小學(xué)語文教案：玲玲的畫-資料下載頁
2024-12-07 03:00本頁面
【正文】 文讀得怎么樣？ ？當(dāng)然分角色讀也可以。選擇自己喜歡的方式吧！ 。這樣吧，四人一組練讀，愿意分角色讀的，一個(gè)讀爸爸的話，一個(gè)讀玲玲的話，一個(gè)讀敘述部分，剩下一人認(rèn)真聽，好嗎？開始練習(xí)?！ ?？選兩個(gè)小組比賽。（一組分角色讀，一組齊讀） 。下面該你們小組了。（指導(dǎo)讀“懶洋洋”）.玲玲告訴我，她對(duì)你們的讀書很滿意，她說一組能得讀書高手獎(jiǎng)，二組能得讀書大王獎(jiǎng)！ ？在你們讀課文時(shí)，玲玲已經(jīng)悄悄把答案塞進(jìn)你們腦子里了。信不信？ ??？那我們?cè)囋嚳矗毫崃岙嫷氖裁囱?？ ??？ ，你想?duì)她說些什么呢？ 三、小結(jié) 四、課堂作業(yè) 《默寫達(dá)人》第一課時(shí)?！ ??！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．訂正作業(yè)?！ ?．分角色朗讀課文?！ 《⑸钊雽W(xué)習(xí)，滲透思想 ：爸爸催她睡覺，在她收拾畫筆時(shí)發(fā)生了什么事？如果此時(shí)你就是玲玲，你會(huì)怎樣？她為什么急得直哭？此時(shí)玲玲的心情怎樣？ 小組合作學(xué)習(xí)，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果?！ ?？你們覺得玲玲的做法怎樣？玲玲這回滿意了嗎？ 同桌合作學(xué)習(xí)，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果?！ ?，怎么說的？指名回答。 ?。窟@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（相機(jī)板書：肯動(dòng)腦筋） ，就是那四個(gè)紅色的，能寫好嗎？ ?。柯犃税职值脑挘阌惺裁聪敕?？學(xué)生自由表達(dá)。三、指導(dǎo)書寫生字 ，請(qǐng)人朗讀。開火車讀?！ ?，并給生字組詞。齊讀詞語。四、深層拓展，名言激勵(lì)， ，在生活中，你遇到過玲玲這樣的事嗎？說出來大家一起為你鼓掌吧！ ，同學(xué)們表現(xiàn)地多出色??！老師還要獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家，送大家三條名言，請(qǐng)認(rèn)真朗讀?。ㄕn件出示名言） 一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無邊的人。 ?。ǚò蜖栐耍 ∫獙W(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手?！ 。缾垡蛩固梗 ±潇o思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉?！ 。▕W弗洛伊德） 。 完成《默寫達(dá)人》第120頁。 板書設(shè)計(jì)： 畫弄臟壞事 小學(xué)語文教案：《玲玲的畫》6 《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義?！ ”疚挠洈⒌氖浅Ｒ姷纳钚∈?。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！ 。?、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。 ?。?、正確、流利、有感情的朗讀課文?！ 。?、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！ ∽R(shí)字、寫字、有感情朗讀課文?！ ∩挚ㄆ?、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫?！ 烧n時(shí)?！ 〉谝徽n時(shí) 切入舉偶 ?。?、談話激趣： 同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們?cè)敢鈳椭龁幔浚ㄏ鄼C(jī)板題） ?。病⒂^察揭題： 教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題） 對(duì)話平臺(tái) 一、初讀 ?。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊想： 課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。 ?。病⑼篮献髯R(shí)字： 互讀、互聽、互糾，交流識(shí)字記字的方法?！ 。?、游戲鞏固識(shí)字： 可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)的一些識(shí)字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)?！ 。?、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音?！ ∫宰x文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！ 《?、朗讀 ?。?、組內(nèi)讀文，互相評(píng)議，思考： 課文寫了一件什么事？ ?。?、組織學(xué)生交流讀書感受： 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。 起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事） 經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動(dòng)腦思考） 結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事） 引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解?！ ∪?、寫字 ?。?、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”： 引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。 ?。病⒅攸c(diǎn)范寫： “糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。 ?。?、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議?！?
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