教育心理學(xué)：皮亞杰-資料下載頁(yè)
2025-08-15 23:36本頁(yè)面
【正文】 四、形式運(yùn)算階段：又稱(chēng)命題運(yùn)算階段。它的最大特點(diǎn)是，兒童思維此時(shí)已經(jīng)擺脫具體事物的束縛，把內(nèi)容和形式分開(kāi)來(lái)，能根據(jù)種種的假設(shè)進(jìn)行推理。 ? 形式運(yùn)算階段兒童思維結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了新的變化，產(chǎn)生了四元群結(jié)構(gòu)和組合運(yùn)算結(jié)構(gòu)，后又被整合為一個(gè)結(jié)構(gòu)整體，這是兒童思維發(fā)展的最高形式。 形式運(yùn)算階段 兒童思維擺脫具體事物的束縛，把內(nèi)容和形式區(qū)分開(kāi)來(lái)，能根據(jù)種種的假設(shè)進(jìn)行推理。它們可以想象尚未成為現(xiàn)實(shí)的種種可能，相信演繹得出的結(jié)論，使認(rèn)識(shí)指向未來(lái)。 具體運(yùn)算和形式運(yùn)算 ? 具體運(yùn)算：在心理上操縱客體和事件（命題內(nèi)思維： 能夠產(chǎn)生、理解和驗(yàn)證具體的、單一的命題 ） ? 形式運(yùn)算：操縱假設(shè)情境中的命題與觀念（命題間思維： 能夠推論兩個(gè)或更多命題之間的邏輯關(guān)系 ） 發(fā)展階段觀點(diǎn)總結(jié) ? 感知?jiǎng)幼麟A段是智慧的萌芽 ? 前運(yùn)算階段出現(xiàn)表象和直覺(jué)思維 ? 具體運(yùn)算階段出現(xiàn)初步的邏輯思維 ? 形式運(yùn)算階段出現(xiàn)抽象的邏輯思維 五、對(duì)皮亞杰思維理論的簡(jiǎn)評(píng)（一） ? 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論詳盡的描述和解釋了兒童思維的發(fā)展過(guò)程，成為認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域中最有影響的理論之一。通過(guò)同化和順應(yīng)的相互作用，嬰兒的基本認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到了不斷的修正，并建立起嶄新的圖式。同化是根據(jù)已有的圖式有選擇地接納感覺(jué)的輸入信息。順應(yīng)是改變內(nèi)部圖式以適應(yīng)環(huán)境刺激的過(guò)程。通過(guò)包括經(jīng)驗(yàn)的再組織和適應(yīng)過(guò)程的相互作用，兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜起來(lái) 。兒童經(jīng)歷著相同的認(rèn)知過(guò)程。在這一進(jìn)程中，每一階段的發(fā)展都依賴前一階段的成就。皮亞杰把思維發(fā)展的整個(gè)歷程劃分為四個(gè)階段，它們構(gòu)成了一個(gè)認(rèn)知發(fā)展和變化的連續(xù)體。 ? 五、對(duì)皮亞杰思維理論的簡(jiǎn)評(píng)（二） ? 皮亞杰提出了有關(guān)認(rèn)知發(fā)展的最詳盡最全面的理論。皮亞杰理論對(duì)當(dāng)代發(fā)展心理學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。當(dāng)前發(fā)展方面與認(rèn)知因素有關(guān)的研究以及很多認(rèn)知研究機(jī)構(gòu)的創(chuàng)立主要?dú)w因于皮亞杰的影響。皮亞杰有關(guān)智力成長(zhǎng)的理論是絕無(wú)僅有的。他在方法論上盡管有許多缺陷 ，缺乏客觀性，但另一方面，他以獨(dú)特新穎的方式提出并回答了一些重要的問(wèn)題。而且他富有挑戰(zhàn)性的理論及其了同行們做出大量研究和創(chuàng)立新理論的興趣。正是皮亞杰杰出的貢獻(xiàn)，兒童智力發(fā)展的研究達(dá)到了空前的水平。 皮亞杰的事實(shí)是發(fā)展心理學(xué)最可靠的事實(shí)。 簡(jiǎn)評(píng) ? 第一次最為詳盡地描述了兒童智慧發(fā)展的基本階段和機(jī)制 ? 強(qiáng)調(diào)個(gè)體主動(dòng)性和能動(dòng)性的作用 ? 極大地推進(jìn)了關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的研究 ? 局限性： ? 第一，很多兒童認(rèn)知的發(fā)展超出了皮亞杰提出的年齡階段的水平，而且在適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境條件下能夠解決皮亞杰認(rèn)為不可能解決的問(wèn)題。 ? 第二，有關(guān)各種認(rèn)知技能經(jīng)歷一個(gè)不變的漸進(jìn)質(zhì)變序列的問(wèn)題仍存在爭(zhēng)論。 ? 第三，皮亞杰忽視了經(jīng)驗(yàn)的重要作用?？缥幕芯拷Y(jié)果表明，智力成長(zhǎng)的序列不像皮亞杰所描述的那樣一成不變，它是一個(gè)因文化和經(jīng)驗(yàn)因素以及問(wèn)題解決策略上的訓(xùn)練程度不同而有所不同的發(fā)展序列。 ? 局限性 ： ? 第四，皮亞杰理論中諸如同化、順應(yīng)和平衡這類(lèi)基本概念缺乏嚴(yán)格的操作定義，辯證思維的有關(guān)研究認(rèn)為形式運(yùn)算并非思維的最高形式，辯證思維才是更加成熟的思維形式。盡管如此，皮亞杰在發(fā)展心理學(xué)史中的地位是不可替代的。 簡(jiǎn)評(píng) ? 對(duì)認(rèn)知發(fā)展階段的偏好甚于對(duì)認(rèn)知發(fā)展過(guò)程的具體表述和解釋 ? 過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了生物學(xué)因素的作用 皮亞杰理論所面臨的挑戰(zhàn) ? 認(rèn)知發(fā)展能否加速 ? 學(xué)前兒童能否表現(xiàn)出具體運(yùn)算能力 ? 認(rèn)知發(fā)展具有領(lǐng)域一般性 (domaingenerality)還是領(lǐng)域特殊性 (domainspecificity) 領(lǐng)域一般性與領(lǐng)域特殊性的認(rèn)知發(fā)展 ? 不同的認(rèn)知發(fā)展理論在論及發(fā)展觀點(diǎn)上的一個(gè)分歧是： ? 一般性領(lǐng)域發(fā)展 （ Domaingeneral development）幾乎是同時(shí)在多個(gè)領(lǐng)域發(fā)生。 ? 特殊領(lǐng)域性發(fā)展 （ Domainspecific development）則是以不同的速度發(fā)生在不同領(lǐng)域。 領(lǐng)域一般性 ? 皮亞杰認(rèn)為兒童在不同領(lǐng)域的任務(wù)中均使用相同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此發(fā)展階段涵蓋廣泛的認(rèn)知領(lǐng)域 ? 水平滯差 (horizontal decalage) ? 致力于探尋解釋兒童認(rèn)知發(fā)展的一般機(jī)制 領(lǐng)域特殊性 ? 兒童獨(dú)立地習(xí)得關(guān)于特定知識(shí)領(lǐng)域的知識(shí)，如數(shù)、空間或溫度等。關(guān)于某個(gè)領(lǐng)域的習(xí)得（或認(rèn)知發(fā)展），并不總是導(dǎo)致另一個(gè)領(lǐng)域習(xí)得的增長(zhǎng)（或認(rèn)知發(fā)展）。 ? 許多認(rèn)知能力只能專(zhuān)門(mén)用于處理特定類(lèi)型的信息，人類(lèi)的許多認(rèn)知能力具有領(lǐng)域特殊性 ? 思考與練習(xí)： ? 名詞解釋?zhuān)? ? 圖式、客體永久性、守恒、自我中心主義。 ? 簡(jiǎn)述兒童獲得客體永久性的幾個(gè)階段。 ? 簡(jiǎn)要說(shuō)明兒童掌握守恒概念的順序。 ? 舉例說(shuō)明兒童自我中心的特點(diǎn)。 ? 試評(píng)述皮亞杰思維發(fā)展的四個(gè)階段。
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