【導(dǎo)讀】1,繼續(xù)復(fù)習(xí),鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音，2，認(rèn)識400個字，會寫300個字。結(jié)合語句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求會認(rèn)的字不。要做過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。之中，有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。7，積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。能主動與別人交談，講述簡短的故事和。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。的話題發(fā)表自己的意見。9，對寫話感性趣。能把看到的、想到的寫下來。號、問號、感嘆號，學(xué)習(xí)寫日記。10，對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校，社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。1,掌握本課生字.３，教師重點指導(dǎo)“探，躲，溪”３個字。在教學(xué)“溪”字時，沒有讓學(xué)生多認(rèn)讀，多書寫導(dǎo)致部分學(xué)生，

　　

【正文】 作業(yè) 讀了課文，你喜歡葡萄溝嗎？把你喜歡的詞語，句子摘抄下來。 課后反思 葡萄溝是一個美麗的地方，課前我先通過畫面，讓學(xué)生認(rèn)識了。山坡上一層又一層的梯田，陰房的外觀、墻面上的小孔 、綠色的涼棚、五光十色的葡萄，展示給學(xué)生看，突破教學(xué)上首先會遇到的理解上的難題。激發(fā)了他們的情感，但是我感覺這節(jié)課上我說的比較多，又走了傳統(tǒng)課的老路子。 第二課時 課時目標(biāo) 進(jìn)一步有感情的朗讀課文。 探究識字方法，自主識字。 指導(dǎo)寫字。 一、有 感情的朗讀課文。 1 學(xué)生自由度。 齊讀 二、自主識字。 出示認(rèn)讀字，學(xué)生認(rèn)讀。 小組討論識字方法‘ 小組長考察識字。 三、指導(dǎo)寫字。 學(xué)生邊讀邊觀察會寫在。 重點指導(dǎo) 蜜 —— 密 ，“蟲”字底，“山”字底 “夠”左右結(jié)構(gòu) 句 —— 多 “摘”左右結(jié)構(gòu) 古 —— 商 學(xué)生描紅臨寫 用生字口頭組詞，造句 四、完成課后“我會填” 板書 課堂作業(yè) 好客（ ） 水分（ ） 干活（ ） 好地方 ( ) 分開（ ） 葡萄干（ ） 課后反 思： 這節(jié)課上，雖然運用了現(xiàn)代的教育手法，但是在某些方面仍有欠缺，比如說，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上課老走神，而且他們的學(xué)習(xí)能力有所下降，導(dǎo)致我有一些情緒化，課堂上的一些環(huán)節(jié)沒有把握好，也沒有生成。 1難忘的潑水節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 1．會認(rèn) 12 個生字，會寫 12 個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。 3．對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。 教學(xué)重點 了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。 課前準(zhǔn)備 生字卡片 、多媒體課件，課文插圖，師生收集有關(guān)潑水節(jié)的資料和周總理的相關(guān)資料及各民族風(fēng)俗習(xí)慣資料。 課時安排 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 一、課件激趣 （課件出示傣族潑水節(jié)活動場面） 師：誰知道這是哪個民族的活動？他們在干什么？（傣族、潑水節(jié)）簡介傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。 師：你參加過潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就去參加一次 “難忘的潑水節(jié) ”。（板書課題） 二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字 1．師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。 2．學(xué)生輕聲讀課文，圈出不認(rèn)識的字，把生字多讀幾遍。 3．識字。 ① 小組合作檢查生字讀 音：借助字卡，生字條等。 ② 交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識字方法。 ③ 游戲檢查識字。奪紅旗 ── 搶摘 “豐收果 ”── 把詞語寫在 “車票 ”上，讀對了才能 “上車旅游 ”參加潑水節(jié)。 4．檢查讀課文情況：要求讀準(zhǔn)字音，語句讀得通順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀。 三、再讀課文，交流思考 1．指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用 “火紅 ”？ 2．學(xué)習(xí)第二自然段，思考：為什么傣族人民聽說周總理要來，感到特別高興？ 3．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關(guān)詞語，理解當(dāng)時人民的心情。 4． 指導(dǎo)朗讀：最后一句 “周總理來了 !”感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。 四、寫字練習(xí) 1．重點：思、壽、鳳、凰。 “鳳凰 ”二字第一筆要寫成豎撇。 2．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示作品，學(xué)生互評互議。 課后反思 有了課前的圖片欣賞 第二課時 一、復(fù)習(xí)字詞 1．出示生字卡，組詞。 2． “摘蘋果 ”游戲，檢查詞語。 二、細(xì)細(xì)品讀，感情升華 1．學(xué)生自由朗讀四至八自然段，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。 2．全班交流，品讀思考，教師相機引導(dǎo)： ① 從插圖中發(fā)現(xiàn)周總理穿的什么衣服 ？他為什么穿傣族服裝？表情怎樣？理解 “笑容滿面 ”，并練習(xí)說話。 ② 周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？ 用 “… 一手 … 一手 … ， … 一邊 … 一邊 …” 練習(xí)說話。 ③ 你覺得周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？ ④ 為什么傣族人民感到 1961年的潑水節(jié)特別難忘？周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？ 3．朗讀指導(dǎo)，邊讀議邊想象，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福，難以忘懷的情感。結(jié)尾感嘆句要情緒激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。 4．小結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。 三、拓展 1．將 收集到的周總理的圖片，故事等資料介紹給同學(xué)們。 2． “中國民俗我知道。 ”由學(xué)生扮演不同民族的人介紹各民族風(fēng)俗習(xí)慣。 四、寫字 1．出示其余生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，練習(xí)書寫。 2．教師巡視指導(dǎo)。 3．作品展示，學(xué)生 互評 課后反思 最近一段時間我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字跡 1北京亮起來了 教學(xué)目標(biāo) 有感情朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡 2．會認(rèn) 5 個生字，會寫 “束 ”等 12 個字 的部分。 3．通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對首都北京的熱愛之情。 教學(xué)重點 1．在語言 環(huán)境中識字，指導(dǎo)寫字。 2．感受首都北京夜晚的美麗景色，激發(fā)對首都北京的熱愛之情。 課時安排 2 課時 課前準(zhǔn)備 1．課前讓學(xué)生了解一下北京近幾年來發(fā)生了哪些變化。 2．生字卡片，有關(guān)北京夜景的圖片。 3．簡單課件 教學(xué)過程 教學(xué)案例（一） 第一課時 一、啟發(fā)談話，出示課題。 1．引導(dǎo)學(xué)生說說通過上學(xué)期學(xué)習(xí)《北京》一課，對北京有什么印象。（啟發(fā)學(xué)生回憶，老師概括描述《北京》一課） 2．組織學(xué)生展示收集的有關(guān)北京景點的資料、圖片及近年來的巨大變化。（學(xué)生結(jié)合自己查閱資料，體會，有搜集圖片的上臺展示，并簡要介紹） 3．白天的北京很美，夜晚的北京更美 ! 讓我們一塊兒去看看北京的夜景吧 ! （出示課件，北京夜景） 二、初讀課文，自主識字，寫字 1．引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式讀書，畫出不認(rèn)識的字。 2．組織學(xué)生在小組內(nèi)把生字的字音讀準(zhǔn)、詞語讀連貫，句子讀通順。有困難的多讀幾遍。 3．小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。（教師巡視指導(dǎo)） 4．多種形式檢查識字情況。 （組織學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀及在語言環(huán)境中的識字情境） 5．寫字指導(dǎo) （指導(dǎo) “束 ”、 “單 ”、 “勾 ”、 “奪 ”、 “府 ”、 “宮 ”6 個字，遵循一看二寫三對照的原則，指導(dǎo)寫正確寫美觀 。 三、整體感知，了解課文 1．讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考 （ 1）課文主要寫了哪些地方？主要抓住這些地方的什么景象來寫的？ （ 2）找出最能表現(xiàn)北京夜景特點的詞語。 （根據(jù)學(xué)生回答，按順序板書 “天安門、長安街、廣場四周立交橋、商業(yè)街、故宮 ”輝煌明亮） 2．回讀全文，感受、輝煌、明亮 課后反思 通過本課的教學(xué)，學(xué)生 能夠掌握會寫字和會認(rèn)字的要求標(biāo)準(zhǔn)，并且還能夠做到標(biāo)準(zhǔn)，按要求書寫，怎樣才能使 25 個學(xué)生的字體都變得更加漂亮。特別是劉鵬宇、王昊、鄭偉陽、聶明瑞這幾個同學(xué)的字，希望能夠有所進(jìn)步 第二課時 教學(xué)過 程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 1．指名學(xué)生認(rèn)讀生字詞句。 2．齊讀課文 二、精讀課文，深入理解 1．讓學(xué)生自由讀課文，找一找哪個自然段寫北京城特別美。（引導(dǎo)學(xué)生理解燈的海洋，光的世界） 2．讓學(xué)生讀第二自然段，再讓學(xué)生說說這段寫的是什么地方？并要畫出自己喜歡的句子及不明白的詞語。 引導(dǎo)看圖理解 “華燈高照 ”“川流不息 ”“銀河 ”也可以聯(lián)系實際理解詞句） 3．指導(dǎo)感情朗讀一、二自然段。（多種形式讀） 4．組織合作學(xué)習(xí)第三 —五自然段及理解詞句。 5．學(xué)生匯報交流，教師點撥引導(dǎo)。 （ 1）學(xué)生匯報第三自然段時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文 理解 “猶如 ”一詞并引導(dǎo)學(xué)生抓住 “猶如道道彩虹 ”這個比喻句，想象出立交橋，拱型的橋身，凌空飛架，彩燈交相輝映的壯麗景象及引導(dǎo)學(xué)生抓住 “照明燈、草坪燈 ……” 等，體會燈的形狀和色彩，體會街道的美麗，繁華并指導(dǎo)感情朗讀。 （ 2）學(xué)生匯報第四自然段時，讓學(xué)生結(jié)合 “煥然一新 ”、 “五光十色 ”體會如 “白晝一般 ”也可以讓學(xué)生聯(lián)系實際說一說自己的感受。并指導(dǎo)感情朗讀。 （ 3）學(xué)生匯報 “古老的故宮為什么變得年輕了？ ”這個問題時引導(dǎo)學(xué)生抓住 “倒映 ”、 “銀光閃閃 ”等重點詞語，體會古老的故宮年輕而美麗，并讀出自己的感受。 6．齊讀最后 一段（讀北京的明亮、輝煌） 三、積累運用 給出一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多。（教參 P69 高大的建筑物） 四、作業(yè)設(shè)計 用一幅畫表現(xiàn)你喜歡的詞語或句子的意思。 課后反思 教學(xué)這篇課文時，利用早自習(xí)的時候我給學(xué)生看了夜晚的 北京城有很多漂亮的地點 語文園地三 教學(xué)目標(biāo) （知識與技能） 讀詞，發(fā)現(xiàn)詞語之間的內(nèi)在聯(lián)系。 積累反義詞，并借助反義詞識字。 正確搭配詞語。 讀背古詩，感受草原文化。 夸家鄉(xiāng)，詞語接龍，豐富詞匯。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的思想 感情。 重點：識字、積累詞語 難點：夸家鄉(xiāng)，寫家鄉(xiāng)。 課時安排： 2 課時。 第一課時 課時目標(biāo) 讀詞，發(fā)現(xiàn)詞語之間的聯(lián)系。 積累反義詞，識字 搭配詞語，豐富詞匯 一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)” 學(xué)生自讀詞語，注意讀準(zhǔn)兩個帶拼音的字的讀音。 指名認(rèn)讀。 討論：讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 每組兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞在前一個詞的前面加上一個字，但是兩個詞的意思不一樣?！罢障唷币谩罢障鄼C”“圖書”放在“圖書館” 小結(jié) 左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動。后面的一個表示完成活動，所要是 用的工具，右邊一欄的每一組詞，前一個 表示物品，后面一個表示處所。 1動手做做看 教學(xué)目標(biāo) 1．會認(rèn) 10 個生字，會寫 9 個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。 3．喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從、勇于實踐的意識。 教學(xué)重點 抓住描寫伊琳娜情緒變化的語句，感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利，有感情地朗讀課文。 課時安排 2 課時 課前準(zhǔn)備 生字卡片、圖片、實驗器材 教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?nèi)祟惗加袃杉氈朗鞘裁磫?？學(xué)生自由發(fā)言：雙手和大 腦。無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動手和動腦，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文：《動手做做看》板書課題。 2．圖片演示：（出示兩張圖片： 1．小女孩撅著嘴巴生氣的樣子 2．小女孩面帶微笑的樣子。 問題：這個小女孩怎么了？她就是伊琳娜，她為什么生氣？又為什么笑了呢？學(xué)完課文《動手做做看》你就明白了。） 二、初讀感知，自主識字 1．引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，初步感知課文內(nèi)容（學(xué)生用自己喜愛方式讀課文，邊讀邊畫出生字，并借助拼音，工具書等方式讀準(zhǔn)字音。 2．檢查初學(xué)情況： a 出示生字卡片，讀出你已認(rèn)識的字，說說你是用什么方法，記住這 些字的。 b．出示詞語卡片：認(rèn)讀詞語。 3．師生總結(jié)識字方法： （ 1）換偏旁識字：慢 ── 漫 m224。n 篇 ── 騙 pi224。n （ 2）偏旁歸類識字：哎 224。i哄 hǒnɡ喝 hē （ 3）聯(lián)系學(xué)生生活識字：朗讀課文的 “朗 lǎnɡ” （ 4）編字迷識字：士兵的心 ── 志 zh236。 （ 5）比較識字：題 ── 提 t237。 4．讀課文：指名讀（檢查生掌握情況） ── 小組練習(xí)讀 ── 師生評議。 5．寫字指導(dǎo)： （ 1）學(xué)寫 “哄、喝、提、題 ”4 個字，仔細(xì)觀察：你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么？ （ 2）做一做 “原來是這樣 ”的發(fā)現(xiàn)問題游戲，如：范寫 “哄、喝 ”兩個字時說：要想把 口字旁寫得好看，口字旁得寫得高一點，小一點，哦，原來是這樣啊 !”…… （ 3）學(xué)生臨寫：同桌或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流 板書設(shè)計： 13 動手做做看 哄喝題提 課后反思 通過字詞的理解，和學(xué)習(xí) ，朗讀的體驗，增加 對 課本的理解 ，針對本課有些生字很多都是形近字，所以還是利用 辨字組詞來進(jìn)行比較，識記 。 第二課時 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查 1．開火車檢查生字，新詞。 2．指名讀課文 二、再讀課文、發(fā)現(xiàn)問題 1．引導(dǎo)學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，畫出自己不懂的問題。 2．引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題：如： a．伊琳 娜為什么開始很生氣，后來又笑了？ b．朗志萬為什么要 “哄騙 ”小朋友們？朗志萬真的是“哄騙 ”嗎？ 三、合作探究、解決問題 1．讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題，用喜歡的方式讀課文，并試著解決問題。 2．把沒有解決的問題在組內(nèi)交流，互相補充糾正。 四、全班交流，歸納學(xué)法，指導(dǎo)朗讀 1．