積極心理學與學校心理健康教育(龐紅衛(wèi))(參考版)
2024-10-21 18:27本頁面
【正文】 ? 拓展訓練 .doc ? 眾志成城 _你我能行（戶外心理素質拓展訓練 ） ? 心理游戲 ? 成長工作坊 三、學校心理健康教育：實踐 ? （ 2）全省層面 ? 浙江省“陽光心理”建設。通過幫助學生取得學業(yè)成功，來提升學生的自我評價。發(fā)展社會交往能力；抵制能力；學會和平沖突的解決技巧。發(fā)展良好的個性；全校性的“性格運動”。高期望 —— 提高學習動機 —— 同時提供學業(yè)支持。社團活動；暑期項目。社區(qū)成員參與青少年項目；青少年承擔一定的社區(qū)服務； ? C邊界與期望。校園文化與氛圍；“父母 — 教師”聯(lián)合會；父母訓練課程。那些具有最多有利因素的青少年更有可能形成如助人及獲得成功等積極的行為與品質，更有可能在學校里取得成功，價值更加多元，能夠保持健康，并且不會過分自滿。 三、學校心理健康教育：實踐 ? 有關機構認為，青少年應該至少具備 40個因素中的 31個，以使他們成為更加強壯與更有復原力。 ? G社會能力，是對他人的態(tài)度與方式，將幫助青少年建立友誼，對他人顯示容忍與尊重。 ? D建設性地利用時間 三、學校心理健康教育：實踐 三、學校心理健康教育：實踐 ? E喜歡學習，致力于自身的提高 ? F積極的價值觀，包括諸如誠實、真誠以及責任心等信念與性格特性。來自于為他人的幸福貢獻自己的力量，這有助于他們建立自己的人生目標。 ? A支持，是一種來自父母的愛及來自其他人（如朋友、鄰居、教師等）的尊重與關心的形式。 ? 外部的有利因素（ 20個） —— 關注青少年從他們所生活的人們與組織中獲得積極的經歷，為青少年提供 A支持， B認同， C邊界與期望， D建設性地利用時間。 ? 發(fā)展性優(yōu)勢框架 .doc ? “發(fā)展性的有利因素” —— 是所有兒童與青少年走向成功所需的積極‘建構模塊’。 —— 與僅僅關注減少冒險與問題相反。 三、學校心理健康教育：實踐 ? 美國“強壯兒童”計劃（ ”strong kids”） ? 目標：通過傳授以下技術，促進彈性發(fā)展： – Recognize and manage emotions – 識別并管理情緒 – Develop care and concern for others – 發(fā)展對他人的關心和幫助 – Make responsible decisions – 做出負責任的決策 – Form positive relationships – 形成積極的社會關系 – Handle challenging situations effectively – 有效地處理有挑戰(zhàn)性的情況 ? “強壯兒童”從書， 5— 18歲，分三階段：強壯的開始、強壯的兒童、強壯的少年。 ? 這項課程旨在使青少年了解：擁有良好的
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