【正文】 茂，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。)（二）看老師寫這三個聲母：z、c、s記法：2字z半圓c蠶吐絲s（三）再請學(xué)生教讀z、c、s卡片：z、c、s二、練習(xí)（一）拼音節(jié)再看字（二）拼音節(jié)卡片：z－ū－zūc－ā－cās－232。－s232。s－ǎ－sǎ（三）拼讀音節(jié)組成的詞卡片：zǐs232。zu238。xi224。zǔc237。hu224。c232。sīguā*注意三拼音節(jié)的拼法三、讀一讀，學(xué)習(xí)整體音節(jié)（一）學(xué)習(xí)“zi”“字”的音節(jié)應(yīng)該是什么呢？光寫一個z是不行的，這樣寫“zi”，z只是一個聲母，zi就是一個音節(jié)了。念的時候不能拼，整體讀出來就行了。（二）學(xué)習(xí)“ci”卡片“詞”的音節(jié)“c237?！闭埬阕x。（三）學(xué)習(xí)“si”“四”的音節(jié)“s236。”請你讀。小結(jié)：zicisi叫整體認(rèn)讀音節(jié)。（多進(jìn)行拼讀練習(xí)，鞏固本節(jié)課的知識，讓學(xué)生在拼讀過程中與漢字接觸，獲得更多的成功感。）漢語拼音教案《zcs》唐健穎一、教學(xué)目標(biāo)、c、s三個聲母和zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)。認(rèn)清字母的形，發(fā)準(zhǔn)字母的音。、c、s，同單韻母a、e、u的拼音，以及zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)的四個聲調(diào)。、熟練地拼讀音節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生讀音準(zhǔn)確、速度快。、c、s三個聲母。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 、c、s，能正確地書寫z、c、s。、熟練地拼讀音節(jié)。三、教具拼音卡片、磁性黑板、插圖等。四、課時  2課時五、課型新授課六、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們今天我們來學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會三個新的聲母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)，大家比一比看誰學(xué)得好，記得牢。二、教學(xué)聲母z、c、s。（一）教學(xué)聲母z ：圖上畫的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫字）。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。。（1）教師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽一邊觀察老師的口形。（教師連讀2～3遍。）（2）發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門牙背，憋住氣流，然后稍微放松，讓氣從窄縫中擠出來。（3）讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確。（4）指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時給以肯定或糾正。“z”的字形。問：圖上的小朋友寫了一個什么字？（小朋友寫了一個數(shù)字2） 問：我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2？（很像）小結(jié)：我們記“z”的形時，就想數(shù)字2，這樣就會幫助你記住“z”怎樣寫了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時，就想圖上的小朋友在寫“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過讀時發(fā)音要輕、短一些，因為“z”是聲母。“z”的寫法。“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，占中格。讓學(xué)生書空。在本上寫兩遍。（二）教學(xué)聲母c、s的方法與z相同 提示： “c”的發(fā)音動作和z基本相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)；“s”發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。 “c”由右往左寫多半個圓圈，占中格，一筆寫成。千萬不要把方向?qū)?“s”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫 三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si  Zi、Ci、Si寫在聲母 Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？   Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起標(biāo)聲調(diào)的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節(jié)，而這三個音節(jié)不是拼讀出來的，是直接讀出來的，也就是整個兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同，只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些，長一些而已。： 聲母z，整體認(rèn)讀的音節(jié)zi；聲母c，整體認(rèn)讀的音節(jié)ci；聲母s，整體認(rèn)讀的音節(jié)si。、Ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉(zhuǎn)小黑板；也可在課前寫在紙條上。）在讀整體認(rèn)讀音節(jié)時，可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。如：Z（姿勢的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（寫字的“字”）C0（生詞的“詞”）c（因此的“此”）c（一次的“次”） S（蠶絲的“絲”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認(rèn)讀。 漢語拼音《zcs》的教學(xué)反思唐健穎在漢語拼音《zcs》這堂課教學(xué)中，我能充分體現(xiàn)課改新理念，努力駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。主要有如下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。一開始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國。能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。能通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語）課堂上，熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚(yáng)。三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C??”當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。學(xué)生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。難點(diǎn)的突破還不夠。三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。小論拼音教學(xué)唐健穎拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是幫助識字、正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，也是閱讀寫話的工具。它不僅能幫助識字，也能促進(jìn)讀寫。在發(fā)展兒童的語言、促進(jìn)兒童早期智力開發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。漢語拼音使小學(xué)低年級的語文教學(xué)有了新的面貌：它不再以識字為中心來組織教學(xué)，而是以發(fā)展語文為核心來加快兒童語言能力的全面培養(yǎng)。如何指導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的兒童，掌握好這一重要工具呢？現(xiàn)就此淺談己見。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣興趣是人對事物特殊的認(rèn)識傾向。不論興趣指向何處，總是伴隨著快樂，欣喜和滿意等情感體驗。所以，興趣對人的活動，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動作用。學(xué)生對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生了興趣，就會自覺地、積極地學(xué)習(xí)和掌握，視學(xué)習(xí)為樂事而不覺其苦。這種積極的心態(tài)，有利于他們?nèi)〉幂^好的成績。因此，可以說“興趣是成才的起點(diǎn)”，“是最好的老師”。它在人的生活和學(xué)生的智力開發(fā)方面具有重要意義。一般來說，低年級的兒童長于形象思維，又比較好動，注意有不穩(wěn)定，不持久的心理特點(diǎn)，一節(jié)課一般只能持續(xù)集中注意15分鐘左右。拼音字母是抽象的符號，剛?cè)雽W(xué)的兒童要在三周時間里記住符號的形象和正確的發(fā)音是有一定困難的。為了使學(xué)生積極而有趣地學(xué)習(xí)掌握聲母、韻母、聲調(diào)，可以采用游戲、自編兒歌、口訣等教學(xué)方法。利用實(shí)物、自制圖片、錄音等學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容具體化、生動化、形象化。著力于激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識、獲得能力。游戲教學(xué)法 低年級兒童天真活潑、喜唱好跳，根據(jù)這一特性，教師應(yīng)不失時機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳期，克服滿堂灌的教學(xué)方式，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂因素，把歡樂引進(jìn)課堂。主要做法是：（1）深入理解教材，挖掘教材固有的快樂因素；（2）努力做好直觀教具，充分開展直觀教學(xué)；（3）針對兒童注意力集中性差又不易穩(wěn)定、好動好玩的特點(diǎn)，把游戲引進(jìn)課堂。如教學(xué)聲母n，教師范讀并講解了發(fā)音方法后，指導(dǎo)學(xué)生讀時，可采用開火車的游戲教學(xué)。游戲方法如下： 師：“一（二）班的火車要開了”。生：“怎么開？” 師：“順著一組往后開” 學(xué)生依次站起來發(fā)音。自編兒歌、口訣 為能把聲母、韻母的音和形統(tǒng)一起來留在學(xué)生的記憶里，提高記憶的準(zhǔn)確率，發(fā)音的正確率，教師可揣摩聲、韻母的形態(tài)特點(diǎn)，予以形象化的比擬，自編兒歌、口訣。如教學(xué)單韻母a，就可以用自編的兩句口訣：張大嘴巴a、a、a。前者幫助學(xué)生記住單韻母的發(fā)音及口形特點(diǎn)，后者幫助學(xué)習(xí)掌握字形特點(diǎn)。利用實(shí)物、自制圖片、錄音等視聽教具進(jìn)行拼音教學(xué)，使教學(xué)直觀、形象。二、重視培養(yǎng)學(xué)生直呼音節(jié)的能力漢語拼音掌握得越熟練越好。而最熟練的標(biāo)志就是“直呼音節(jié)”的熟練運(yùn)用。見形知音，知音見形。這就會加快讀和寫的步伐?，F(xiàn)在的九年義務(wù)教學(xué)教材低年級的課文通篇注有拼音，如果沒有直呼的本領(lǐng)是無法提高閱讀速度的。查字典，如果熟練地掌握漢語拼音音節(jié)，就可以快速翻檢、正音。直呼音節(jié)在低年級語文教學(xué)中顯得十分重要。讓學(xué)生從聲、韻、調(diào)的掌握到直呼音節(jié)能力的形成，必須循序漸進(jìn)，由拼讀向直呼音節(jié)過渡，在教學(xué)中步驟有三：（1）進(jìn)行準(zhǔn)確、熟練的拼讀訓(xùn)練，為直呼音節(jié)打基礎(chǔ)。在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生掌握字母的本音和韻母帶調(diào)讀法及聲韻連讀法。熟練拼讀音節(jié)可以使學(xué)生了解和掌握漢語拼音的一般規(guī)則，做到理解后記憶，增加識記的固性，為達(dá)到直呼打好基礎(chǔ)。（2）重視創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，是培養(yǎng)和提高學(xué)生直呼音節(jié)能力的重要途徑。情境教學(xué)，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。它注重調(diào)動學(xué)生的積極情緒，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因。三、拼寫音節(jié)拼音教學(xué)要求學(xué)生不但會讀，而且還要會寫。音節(jié)是最自然的語言單位，一般情況下由聲母、韻母和聲調(diào)組成。在指導(dǎo)音節(jié)的拼讀時，應(yīng)按以下兩個步驟進(jìn)行：（1）指導(dǎo)學(xué)生按拼音基本筆畫——聲母——韻母——聲調(diào)的順序訓(xùn)練指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢、書寫格式，養(yǎng)成良好習(xí)慣。（2）掌握一定的拼寫規(guī)則 漢語拼音的拼寫規(guī)則比較復(fù)雜，則入學(xué)的兒童年齡小，不易理解掌握。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，可采用自編兒歌、口訣等教學(xué)方法讓學(xué)生輕松愉快地記住拼寫規(guī)則并能運(yùn)用自如。如教學(xué)如何對六個單韻母進(jìn)行標(biāo)調(diào)時，可以用兒歌的形式幫助學(xué)生記憶。第四篇：小學(xué)語文教案小學(xué)語文三年級下冊教案燕子目的要求：感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。學(xué)會按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。學(xué)會本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的意思。教具學(xué)具：教學(xué)掛圖、字詞卡片 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程第一課時一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。二、指導(dǎo)學(xué)生看圖出示“燕子”圖讓學(xué)生說說燕子的形狀。出示插圖，看圖并引導(dǎo)敘述圖意。①按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。②觀察近處空中的燕子。③觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。三、檢查預(yù)習(xí)：默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點(diǎn)。指名分段朗讀課文。四、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容理解第一自然段（1）、默讀思考：用不同符號分別劃出描寫燕子的外形特點(diǎn)和燕子的性情特點(diǎn)的句子。（2）、討論解答。（3）、練習(xí)背誦。理解第二自然段（1）看圖說說春天的特征 春天的柳樹有什么特點(diǎn) 理解“聚攏”、“像趕集似的”，體會寫法。想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。（2）理解“生機(jī)”和最后一句話的意思。感情朗讀，想象畫面。練習(xí)背誦圖文對照理解34自然段 出示畫面 ①、理解第3自然段 觀察飛行中的燕子指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。抓住重點(diǎn)詞語理解句子。看圖說說燕子飛行時的特點(diǎn)。②、理解第4自然段 觀察落在電線上的燕子，讀讀第自然段。抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話的意思。指名讀比喻句，體會這樣寫有什么好處。③、練習(xí)背誦五、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文。第五篇：小學(xué)語文教案識字1第一課時教學(xué)目標(biāo)：觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。學(xué)會13個生字，會寫5個字，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。教具課件、小黑板等教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō shuā shū二、指導(dǎo)看圖。出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點(diǎn)？你覺得景色怎樣？三、學(xué)習(xí)純拼音句群。學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。四、圖文結(jié)合，理解全文意思。春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。五、自由朗讀課文。六、課堂小結(jié)。第二課時教學(xué)目標(biāo)：能主動積累有關(guān)春天的詞語。留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查。指名朗讀課文，檢查生字，指名認(rèn)讀。二、認(rèn)識種筆畫和本課的5個生字。學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。（1）進(jìn)一步理解萬的意思，口頭組詞。（2）教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。