語文教案課后反思語文教案小學(xué)(4篇)-資料下載頁
2025-08-13 18:31本頁面
【正文】 音，理解生詞，學(xué)習(xí)每段出現(xiàn)的生字，大體了解段意。重點強調(diào)鉤與釣忍著與著眨是翹舌音目字旁多音字模和粘(設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。)讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事?教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容進行完整概括。[(設(shè)計意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢?學(xué)生默讀課文第一部分匯報：小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩(2)爸爸講著名科學(xué)家達樂文的故事(3)兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。2出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的，讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。(設(shè)計意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。同時培養(yǎng)學(xué)生用語言情的能力)教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結(jié)果呢?達爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢?請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。(設(shè)計意圖：交流讀后感受語文是實踐性很強的課程，讓學(xué)生參與查找資料的同時也是學(xué)習(xí)的過程)書寫本課生字新詞2找資料，了解達爾文(設(shè)計意圖：過恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，積累語言文字，初步培養(yǎng)收集資料能力)誰來介紹有關(guān)達爾問的資料?默讀全文，想想課文講了件什么事情?(設(shè)計意圖梳理鞏固第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)溫故知新。)默讀課文第二部分。教師導(dǎo)言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何?試著讀一讀56自然段，賽讀，比一比誰能把當(dāng)時情形用朗讀表達出來。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么?(小組內(nèi)研究討論，集體交流)質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢?讓學(xué)生自由朗讀第七自然段，在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說說這個怪蟲標本的樣子。設(shè)計意圖揣摩人物心理活動，并進行課文補白，展開學(xué)生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生的個性思維。鍛煉學(xué)生的口語表達能力)教師導(dǎo)言：過了幾天達爾文爺爺來了，兄弟是怎么考達爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會并感情朗讀弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對達爾文說：“爺爺，前幾天我們從樹上抓到一只蟲子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字?！备绺缵s緊接著說：“真的，我們翻了好些書，也沒有查出它的名字?！毙值軅z可得意啦!心里說：達爾文爺爺讓我們考住了。教師質(zhì)疑：達爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?議一議：兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了?適時點撥引導(dǎo)，理解叫蟲的含義，突破難點小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。(設(shè)計意圖在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，表現(xiàn)人物的特點，加深對文本的理解。)教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。結(jié)束課堂，布置作業(yè)。(1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽(2)收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流(設(shè)計意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程，學(xué)生再次朗讀全文，會將自讀時的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。)11孩子考科學(xué)家兄弟倆拼湊蟲子達爾文識破小計
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