小學語文教學論電子教案-資料下載頁
2024-10-12 09:58本頁面
【導讀】必修的基礎(chǔ)課程。它是一門應(yīng)用理論學科，具有實踐性和理論性兩。概括來說，這門課程研究。這門課程主要包括小學語文課程論；小學語文教材。論；小學語文教學論；小學語文教學評估理論；小學語文教師論。教學論在本書用了5個章節(jié)來論述，可見，教學論是這門學科的核心部分。概況，明確小學語文課程的性質(zhì)、地位，基本精神和主要特點。1920年北洋政府教育部頒布國民學校令將“國文”科改為“國。新中國成立后，教科書編審委員會將修訂后的《國語》改為。稱一直使用至今。小學語文是表情達意的基礎(chǔ)工具（情意性）。教學大綱是國家教育行政部門規(guī)定學校各門學科的目。建國至今，我國一共頒布了一個小學語文課程標準，小學語文教學中進行語言教學有指導意義。明確提出“語文是學好各門知識和從事各種工。面向全體學生，適當降低語文教學要求，表現(xiàn)。教學目的是通過教學所要達到的總體目標。
【正文】 第二、低年級以識字為重點。 第三、安排了看圖學詞學句、看圖學文的教材以培養(yǎng)觀察能力、思維能力和理解能力。 第四、安排了講讀課文、閱讀課文和獨立閱讀課文三種課文類型以培養(yǎng)自學能力。 第五、為了有計劃的培養(yǎng)讀寫能力，系統(tǒng)安排了讀寫訓練項目。 第六、為了體現(xiàn)讀寫結(jié)合，編排了習作例文和讀寫例話。第七、為了培養(yǎng)語文綜合能力，設(shè)計了基礎(chǔ)訓練。 ? 這套教材標志著我國小學語文教材建設(shè)向著科學化邁進了一大步。 九年義務(wù)教育小學語文教科書 ? 人民教育出版社編寫的九年義務(wù)教育五、六年制小學語文課本的主要特點： 第一 體現(xiàn)時代精神，重視教材的思想性。 第二 適當降低要求和難度，突出教材的基礎(chǔ)性。 第三 改進教材編排，加強語文基本功訓練的系統(tǒng)性。 第四 注意體現(xiàn)訓練過程，加強學習能力的培養(yǎng)。 第五 統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合，增加教材的彈性。 第六 圖畫、印刷、裝幀的質(zhì)量都有較大的提高。 第七 實現(xiàn)以教科書為基礎(chǔ)的教材系列化。 第二節(jié)、小學語文教材的編寫原則 一、要符合時代的要求 ? 第一、教材要有時代精神，體現(xiàn)語言文字訓練和思想教育的辯證統(tǒng)一。（主要反映在選文、編選學習提示和設(shè)計練習上） ? 第二、教材要適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要，提高科技、實用文的比例，加強聽說能力的訓練。 二、語言文字要規(guī)范 ? 體現(xiàn)在兩個方面：一是課文；二是教材中其他所有的語言文字。 三、教材體系和編排要科學合理 四、要為發(fā)展學生的智能素質(zhì)、培養(yǎng)自學能力創(chuàng)造條件。 五、要符合兒童的年齡特征。 第三節(jié) 小學語文教材改革 ? 課程、教材改革是教育改革的核心。 一、不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸收教改新成果 經(jīng)驗 ：第一、以馬克思主義為指導，運用辯證唯物主義的觀點、方法、縫隙研究教材和教學改革中的問題提出教材編寫的指導思想。第二、確定選材原則體現(xiàn)時代精神，注意教材的深度和廣度。第三、設(shè)計科學的教材結(jié)構(gòu)。第四、正確處理傳授知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的關(guān)系。 二、繁榮教材建設(shè)事業(yè) 明確編寫指導思想，設(shè)計具有自身風格特色的全套教材藍圖。 組成穩(wěn)定的專家和教師相結(jié)合的教材編寫隊伍。 作好教材實驗工作。 加強審查、審定工作，保證教材質(zhì)量。 小學語文教材的編寫 有待進一步研究的幾個問題 （一）體現(xiàn)思想教育和語言文字訓練的統(tǒng)一 （二）從學生學的需要出發(fā)，改進教材的編寫 （三）加強聽說和作文教材的編寫 （四）正確對待教材的穩(wěn)定和發(fā)展的問題 （五）重視開發(fā)音像教材 第二章作業(yè) ? 名詞解釋： 教材 蒙學課本 《 急就篇 》 “三、百、千” ? 問答題： 小學語文教材的作用 建國前我國的小學語文教材可以分為哪幾種？ 建國以來我國出版了哪些全國通用的小學語文教材？ 九年義務(wù)教育小學語文教科書的主要特點是什么？ 小學語文教材有哪些編寫原則？ 第三章 小學語文教學的基本理論 學習目的和要求 課程內(nèi)容 第一節(jié) 小學語文教學的指導思想 第二節(jié) 小學語文教學的主要特征 第三節(jié) 小學語文教學的基本原則 作業(yè) 第三章學習目的和要求 ? 本章的學習目的著重從理論上明確小學語文教學的指導思想，小學語文教學的主要特征，掌握小學語文教學的基本原則。這些基本理論既是第一章的延伸，又是后面章節(jié)論述的識字、閱讀、作文、聽說教學必須遵循的基本規(guī)律。因此，本章是全書的綱。 第一節(jié) 小學語文教學的指導思想 （ 一）小學語文教學必須以辯證唯物主義為指導 ? 辯證唯物主義 是關(guān)于自然界、人類社會和思維發(fā)展的一般規(guī)律的科學，是無產(chǎn)階級世界觀的核心。因而，辯證唯物主義是進行革命和建設(shè)的理論指南和行動向?qū)А? ? 小學語文教學必須以辯證唯物主義為指導。 這是： 。 “三個面向”、“四有”人才的需要。 （二）以辯證唯物主義為指導著重體現(xiàn)的三個觀點： 生活、實踐的觀點 自覺能動性的觀點 聯(lián)系發(fā)展的觀點 第二節(jié)小學語文教學的主要特征 一、小學語文教學的主要特征是進行語文基本功訓練 （一）對于文基本功的理解 語文基本功 是知識和能力的統(tǒng)一體。小學語文基本功主要包括理解、表達、觀察、思維等四個方面。 （二）語文基本功要在訓練中掌握 ? 訓練中要注意的問題 ： （ 1）小學語文基本功訓練要有計劃、有步驟的進行，循序漸進，逐步加深，不斷提高。 （ 2）要從嚴要求，嚴格訓練。 （ 3）認真鉆研教材，按照教材的特點和要求進行訓練，注意內(nèi)外結(jié)合，但不要加重學生的學習負擔。 （ 4）因材施教，對不同的學生，應(yīng)提出不同的要求。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1