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人力資源管理師二級教材下載第三章:培訓(xùn)與開發(fā)-資料下載頁

2025-02-10 06:45本頁面

【導(dǎo)讀】規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本程序和方法。方面培訓(xùn)規(guī)劃構(gòu)成的子系統(tǒng),如圖3—1所示。的管理規(guī)劃,以及其他類型的規(guī)劃。是依據(jù)企業(yè)的整體發(fā)展戰(zhàn)略,以及競爭戰(zhàn)略制定的。其主要作用是對企業(yè)員。工培訓(xùn)開發(fā)的總方向、總目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)作出科學(xué)的界定,決定企業(yè)采用何種有效的培訓(xùn)策略,戰(zhàn)略性培訓(xùn)規(guī)劃對企業(yè)員工的培訓(xùn)工作起全局性的指導(dǎo)和控制作。主要涉及企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境和影響因素的分析、員工培訓(xùn)發(fā)展的總體目標(biāo)和任務(wù),以及員。促進(jìn)企業(yè)員工職業(yè)素質(zhì)的全面提高。而中期規(guī)劃則是1~3年的計(jì)?,F(xiàn)的目標(biāo)以及現(xiàn)實(shí)與達(dá)成這些目標(biāo)之間的差距,并針對企業(yè)培訓(xùn)資源的配置等戰(zhàn)略性問題,劃稱為短期培訓(xùn)計(jì)劃。估結(jié)果與反饋計(jì)劃、員工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算與支出計(jì)劃等。的貫徹實(shí)施奠定基礎(chǔ)。培訓(xùn)的時間安排受培訓(xùn)的范圍、對象、內(nèi)容、方式和費(fèi)用,以及其他與培訓(xùn)有關(guān)的因素影響。培訓(xùn)地點(diǎn)一般都指學(xué)員接受培訓(xùn)的所在地區(qū)和培訓(xùn)場所。如只針對個人的崗位技能培訓(xùn),一

  

【正文】 學(xué)員必須接受培訓(xùn)跟蹤調(diào)查,并由企業(yè)授權(quán)培訓(xùn)中心進(jìn)行培訓(xùn)跟蹤。 (六 )全員員工培訓(xùn)檔案的管理 培訓(xùn)結(jié)束后.要對受訓(xùn)員工的培訓(xùn)檔案和各類培訓(xùn)資料進(jìn)行分類存檔,以便為日后的培訓(xùn)提供參考和將相關(guān)的資料提供給人力資源部作為員工考核、晉升、獎勵的依據(jù)。培 訓(xùn)檔案分為兩部分:一部分為員工培訓(xùn)檔案,主 要包括員工基本情況、崗前、專業(yè)、晉級等培訓(xùn)記錄和培訓(xùn)考核結(jié)果;另一部分為培訓(xùn)部工作檔案,主要包括培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)過程記錄、培訓(xùn)政策制度及其他文件資料。 (七 )員工培訓(xùn)激勵機(jī)制的確立 在實(shí)施培訓(xùn)工作中,培訓(xùn)主管部門要制定規(guī)章制度與控制措施,將受訓(xùn)人員的參與態(tài)度及成績同獎罰措施掛鉤,以監(jiān)督培訓(xùn)活動的貫徹落實(shí)。培訓(xùn)主管人員還要通過旁聽或參加有關(guān)培訓(xùn)活動、課程,監(jiān)督檢查培訓(xùn)工作的正常進(jìn)行。 培訓(xùn)后的考核和管理由培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)。由公司內(nèi)部組織的培訓(xùn)必須進(jìn)行 考試,包括知識和實(shí)際操作 的測試。外派人員的學(xué)習(xí),必須取得相關(guān)培訓(xùn)單位頒發(fā)的合格證書。培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)員工的培訓(xùn)工作和培訓(xùn)檔案的管理,學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)和考核成績都要記錄在案,與績效薪資掛鉤。員工參加脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)的各類培訓(xùn)期間,凡屬于公司計(jì)劃內(nèi)的.其培訓(xùn)期間的工資和福planig, dovermtfcwhsbuHykzCjxE39。.Tq(20217)8ALXIGS?利待遇不變,還有相應(yīng)的獎勵政策。 建立員工培訓(xùn)激勵、約束和管理機(jī)制,是實(shí)施培訓(xùn)、考核、使用、晉升、薪酬一體化的根本舉措,是 員工培訓(xùn)向持續(xù)、穩(wěn)定和健康發(fā)展的重要保 證。在建立和健全員工培訓(xùn)激勵與約束機(jī)制方面:一是全面實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制,全面實(shí)行數(shù)字化管理,對重視培訓(xùn)并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)責(zé)任的 給予獎勵 , 對長期不重視培訓(xùn)租人力資源開發(fā),造成企業(yè)人員素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)效益滑坡的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者,給予崗位調(diào)整。二是對員工實(shí)行 “ 培訓(xùn)、考核、使用、薪酬、晉升 ” 相配套的終身培訓(xùn)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與使用相一致,使用與結(jié)合相一致.使用與晉升、薪酬相協(xié)調(diào)。制定“ 三不準(zhǔn) ” 政策,即不經(jīng)培訓(xùn)不準(zhǔn)就業(yè)、不經(jīng)培訓(xùn)不準(zhǔn) 上崗轉(zhuǎn)崗、不經(jīng)培訓(xùn)不準(zhǔn)評聘。做到培訓(xùn)符合需求、用人發(fā)揮特長、 業(yè)績及時考核、勞動獲取報(bào)酬的一體化。 第二節(jié)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與資源開發(fā) 第一單元培訓(xùn)課程體系的開發(fā)與管理 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 通過學(xué)習(xí),明確企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的特征、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的 基本原則、培訓(xùn)課程的構(gòu)成要素,以及課程教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容.掌握培訓(xùn)課程的需求度調(diào)查、培訓(xùn)課程體系的設(shè)計(jì)定位、適用課程培訓(xùn)方式的選擇、培訓(xùn)課程體系的編制、信息反饋與課程的修訂程序和方法,以及國外課程設(shè)計(jì)的基本模式。 【知識要求】 一、企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的特征 培訓(xùn)的課程不僅要考慮員工的需求等微觀層面。 更應(yīng)該與企業(yè)不同發(fā)展 階段的宏觀層面相符。因?yàn)樵诓煌A段,企業(yè)的發(fā)展策略有所不同,對員工的要求也就有所差異。因此,在培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與管理中。應(yīng)考慮在不同的企業(yè)發(fā)展階段展開有針對性的培訓(xùn),才能更好地為企業(yè)戰(zhàn)略服務(wù)。企業(yè)的培 訓(xùn)課程不能一成不變,變化不僅由于外部環(huán)境的變化而產(chǎn)生,企業(yè)內(nèi)部的因素也應(yīng)加以考慮。 在企業(yè)不同的發(fā)展階段應(yīng)該采用不同的培訓(xùn)課程。 1.創(chuàng)業(yè)初期。在創(chuàng)業(yè)初期,企業(yè)人數(shù)有限,主要精力放在市場營銷上,主要業(yè)務(wù)活動由創(chuàng)業(yè)者獨(dú) 自支撐。此時,企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急是發(fā)現(xiàn)客戶、推動 企業(yè)快速成長,企業(yè)應(yīng)集中力量提高創(chuàng)業(yè)者的營銷公關(guān)能力、客戶溝通能力。 2.發(fā)展期。在發(fā)展期,企業(yè)有了穩(wěn)定的銷售量,隨著業(yè)務(wù)的增長,組織開始快速擴(kuò)張,企業(yè)需要培養(yǎng)一部分中層管理人員,組建管理團(tuán)隊(duì),分擔(dān)業(yè)務(wù)量。此時,企業(yè)應(yīng)集中力量提高中層管理人員的管理能力 。如培養(yǎng)并影響他們的管理風(fēng)格和思維習(xí)慣,使之適應(yīng)企業(yè)的要求;提高他們的管理知識,加深他們對行業(yè)發(fā)展的認(rèn)識,以建立適應(yīng)企業(yè)未來發(fā)展的管理體制;培養(yǎng)他們的管理觀念和管理技能,促進(jìn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。 3.成熟期。成熟期是指企業(yè)完成規(guī)模擴(kuò)張,成為行業(yè)業(yè)內(nèi)主要競爭者的時期。此時,企業(yè)需要提升自己的核心競爭力,推動企業(yè)中每名員工把自己的工作同企業(yè)的目標(biāo)緊密結(jié)合起來,從根本上提高企業(yè)的素質(zhì)。因此,企業(yè)應(yīng)集中力量建設(shè)企業(yè)文化,將企業(yè)長期發(fā)展所必需的觀念、規(guī)則和態(tài)度傳播到每名員工中去,并提升員工對企業(yè)目標(biāo)的認(rèn)同、對企業(yè)的歸屬感 。上述過程是培養(yǎng)從核心人員向整個企業(yè)的員工的擴(kuò)展過程,是企業(yè)人力資 源不斷增值的過程,也是企業(yè)核心價值從貨幣資本逐步轉(zhuǎn)向人力資本、核 心能力從簡單生產(chǎn)逐步轉(zhuǎn)向創(chuàng)新的提升過程。當(dāng)企業(yè)能夠通過培訓(xùn)將企業(yè)成長與智力資本培育融合起來時,企業(yè)基業(yè)長青的輝煌也就開始了。 二、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的基本原則 培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)可以描述為:適應(yīng)環(huán)境與輸入條件的要求,有明確的培訓(xùn)目標(biāo),選擇翔實(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容,準(zhǔn)備匹配的培訓(xùn)條件。明確可操作的培訓(xùn)手段 , 保證學(xué)習(xí)者能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),并及時進(jìn)行反饋評價的培訓(xùn)系統(tǒng)。 planig, dovermtfcwhsbuHykzCjxE39。.Tq(20217)8ALXIGS?(一 )培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的根本任務(wù)是滿足企業(yè)與 學(xué)習(xí)者的需求 培訓(xùn)課程最突出的特點(diǎn)是時間短、節(jié)奏快,培訓(xùn)周期適應(yīng)企業(yè)對人才 需 求條件的快速變化。為了使培訓(xùn)課程周期與環(huán)境變化的頻率同步,要求培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)要對企業(yè)的需求變化能及時了解、適時調(diào)整、同步適應(yīng)。由于培訓(xùn)的這種時效性,環(huán)境對培訓(xùn)課程的功利性要求就比較明顯。培訓(xùn)就是一種短期投資,開發(fā)培訓(xùn)課程的目的是解決當(dāng)前急需。時效性和功利性是企業(yè)對培訓(xùn)課程的基本要求,也是培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。 (二 )培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的基本要求是應(yīng)體現(xiàn)成年人的認(rèn)知規(guī)律 由于培訓(xùn)課程的主要接受者是成年人,他們有自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,都有自己 慣用的學(xué)習(xí)方法.因此 .培訓(xùn)課程的執(zhí)行要盡量遵循成年人認(rèn)知規(guī) 律,注意選擇那些能調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性的培訓(xùn)方法,提高學(xué)習(xí)的效果;培訓(xùn)課程的目標(biāo)大多是具體性的、短期性的、單一性的和有針對性的;培訓(xùn)課程評價的主要標(biāo)準(zhǔn)是質(zhì)量和效益,而不應(yīng)當(dāng)是考試分?jǐn)?shù)。培訓(xùn)內(nèi)容的編排、教材的選擇、教員的配備等都要遵循這一原則。如果脫離了成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn),簡單地沿用普通學(xué)校教育的模式,則很難達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。 總之,培訓(xùn)課程的宗旨和目標(biāo)。既有突出的服務(wù)性.又有鮮明的經(jīng)營性;培訓(xùn)課程的內(nèi)容具有特殊的實(shí)踐性和針對性:培訓(xùn) 課程的執(zhí)行模式,更 具靈活的 經(jīng)驗(yàn)性和權(quán)變性;而培訓(xùn)課程的評價標(biāo)準(zhǔn),則有必然的功利性和實(shí)效性。 (三 )培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的主要依據(jù)是現(xiàn)代系統(tǒng)理論的基本原理 培訓(xùn)課程就是一個系統(tǒng),要綜合考慮各個要素之間的相互聯(lián)系。培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)必須運(yùn)用現(xiàn)代系統(tǒng)理論的基本原理,將課程作為一個系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。培訓(xùn)課程是一個由多種要素有機(jī)組合的系統(tǒng),各個要素之間是緊密聯(lián)系和榴互作用的: 1.輸入:指系統(tǒng)從外部環(huán)境輸入的信息。最重要的是企業(yè)與學(xué)習(xí)者的需求分析;此外,內(nèi)容、教員、教材、時 間和空間等都構(gòu)成了系統(tǒng)的輸入。 2.輸出:課程目標(biāo)的具體化就是系統(tǒng)的輸出要求。具體來說就 是學(xué)習(xí)者的知識、能力和態(tài)度達(dá)到了課程設(shè)計(jì)目標(biāo)的要求。 3.轉(zhuǎn)換:這里的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)由培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)策略及其組織等構(gòu)成。這些要素的選擇與合理配置,是使系統(tǒng)的運(yùn)作達(dá)到輸出指標(biāo)的保證。 4.反饋:課程的評價就是系統(tǒng)的反饋環(huán)節(jié)。它反向聯(lián)系了輸入與輸出的關(guān)系,把系統(tǒng)運(yùn)行的動向與信息送到系統(tǒng)的輸入端,反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果是使系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)。 5.培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的本質(zhì)目標(biāo)是進(jìn)行人力資源開發(fā)。培訓(xùn)課程是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)功能的具體體現(xiàn)。現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展和組織環(huán)境的 El益復(fù)雜化,要求將組織培養(yǎng)成一個不斷學(xué)習(xí)和提高以適應(yīng)環(huán)境能力的、動 態(tài)的、具有學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿Φ慕M織。學(xué)習(xí)型組織的出現(xiàn)正適應(yīng)了這一需要.并對培訓(xùn)及課程設(shè)計(jì)提出了新的要求,從過 去以彌補(bǔ)培訓(xùn)者具體的知識和技能差距為主轉(zhuǎn)變 為開發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)習(xí)者個人的人生成為學(xué)習(xí)型的人生。 三、培訓(xùn)課程的構(gòu)成要素 1.課程目標(biāo)。課程目標(biāo)是指學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)過程中各個階段應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)根據(jù)環(huán)境的需求來確定。在課程設(shè)計(jì)中,課程的目標(biāo)是通過聯(lián)系課程內(nèi)容,以特定的行為術(shù)語作出表述,如采用 “ 記住 ?‘ 了解 ”“ 掌握 ” 等一般認(rèn)知指標(biāo): “ 分析 ”“ 應(yīng)用 ”“ 評價 ” 等較高級的認(rèn)知指標(biāo):以及 “ 價值 ”“ 信念 ” 和 “ 態(tài)度 ” 等情感性指標(biāo),對培訓(xùn)目標(biāo)作出 界定。 2.課程內(nèi)容。課程內(nèi)容可以是學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的概念、原理、方法和技能技巧,也可以是過程、程序、步驟、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。課程內(nèi)容的組織就是確定課程內(nèi)容的范圍和順序。順序是指課程內(nèi)容在垂直方向上的組織,它要求課程內(nèi)容的安排符合學(xué)員的邏輯思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣;范圍是指課程內(nèi)容在水平方向上的安排,它要求課程內(nèi)容盡可能地對學(xué)員有意義,并具有綜合性和planig, dovermtfcwhsbuHykzCjxE39。.Tq(20217)8ALXIGS?及時性等特點(diǎn)。 3.課程教材。課程教材是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)員的載體,既包括精心編寫的教學(xué)大綱,也包括報(bào) 刊上的相關(guān)論文與案例,以及配套的音像教 材、 參考讀物、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、輔導(dǎo)材料等,形象地說,課程教材是一個囊括所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的資料包。 4.教學(xué)模式。教學(xué)模式是指學(xué)習(xí)活動的安排和教學(xué)方法的選擇,它與課程目標(biāo)直接相關(guān)。好的教學(xué)模式能有效地體現(xiàn)課程內(nèi)容,并采用配套的組織與教學(xué)方法.激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動機(jī),提高學(xué)習(xí)效率。 5.教學(xué)策略。教學(xué)策略主要指教學(xué)程序的選擇和教學(xué)資源的利用,它與學(xué)習(xí)活動密切相關(guān),是學(xué)習(xí)活動的一個組成部分。例如,一個被普遍運(yùn)用的 策略是“判斷 —— 指令 —— 評價”,在這一策略中,教師分析學(xué)員的學(xué)習(xí) 進(jìn)展情況.判斷他們遇到了什么困難,對學(xué)習(xí)順序的下一個步驟 作出指令,當(dāng)學(xué)員完成指令后,教師作出評價,確定他們是否掌握了課程內(nèi)容。 6.課程評價。課程評價是用來評估學(xué)員對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的廣度和深度,以及課程目標(biāo)完成的程度。課程評價的方法有定性方法和定量方法兩種,評價的重點(diǎn)應(yīng)放在定量的測定上,衡量可以觀察到的行為。例如,在報(bào)告學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況時,可將學(xué)員掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度進(jìn)行分級,由淺到深分別用 A、 B、 C、 D等符號表示。 7.教學(xué)組織。教學(xué)組織形式主要包括面向?qū)W員的班級授課制和分組式授課制。后者是根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同,將學(xué)員分成若干學(xué)習(xí)小組進(jìn)行培訓(xùn).它為 “ 因 材施教 ”的個性化教學(xué)提供了可能,常被企業(yè)采用。 8.課程時間。提高時間的利用率一般有以下幾個途徑:課程設(shè)計(jì)者要巧妙地配置有限的課程時間:教師要使學(xué)員在整個課程執(zhí)行期間積極地參與學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)習(xí)效率;科學(xué)地安排課后作業(yè),有利于提高課堂時間的利用率。 9.課程空間。課 程空間主要指教室,以及其他可以利用的場所,如圖 書館、實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)室、研討室,甚至運(yùn)動場等。 10.培訓(xùn)教師。培訓(xùn)教師根據(jù)培訓(xùn)課程的目標(biāo)和內(nèi)容要求而定,是培訓(xùn)課程的執(zhí)行者。培訓(xùn)課程要求培訓(xùn)教師的能力廣泛,能駕馭課程,引導(dǎo)學(xué)員達(dá)到課程目標(biāo),但不一定是 職業(yè)教員,也不一定是相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者。目前培訓(xùn)教師的組織形式突破了 “ 一個教師上一門課 ” 的傳統(tǒng),而是由課程主持人來組織,挑選在課程內(nèi)容的各個方面有不同優(yōu)勢的人員來組成課程組,執(zhí)行 “ 教書育人 ” 的職能。 11.學(xué)員。 學(xué)員是培訓(xùn)課程的主體,他們不但是課程的接受者,同時也 是一種可利用的學(xué)習(xí)資源。應(yīng)全面考察學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)能力,并在培訓(xùn)過程中充分調(diào)動學(xué)員參與培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的積極性,使培訓(xùn)效果最佳、效益最優(yōu)。 四、課程教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容 教學(xué)計(jì)劃是實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃,提高教學(xué)質(zhì)量,確保教學(xué)工作順利進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)總目標(biāo)的具體的執(zhí)行性和 操作性計(jì)劃。它既是受訓(xùn)人員參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動的主要依據(jù),也是指導(dǎo)實(shí)施教學(xué)行為的行動方案。由于企業(yè)培訓(xùn)對象不同,因而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法、步驟也會有所 不同, 但基本內(nèi)容大體一致。教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容主要包括:教學(xué)目標(biāo)、課 程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)時間安排五個主要方面。 1.教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是在員工培訓(xùn)中開展各種教學(xué)活動所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和要求,如通過教學(xué)活動使受訓(xùn)者掌握某一層次或級別的專業(yè)知識或技能。因此,教學(xué)目標(biāo)也是確定某一具體教學(xué)任務(wù)或教學(xué)班教學(xué)計(jì)劃的主要依據(jù)。 2.課程設(shè)置。課程設(shè)置就是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的 要求,確定教學(xué)內(nèi)容.建立合理的培訓(xùn)課程體系的活動過程。認(rèn)識和掌握各門課程的地位、作用和知識體系及技能要 求,是制訂教學(xué)計(jì)劃的前提條件。嚴(yán)格地說,課程內(nèi)容、課 程結(jié)構(gòu)、課程的設(shè)置和組合方式是員工教學(xué)計(jì)劃的核心。因此,課程設(shè)置也就決定了教與學(xué)的方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇。 planig, dovermtfcwhsbuHykzCjxE39。.Tq(20217)8ALXIGS?3.教學(xué)形式。教學(xué)形式主要是指在教學(xué)過程中所要采用的教學(xué)方式. 即如何組織培訓(xùn)師與受訓(xùn)者之間的教與學(xué)的活動。在企業(yè)員工培訓(xùn)活動過程中,教學(xué)形式主要受到教師、課程、教材、教案等各種因素的影響。 4.教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)計(jì)劃中,教學(xué)環(huán)節(jié)是指整個培訓(xùn)的教 學(xué)活動過程 中各相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)。它與教學(xué)形式、時間安排緊密結(jié)合,形成一個有機(jī)的互為聯(lián)系、相互滲透的整體。 5.教學(xué)時間安排。教學(xué)計(jì)劃中的時間安排,一般包括以下因素: (1)整 個教學(xué)活動所采用的時間; (2)為完成某門課程所需要的時間; (3)周學(xué)時 設(shè)計(jì); (4)總學(xué)時設(shè)計(jì); (5)教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)中涉及的各類課程的 講授、復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、參觀、討論、自習(xí)、測驗(yàn)、考查等各環(huán)節(jié)的時間比例。 【能力要求】 一、培訓(xùn)課程的需求度調(diào)查 (一 )確定課程需求度調(diào)查項(xiàng)目 企業(yè)課程需求度調(diào)查既是主動確定培訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程體系的前 提,也是進(jìn) 行培訓(xùn)效果評估的基礎(chǔ),準(zhǔn)確的課程需求度調(diào)查作為培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié),將為后面的
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