【正文】 如果我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情，你會(huì)怎么做呢?”在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過(guò)程中，其實(shí)不正是他們對(duì)文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎?　　整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿意的，孩子們學(xué)得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之處是啟發(fā)學(xué)生弄清道理后應(yīng)進(jìn)行生活中動(dòng)腦方面的拓展。在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位，應(yīng)該叫學(xué)生體會(huì)一下爸爸催促玲玲睡覺(jué)時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的。隨文識(shí)字的形式還有些單一，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該變換多樣的識(shí)字方法，才能吸引他們的注意力，鞏固孩子們的識(shí)字情況。　　《玲玲的畫(huà)》教案11教材分析：　　該課是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元的第一篇課文。本單元是以“要正確看待問(wèn)題，善于思考”為主題來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確看待問(wèn)題，善于思考的好習(xí)慣?！读崃岬漠?huà)》這篇課文主要是向?qū)W生傳遞一個(gè)信息，那就是——生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。同時(shí)，《教師教學(xué)用書(shū)》指出，讓學(xué)生在讀中感悟。所以在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生地學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在成分發(fā)揮他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)能力時(shí)，也給于他們充足的朗讀和感悟的時(shí)間，引導(dǎo)他們通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)領(lǐng)悟課文中包含的道理。最后，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，將課文傳授的道理內(nèi)化成他們的一種優(yōu)秀品質(zhì)和好習(xí)慣?！　〗虒W(xué)對(duì)象分析：　　我班學(xué)生在入學(xué)至今的持續(xù)培養(yǎng)下已逐步養(yǎng)成了自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也具備了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握一些較好的學(xué)習(xí)生字，有感情朗讀課文的方法。他們非常樂(lè)意在主動(dòng)、平等的環(huán)境中交流、學(xué)習(xí)，所以課堂中，我盡量發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以他們?yōu)橹黧w，同時(shí)，發(fā)揮好教師主導(dǎo)的作用?！　〗甜B(yǎng)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。　　正確、流利地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。　　教育目標(biāo)：　　懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！　“l(fā)展目標(biāo)：　　提高學(xué)生的閱讀理解能力、感悟能力。　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。　　懂得理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)的知識(shí)、道理幫助自己解決生活中的問(wèn)題、困難等?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　會(huì)認(rèn)8個(gè)生字?！　≌_、流利地朗讀課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　感悟?qū)ψ约河袉l(fā)的句子。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！　≌n前準(zhǔn)備：　　教學(xué)課件　　生字卡片　　第一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入　　回顧6單元的學(xué)習(xí)主題引出7單元主題。(學(xué)生自讀導(dǎo)語(yǔ)感悟。)　　過(guò)渡：今天，我們就首先看看發(fā)生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板書(shū)：玲玲的畫(huà))　　(承上啟下，從整體上把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各篇課文時(shí)有一個(gè)方向感，同時(shí)，也有助于學(xué)生去理解課文的內(nèi)容。)　　二、新課　　(一)初讀文，識(shí)生字?！　∩鷾?zhǔn)確地拼音節(jié)讀生字，通順、流利地讀課文?！　⊥阑ハ鄮椭鷮W(xué)習(xí)生字，全班齊讀生字?！　≌?qǐng)小老師拼音節(jié)領(lǐng)讀生字。指名兩人讀生字。及時(shí)糾正字音問(wèn)題。最后，學(xué)習(xí)多音字。　　小組交流認(rèn)字的好方法，全班交流?！　∮螒颍航育堊x生字?！　?因?yàn)閷W(xué)生的識(shí)字能力已提高，有時(shí)他們?cè)陬A(yù)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時(shí)就已經(jīng)解決了絕大多數(shù)的生字問(wèn)題，所以作為主導(dǎo)者的教師在整個(gè)過(guò)程中只要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)生字的難字加以提示，并進(jìn)行檢查就可以了。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們用一些有趣的方法去記憶生字，不僅提高了生字學(xué)習(xí)的效率，更增加了學(xué)習(xí)的趣味性。)　　(二)再讀文，讀正確、讀流利，有感悟?！　W(xué)生自由地朗讀課文，做到正確、流利。同時(shí)思考：課文寫(xiě)了一件什么事情?用兩三句話說(shuō)出來(lái)。讀完書(shū)后可將自己思考的答案和同桌交流。(板書(shū)主要內(nèi)容)　　指名分段合作讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。(正確、流利)　　四人小組合作讀課文，互相幫助把課文讀正確、流利。然后，在小組交流不明白的詞語(yǔ)。如小組解決不了的，最后全班一起解決。同時(shí)，利用對(duì)“壞事”理解，明確課文中的好事與壞事。(板書(shū))　　全班默讀課文，同時(shí)思考：一件壞事是怎么變成好事的?其中有什么奧秘呢?(邊默讀邊在在課文中勾畫(huà)出答案。)最后，指名讀出相關(guān)的段落?！　∪嗑痛藛?wèn)題展開(kāi)交流，同時(shí)，圍繞相關(guān)語(yǔ)句設(shè)計(jì)以下問(wèn)題幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人物，感悟課文和爸爸的話。(在理解了爸爸的話后，全班齊讀這個(gè)句子。)(把三個(gè)任務(wù)分給不同的小組去討論。討論完自己組的問(wèn)題后，如有時(shí)間還可以討論其它的兩個(gè)問(wèn)題。)　　(有層次地讀課文。在做到讀好課文的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解感悟。這樣一來(lái)，整個(gè)教學(xué)就顯得比較緊湊，提高了教學(xué)的效率。有讀有思和多種形式的讀提高了學(xué)生讀書(shū)的興趣，避免了反復(fù)讀書(shū)帶來(lái)的負(fù)面影響，也達(dá)到了在讀中感悟的教學(xué)要求。對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研讀，可以更好地認(rèn)識(shí)人物，從細(xì)處感悟課文，了解課文的主旨。將有思考價(jià)值的問(wèn)題交給學(xué)生去思考、討論、解決，讓他們有了更多的自主感受課文的機(jī)會(huì)，這樣才能將課文所傳達(dá)的主題深入到學(xué)生的內(nèi)心，更有利于良好習(xí)慣的形成。)　　第七段：　　“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉“仔細(xì)地”?為什么?　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?　　你覺(jué)得這是一位怎樣的爸爸?　　第八段：　　“玲玲想了想”，她會(huì)想什么?　　畫(huà)畫(huà)好了，“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明了什么?如果你是玲玲，你在那時(shí)會(huì)想到些什么?　　第九段：　　你找了壞事變好事的秘訣了嗎?它是什么?　　總結(jié)課文講述的道理。從這個(gè)故事中你明白了什么道理?然后，全班齊讀這句話和爸爸的話?！　熜〗Y(jié)：從爸爸啟發(fā)玲玲到玲玲自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，使壞事變成了好事中我們明白了生活中只要?jiǎng)幽X筋，壞事也能變成好事的道理。那么，老師希望同學(xué)們能把所學(xué)的處事道理運(yùn)用到生活中去，讓自己成為一個(gè)能正確看待問(wèn)題，善于思考的人。　　(學(xué)生的經(jīng)歷、見(jiàn)聞的交流可以深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，幫助他們正確地觀察、認(rèn)識(shí)生活中的點(diǎn)滴小事。最后，這樣的交流有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高。)　　和好朋友一起正確、流利地朗讀課文，或者把課文讀給家長(zhǎng)們聽(tīng)，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)給你們講一講與今天所學(xué)課文類似的故事和事情。　　(給予學(xué)生充分回顧所學(xué)知識(shí)的空間。與人交流，讓學(xué)生有了一個(gè)展示自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。)　　三、布置作業(yè)：　　朗讀課文，復(fù)習(xí)生字?！　∨c家長(zhǎng)交流課文中的故事和故事的道理，并請(qǐng)家長(zhǎng)講一講類似的故事，也可以向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)或聽(tīng)過(guò)的類似故事。　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　玲玲的畫(huà)　　弄臟了畫(huà)了只小花狗得了一等獎(jiǎng)　　奧秘?　　壞→好　　動(dòng)腦筋　　《玲玲的畫(huà)》教案12【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　?。?、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)?！　。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文?！　。场⒘私庹n文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！　　菊n前準(zhǔn)備】　　多媒體課件（２組）?！　　緦W(xué)習(xí)時(shí)間】　　兩課時(shí)。　　【教學(xué)過(guò)程】　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入　　１、小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：　　動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？　?。病⒉シ哦嗝襟w課件⑴：　　人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋，也變成了好事。　?。?、談話激趣：　?、艅偛?，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫(huà)片之后，老師覺(jué)得動(dòng)畫(huà)片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂(lè)的事，通過(guò)動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本１１６頁(yè)（教師板書(shū)課題：２５《玲玲的畫(huà)》）。　?、讫R讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字　?。?、自由讀課文，邊讀邊想：　　課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？　?。?、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。　?。场⒑献鲗W(xué)習(xí)：　?、判〗M合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。　?、谱杂善醋x詞語(yǔ)。指名讀、小組讀?！　、菍⒃~語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”?！　、人娜诵〗M討論識(shí)記這些生字?！　、纱騺y生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）。　　三、圖文結(jié)合、朗讀感悟　　１、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖。要求：　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　。?、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：　　課文寫(xiě)了一件什么事？　　３、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子?！　。础⒔處熯M(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣）?！　。?、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：　　誰(shuí)讀得好？好在哪里？還有什么不足？　　６、通過(guò)讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么?！　。贰⒔處熢僦该涣?，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解：　　詞語(yǔ)：“端詳”；　　句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！薄　。?、分角色朗讀課文，深化理解?！　∷?、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)　　１、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。　?。?、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流?！　〗處煿膭?lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)?！　。?、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？　　第二課時(shí)　　一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字　?。薄⒊鍪径嗝襟w課件⑵：　　游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”（轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車讀）。　?。病⒄?qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。　　二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字　?。薄⒆寣W(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流?！　。病⒔處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些?！　。?、學(xué)生練寫(xiě)?！　。础褜W(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。　　三、做一做，完成課后練習(xí)　　好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！　　读崃岬漠?huà)》教案13【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　?。?、會(huì)認(rèn)玲等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)叭等９個(gè)字?！　。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子?！　。?、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！　　窘虒W(xué)流程】　　第一課時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題　?。?、課件出示小女孩像，問(wèn)：　　你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多）　　２、板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。　　二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文　?。薄⒗蠋煼蹲x課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音?！　。?、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞?！　。?、檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）　?。?、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音：　　幅字不要讀成fǔ，要讀f　　催字要讀平舌音cuī?！　∷忠x翹舌音shu236。，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁?！　∨K字讀平舌音zāng，它還有一個(gè)字音是z224。ng，心臟的臟。　?。怠W(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音?！　。?、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）?！　∪?、理解詞意，感語(yǔ)課文　?。?、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題?！　。?、讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題?！　。?、匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái)）　?。?、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情?！　。?、理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?？磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。　　四、交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子　　１、這樣的事，你遇到過(guò)嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)?！　。病⒁院笤儆龅筋愃频氖虑?，你打算怎樣做？　　五、作業(yè)　　制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：　　１、你認(rèn)識(shí)嗎（集中展示課外認(rèn)識(shí)的字）；　?。?、你知道嗎（集錄課外積累的詞語(yǔ)）；　?。?、你能猜出來(lái)嗎（字謎集錦）?！　〉诙n時(shí)　　一、讀一讀，鞏固所學(xué)知識(shí)　?。?、認(rèn)讀生字詞?！　。?、有感情地朗讀課文?！　《?、演一演，加深對(duì)課文的理解　　課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)原意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事?！　∪?、寫(xiě)一寫(xiě)，牢記生字字形　　本課要寫(xiě)的生字中，你記住了哪個(gè)？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）　　重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書(shū)寫(xiě)。（注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長(zhǎng)）　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)?！　∷?、練一練，積累好詞佳句　?。?、抄寫(xiě)并背誦爸爸最后說(shuō)的話?！　。?、抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子?！　∥?、小結(jié)　　【教學(xué)后記】　　在我們的生活中讓壞事變成好事的事例并不多，更不符合二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，我認(rèn)為，這篇文章的價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)定在，讓學(xué)生懂得，碰到困難要善于動(dòng)腦筋，這樣才能啟發(fā)并教育學(xué)生?！　　读崃岬漠?huà)》教案14一、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字?！　≌_、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子?！　×私庹n文內(nèi)容后，讓