【正文】 本文的兩個(gè)人物你喜歡誰？為什么？（學(xué)習(xí)爸爸的遇事沉穩(wěn)，學(xué)習(xí)玲玲肯動(dòng)腦筋。）四、總結(jié)全文，贈(zèng)與名言同學(xué)們，生活中處處都會(huì)碰到坎坷，是原地哭泣，還是利用智慧奮勇向前，全在于你是否肯動(dòng)腦筋，把壞事變成好事。俗話說得好，“世上無難事，只怕有心人”。把這句話送給大家，我們一起共勉。（ppt）第五篇：《玲玲的畫》教案《玲玲的畫》教學(xué)案例一、背景 《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。（在上課之前，要與學(xué)生溝通，要先自我介紹，自己有什么愛好？你們有什么愛好？例如：你們喜歡畫畫嗎？都喜歡畫什么？??）二、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們都喜歡畫畫﹝點(diǎn)擊課件：出示第一副圖﹞看，這副畫漂不漂亮？（漂亮）知道這是誰畫的嗎？（想）﹝出示第二副圖﹞大家看，這個(gè)小女孩正在向我們打招呼呢！請(qǐng)大聲把她的名字叫出來（玲玲；讓學(xué)生齊讀兩遍）。（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字。師：今天，我們就來學(xué)習(xí)——《玲玲的畫》。﹝出示課題，板書課題，并齊讀）師：大家看到這個(gè)課題，想知道些什么嗎？（生說自己的問題）﹝表揚(yáng)生的探究能力強(qiáng)﹞（有生問“玲玲畫得怎么樣？”一生緊接說“玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)”。這時(shí)可提問：“你是怎么知道的？現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е@些問題來自由讀課文，并課文中的生字找出來。）師：大家讀書可真認(rèn)真??！現(xiàn)在，有一些生字寶寶出現(xiàn)在我們面前﹝出示帶拼音的生字﹞，它們想和我們交朋友，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┯姓l愿意第一個(gè)來認(rèn)識(shí)它們？﹝此時(shí)，若有錯(cuò)誤，師先領(lǐng)讀兩遍，生跟讀注意“叭”是個(gè)形聲字）﹞有誰來說說，他讀得怎么樣？他讀得真好，我們來跟著他讀一讀，好不好？師：剛才同學(xué)們是看拼音認(rèn)生字，現(xiàn)在老師把這些生字寶寶的“小帽子”摘掉，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？﹝出示沒有拼音的生字﹞（點(diǎn)一位學(xué)生讀，再請(qǐng)小老師再來讀，最后齊讀）我們來玩開火車的游戲：火車要開了（學(xué)生讀）火車順利到站了。（同學(xué)們，火車開的真不錯(cuò)）（要用快速、緊張的語氣來說）大家注意，現(xiàn)在火車提速了，看看誰的火車開得最快。（學(xué)生快速開火車）火車順利到站了師：看到大家交了這么多生字朋友，我真為大家感到高興?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌之間的同學(xué)用自己喜歡的方式讀書），并且想一想：這篇課文講了一件什么事？開始吧?。ㄒ宰x文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。）（三）、學(xué)習(xí)正文。師：（點(diǎn)兩生回答前面的問題）看來同學(xué)們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了一定的了解。（引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。）師：可剛才有同學(xué)說想知道“玲玲畫了一副什么樣的畫？”有沒有同學(xué)幫幫他?（《我家的一角》）玲玲喜歡這副畫嗎？（喜歡）你們是從哪個(gè)地方看出來的？﹝生讀第一自然段﹞你能讀讀嗎？（要讀出高興，先請(qǐng)一生讀，再請(qǐng)女生讀。板書：滿意）從“滿意”這個(gè)詞你能看出些什么？（玲玲很喜歡這副畫）你平常有沒有做過令人滿意的事？（??）（聯(lián)系實(shí)際生活來理解課文相關(guān)詞語意思）玲玲面對(duì)自己滿意的畫是什么樣的神情？（端詳）老師這里有一副令人滿意的畫，有誰愿意來端詳這副畫呢？（請(qǐng)一生上臺(tái)表演，另一生在臺(tái)下讀書。看的時(shí)候要慢慢地看，讀的時(shí)候也要慢一點(diǎn)讀）師：這么重要的畫一定要好好收著，可就在這時(shí)候發(fā)生了一件想不到的事情，知道是什么事嗎？（玲玲把畫弄臟了）怎么把畫弄臟了??？（生讀第四自然段“叭的一下”要讀快一些，請(qǐng)生讀這句話）這可怎么辦?。扛纱嘧屃崃嵩佼嬕粡埌?？（來不及）你從哪個(gè)地方看出來的？（請(qǐng)生讀相關(guān)語句）師：畫畫好了，本來是一件好事，可現(xiàn)在卻變成了一件——壞事）玲玲這時(shí)候的心情有沒有變化？（有，變得很傷心板書：傷心）找一找，從哪個(gè)句子可以看出來？（出示描寫玲玲傷心的句子要讀出傷心來）誰來評(píng)一評(píng)，他讀的怎么樣？（有一點(diǎn)兒傷心）還有誰要來試一試？（若發(fā)生笑場(chǎng)，可說“你讀得讓老師都想哭了，讓我們一起來跟著他讀，好不好？”）（培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。）師：正當(dāng)玲玲傷心的時(shí)候，爸爸過來了，他是怎么勸玲玲的？（直接出示爸爸勸玲玲的話，先點(diǎn)一男生讀，男生再齊讀）師：玲玲聽了爸爸的話，想出了一個(gè)好辦法？（出示課件：懶洋洋的小花狗）（生此時(shí)會(huì)說玲玲畫了一只小花狗）你覺得滿意嗎？為什么？（生說自己的見解，點(diǎn)兩生即可）玲玲這時(shí)候的心情有什么變化？（高興）從課文的哪一個(gè)詞可以看出來？（滿意、笑了）（請(qǐng)生來讀第八自然段的最后一句話，男、女生讀，再齊讀）玲玲這時(shí)候很滿意了，那爸爸的心情變得怎么樣？老師這兒有爸爸高興時(shí)說的一句話（出示爸爸的話）誰來讀一讀？（抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中，適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。）師：假如你們是評(píng)委，你們?cè)趺丛u(píng)價(jià)這副畫？為什么？玲玲聽了評(píng)委們的話肯定很高興，我們來看看玲玲的畫有沒有獲獎(jiǎng)？（獲了一等獎(jiǎng)）（齊讀最后一自 然段）原來那些評(píng)委們和我們一樣有眼光啊！這時(shí)候的玲玲的心情變得更（開心）啦！師：玲玲取得了這么好的成績，除了她自己努力之外還要感謝誰？（爸爸）假如我們是玲玲，我們應(yīng)該怎樣感謝爸爸？（我要抱抱爸爸；你和爸爸的關(guān)系可真親密。我要把畫送給爸爸；真是一份不錯(cuò)的禮物。??點(diǎn)兩生讀即可）師：在爸爸的幫助下，玲玲畫了一張獲得一等獎(jiǎng)的畫。從這件事上，你們覺得玲玲是個(gè)怎樣的孩子？（聰明、可愛、活潑）現(xiàn)在我們來分角色讀書，有誰愿意來扮演玲玲？??師：玲玲是怎么把壞事變成好事的？你們有沒有遇到過玲玲這樣的事？你們是怎么辦的？（教師可以結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，要?jiǎng)?wù)必引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪。）師：我們學(xué)了這篇課文，你們知道了什么？（要善于開動(dòng)腦筋）師：小結(jié)：同學(xué)們，老師希望你們無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中都能做一個(gè)善于開動(dòng)腦筋的好孩子，大家能做到嗎？（升華學(xué)生對(duì)文章的理解，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的積累，培養(yǎng)學(xué)生處理生活事件的能力。）教學(xué)反思：這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因?yàn)樗鼪]有詩情畫意的語言，沒有高遠(yuǎn)深?yuàn)W的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。反思整個(gè)教學(xué)過程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。巧妙開頭，激起學(xué)生興致。抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀聯(lián)系實(shí)際，理解爸爸的話當(dāng)然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密，且時(shí)間較短。