教育心理學(xué)培訓(xùn)課程-資料下載頁
2025-01-11 21:48本頁面
【正文】 選擇適合的題型。 （三）自編測(cè)驗(yàn)的類型 客觀題：選擇題、是非題、匹配題、填空題 主觀題：論文題、問題解決題 （四）有效自編測(cè)驗(yàn)的必要條件 信度：指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。 效度：指測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，即能夠測(cè)量出所要測(cè)量東西的程度。 區(qū)分度：看測(cè)驗(yàn)?zāi)芊癜巡煌降膶W(xué)生區(qū)分出來。 難度：測(cè)驗(yàn)難易程度，以通過人數(shù)的百分比為指標(biāo)。 三、非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù) 對(duì)學(xué)生個(gè)性、情感、興趣等領(lǐng)域的評(píng)價(jià) （一）案卷分析：對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)成果的考察分析。 （二）觀察 （三）情感評(píng)價(jià) 四、教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理與報(bào)告 （一）評(píng)分 （二）合格與不合格 （三）其他報(bào)告形式，如個(gè)人鑒定、綜合評(píng)價(jià)等 第十五章 教師心理 第一節(jié) 教師的心理特征與職業(yè)成就的關(guān)系 你適合做一個(gè)老師嗎？在教師這個(gè)職業(yè)你能取得成功嗎？ 一、教師的角色和應(yīng)具備的特征 家長(zhǎng)的代理人 ：仁慈、體諒、耐心、溫和等 知識(shí)的傳授者 ：業(yè)務(wù)精通、興趣廣泛、知識(shí)淵博等 團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者 ：公平、民主、合作、處事靈活等 模范公民 ：言行一致、幽默開朗、守紀(jì)律等 朋友或心理輔導(dǎo)者 ：同情、理解、真誠(chéng)、關(guān)心等 二、教師的特征與職業(yè)成就的關(guān)系 （一）認(rèn)知特征與職業(yè)成就 教師專業(yè)所需的特殊能力如思維的條理性、邏輯性及口頭表達(dá)能力和組織教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)效果有極大的影響。 （二）人格特征與職業(yè)成就 在人格特征中，一是教師的熱心和同情心，二是教師富于激勵(lì)和想象的傾向性，對(duì)教學(xué)效果有顯著影響。 三、教師的期望對(duì)學(xué)生的影響的實(shí)驗(yàn)研究 羅森塔爾等人對(duì)教師的期望進(jìn)行了研究，證明教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，這就是教師的期望效應(yīng)，也稱為皮格馬利翁效應(yīng)。 第二節(jié) 專家型教師與新教師的差異 一、課時(shí)計(jì)劃的差異 專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。 二、課堂教學(xué)過程的差異 （一）課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行。專家型教師制定的課堂規(guī)則明確并能堅(jiān)決執(zhí)行。 （二）吸引學(xué)生注意力。用不同技巧提醒和吸引學(xué)生的注意 （三）教材的呈現(xiàn)。回顧先前知識(shí)、導(dǎo)入式方法 （四）課堂練習(xí)。時(shí)間合理、有檢查反饋 （五）家庭作業(yè)的檢查。查驗(yàn)、糾錯(cuò)省時(shí) （六）教學(xué)策略的運(yùn)用。有豐富的教學(xué)策略，在提問與反饋策略上更有效果。 三、課后評(píng)價(jià)的差異 專家型教師更關(guān)注的是學(xué)生對(duì)新材料的理解情況和對(duì)完成目標(biāo)有影響的活動(dòng)。 第三節(jié) 教師的成長(zhǎng)與發(fā)展 一、教師成長(zhǎng)的歷程 （一）關(guān)注生存階段：集中表現(xiàn)為需要被認(rèn)可和肯定 （二）關(guān)注情境階段：關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績(jī) （三）關(guān)注學(xué)生階段：考慮學(xué)生的個(gè)別差異，合理選擇教學(xué)材料和方式。是教師成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志。 二、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑 （一）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng) （二）開展微格教學(xué) 微格教學(xué)是指以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，同時(shí)可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。 （三）進(jìn)行專門訓(xùn)練 （四）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
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