(duì)峙行為，更加造成了她與周圍同學(xué)及教師的逆反情緒，加重了她的性格孤僻。六、案例分析題[答案要點(diǎn)]根據(jù)對(duì)材料的分析可以看出，小黎的心里特點(diǎn)具有以下的特征：（1）由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不再身邊，所以，使得她缺少普通孩子所擁有的家庭的溫暖。即要求學(xué)生以個(gè)人、小組的方式分析自己的資料，幫助他們以自我監(jiān)控的結(jié)果為基礎(chǔ)，設(shè)置目標(biāo)并選擇策略，讓學(xué)生負(fù)氣學(xué)習(xí)的責(zé)任；⑵教師可以通過演示自我調(diào)節(jié)和策略選擇的方法程序，教給學(xué)生自調(diào)節(jié)的技巧；⑶教師要鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自我監(jiān)控，以達(dá)到改進(jìn)自我調(diào)節(jié)策略的目的。實(shí)踐有助于學(xué)生的理論思維、操作思維及創(chuàng)造性思維品質(zhì)的發(fā)展。避免心理定勢(shì)的消極作用；（5）培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)。學(xué)生正確地掌握大量詞匯和系統(tǒng)的語(yǔ)法規(guī)則，并能清晰、準(zhǔn)確、靈活地使用口頭與書面語(yǔ)言表達(dá)思想感情，則可使思維活動(dòng)明確、系統(tǒng)、符合邏輯；（4）發(fā)揮定勢(shì)的積極作用。教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式的教學(xué)方法，因?yàn)閱l(fā)式教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓其生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，以便發(fā)展思維能力；（3）加強(qiáng)言語(yǔ)交流訓(xùn)練。 五、論述題1.[答案要點(diǎn)]（1）加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。4.[答案要點(diǎn)](1)在學(xué)校教育中，小學(xué)生正處于第四階段（6 –12歲）；中學(xué)生正處于第五階段（12–18歲）；（2）埃里克森的理論有助于我們的教育適應(yīng)中小學(xué)生的發(fā)展。2.[答案要點(diǎn)](1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義；(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解；(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止
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