【正文】 字多讀幾遍，碰到難讀的句子多讀幾次，直到讀通順為止。用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文的生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。合作學(xué)習(xí)a、同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。b、出示課件，看大屏幕，自由拼讀詞語(yǔ)——指名讀——齊讀。c、將詞語(yǔ)的拼音去掉，讓學(xué)生練讀，分組開(kāi)火車讀。d、去掉其他字，留下生字，讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。三、詞句結(jié)合，朗讀感悟。自由讀課文，分別劃出帶有這些字詞的句子，并認(rèn)真地讀一讀。交流句子1：“玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了?！盿、請(qǐng)女同學(xué)讀一讀b、用動(dòng)作體會(huì)“端詳、滿意地端詳”c、指導(dǎo)朗讀。句子2：“就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。”a、請(qǐng)男同學(xué)讀一讀b、這時(shí)候，玲玲的心情肯定是怎么樣的？c、這時(shí)候，玲玲會(huì)想些什么？d、帶著這種想法，這種心情再齊讀句子。句子3：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”a、這時(shí)候，玲玲的心情怎么樣了？b、帶著這種感悟，自由讀讀這句子。句子4：“在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)?！边@是事情的結(jié)果，那么我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？句子5：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”a、齊讀b、嘗試背誦c、生活中，你能想到這樣的例子嗎？d、帶著自己對(duì)這句話的感受，讀讀這句話。四、聯(lián)系實(shí)際，滲透思想。上課一開(kāi)始，有些小朋友說(shuō)了自己的煩惱、難題，那么現(xiàn)在你想到了解決的辦法了嗎？玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)13設(shè)計(jì)思路：本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。玲玲的情感變化是本文的主要線索，爸爸說(shuō)的最后兩句話揭示了課文主題，蘊(yùn)涵了深刻的道理。因此，教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2．正確、流利，有感情地朗讀課文。3．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你平時(shí)都喜歡畫(huà)什么？在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，你有沒(méi)有遇到過(guò)什么煩惱的事？2．揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的新課文中的主人公玲玲就在畫(huà)參賽畫(huà)時(shí)遇到了一件讓她急得哭起來(lái)的煩心事，那是一件什么樣的煩心事，玲玲又是怎樣解決的呢？現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題，想想你怎樣記玲玲的“玲”字（齊讀課題兩遍，說(shuō)說(shuō)怎樣記住“玲”字）。：下面，就讓我們來(lái)讀讀課文，看看玲玲遇到什么煩心事。二、初讀課文，掃清讀文障礙1．自由讀課文，在課文中畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用序號(hào)標(biāo)出自然段。2．多媒體出示生字、生詞，抽讀，開(kāi)火車讀，齊讀。三、再讀課文，整體感知1．齊讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？（四人小組交流，互相評(píng)議；全班交流，大家評(píng)議）2．多媒體演示符合課文內(nèi)容的三幅畫(huà)——玲玲剛畫(huà)好的畫(huà)、弄上墨漬的畫(huà)、把墨漬變成了小花狗的畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，整體感知課文內(nèi)容。四、細(xì)讀課文，朗讀感悟1．自讀課文，找出課文中描寫(xiě)玲玲心情發(fā)生變化的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化。板書(shū)：滿意（完成畫(huà)作）→傷心（弄臟畫(huà)面）→滿意（巧添小狗）2．齊讀課文，邊讀邊畫(huà)出爸爸和玲玲的對(duì)話。3．多媒體演示爸爸和玲玲的對(duì)話，同桌分角色練讀。4．指名在全班分角色讀對(duì)話，教師相機(jī)引導(dǎo)。引導(dǎo)：爸爸和玲玲是在什么時(shí)候、什么情況下展開(kāi)三次對(duì)話的？爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀呢？（第一次對(duì)話：爸爸的話要用關(guān)心、催促的語(yǔ)氣來(lái)讀，玲玲的話要表現(xiàn)出玲玲為自己畫(huà)好了參賽畫(huà)而感到滿意的語(yǔ)氣；第二次對(duì)話：玲玲的話要讀出緊張、著急、傷心的語(yǔ)氣，爸爸的話要用沉穩(wěn)、安慰的語(yǔ)氣來(lái)讀；第三次對(duì)話：爸爸的話要讀出高興的語(yǔ)氣。）5．男女生對(duì)讀。6．師生合作，男生讀爸爸說(shuō)的話，女生讀玲玲說(shuō)的話，老師讀敘述。深化對(duì)課文的理解。五、合作探究1．出示課文掛圖，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)插圖的段落。（第九自然段）2．齊讀第九自然段，想想爸爸說(shuō)的話是什么意思？3．多媒體演示句子：好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。（1）齊讀，邊讀邊想：這兩句話是什么意思？（2）四人小組、全班交流自己對(duì)這兩句話的理解，教師相機(jī)引導(dǎo)。引導(dǎo)：這里的“壞事”指什么？“好事”又指什么？教師根據(jù)學(xué)生的講述歸納：這里的“壞事”是泛指做得不如意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事；這里的“好事”泛指通過(guò)自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想出辦法，把做得不如人意的事情變成令人滿意的事情，并不是指助人為樂(lè)之類的好事。（板書(shū)：好事、壞事、獲一等獎(jiǎng)）（4）教師小結(jié)。爸爸說(shuō)的這兩句話有兩層意思：一是指在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)化的；二是指遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，而應(yīng)沉著冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想彌補(bǔ)的辦法。六、回歸整體，進(jìn)一步體會(huì)文章表達(dá)的情感1．啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課文，你有什么話要對(duì)玲玲和自己說(shuō)？在生活中，你遇到過(guò)類似的事情嗎？遇到過(guò)的話，說(shuō)說(shuō)你是怎樣解決的呢？2．教師總結(jié)談話：是啊，生活中有些事真是有意思！弄臟畫(huà)面的一塊墨漬，眨眼間能變成可愛(ài)的小花狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得丑而遭到別人欺負(fù)、譏笑的丑小鴨，原來(lái)是一只美麗的白天鵝……生活就是這樣，要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。板書(shū)：開(kāi)動(dòng)腦筋3．同學(xué)們喜不喜歡課文中的玲玲？下面，就讓我們帶著對(duì)玲玲的喜愛(ài)和贊美的心情齊讀全文。七、實(shí)踐活動(dòng)回到家里，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或自己從書(shū)刊中再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事講給班上的同學(xué)聽(tīng)。玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字8個(gè)“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”，寫(xiě)字5個(gè)“肯、腦筋、糟、樓”。正確、流利地朗讀課文。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；人物圖；多媒體課件。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，學(xué)習(xí)“玲”。學(xué)生講字，看到這個(gè)字你還會(huì)想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。板書(shū)課題《玲玲的畫(huà)》，看到課題你有什么問(wèn)題？（玲玲畫(huà)的什么？玲玲的畫(huà)怎么了？）讀讀課文你們的問(wèn)題就解決了！二、初讀課文、整體感知。自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準(zhǔn)，標(biāo)出自然段。分段試讀、糾正字音。整體感知課文內(nèi)容：玲玲通過(guò)（動(dòng)腦筋），把（壞）事變成了（好）事。三、細(xì)讀課文、隨文識(shí)字、寫(xiě)字。事情的起因是什么？讀文第1——4自然段，隨文識(shí)字“詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟”。“詳”：洋、樣等；說(shuō)說(shuō)“端詳”是什么意思，通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解?！胺保盒谓纸M詞練習(xí)“富、?！保涣吭~練習(xí)：一幅（ ）、一把（ ）、一條（ ）、一座（ ）。文中“叭——趴”對(duì)照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？“臟”多音字（課文中沒(méi)有要求，學(xué)生要是提出可相機(jī)拓展）。再次讀文，在課文中鞏固生字。好不容易畫(huà)好的畫(huà)卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案?？吹搅崃嵝薷牡漠?huà)，爸爸是怎么說(shuō)的？出示爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。識(shí)“筋”。相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字“糟”對(duì)比“樓”中“米”。重點(diǎn)指導(dǎo)“曹”筆順?！澳X筋、肯”。學(xué)生觀察三個(gè)字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。四、鞏固識(shí)字。（要求識(shí)、寫(xiě)的字均包括）換詞認(rèn)讀：玲瓏、詳細(xì)、幅度、夸獎(jiǎng)、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡加偏旁、再口頭組詞。（會(huì)寫(xiě)的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）換語(yǔ)境鞏固。玲玲的這幅畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)，老師催她到學(xué)校展覽。可是在家里怎么也找不到那幅畫(huà)。突然，聽(tīng)到門外叭的一聲。她來(lái)到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫(huà)上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動(dòng)腦筋想起辦法來(lái)……玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)15【教材簡(jiǎn)析】這篇課文主要講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“玲、催”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“肯、樓、梯”等9個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。明白“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、讀題導(dǎo)入板書(shū)：玲玲學(xué)習(xí)生字“鈴”（出示課件2）：讀音（后鼻音，第二個(gè)“玲”念輕聲。）；辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”。補(bǔ)充板書(shū)：的畫(huà)齊讀課題。二、初讀課文設(shè)疑：課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？帶著問(wèn)題讀課文（聽(tīng)課文錄音朗讀，老師帶讀，學(xué)生自讀。）三、讀中識(shí)字出示詞語(yǔ)：端詳 評(píng)獎(jiǎng) 腦筋樓梯 催眠 糟糕 弄臟 肯定懶洋洋 叭叭響 一幅畫(huà)指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點(diǎn)；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變?！翱隙ā敝械摹霸隆弊重Q撇變成了一豎，且這個(gè)“月”要寫(xiě)得稍微寬一點(diǎn)；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。出示句子：（1）就在這時(shí)候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。（2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學(xué)習(xí)生字“狗”，強(qiáng)調(diào)反犬旁的書(shū)寫(xiě)“撇、彎鉤、撇”。積累詞語(yǔ)：仔細(xì)地看 懶洋洋地趴 滿意地笑 高興地說(shuō) 滿意地端詳 （指名讀，齊讀。）第二課時(shí)一、讀中悟理依次出示圖畫(huà)，讓學(xué)生在文中找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。指導(dǎo)有感情的朗讀。A、玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。做動(dòng)作幫助理解“端詳”（仔細(xì)地看、反復(fù)地看）。指導(dǎo)朗讀。讀出喜愛(ài)、激動(dòng)、興奮之情。B、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。思考：不就是一幅畫(huà)嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么原因讓玲玲哭得這么傷心？讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀：●“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。●“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了?！毙〗Y(jié)：玲玲畫(huà)這幅畫(huà)用了好長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫(huà)得太認(rèn)真了。指導(dǎo)朗讀。第一句話抓住“時(shí)間不早了”“又在催她了”讀出時(shí)間長(zhǎng)；第二句話抓住“來(lái)不及了”讀出玲玲的著急和無(wú)奈。C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。指導(dǎo)朗讀。讀出喜悅、滿意之情。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動(dòng)了！）（在讀中梳理玲玲的情感變化，板書(shū)：滿意地端詳——哇地哭了起來(lái)——滿意地笑了。）在“哭了”和“笑了”之間畫(huà)上一個(gè)彎箭頭(或虛線)。（指著板書(shū)）同學(xué)們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個(gè)什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！保ò鍟?shū)：壞事 好事）如果要在這個(gè)箭頭上寫(xiě)四個(gè)字，你會(huì)寫(xiě)哪四個(gè)字？（肯動(dòng)腦筋）玲玲剛才動(dòng)了腦筋嗎？從哪看出來(lái)的？（想了想）除了玲玲動(dòng)了腦筋，還有誰(shuí)也動(dòng)了腦筋？從哪看出來(lái)的？（爸爸，仔細(xì)地看了看，爸爸在看的過(guò)程中動(dòng)了腦筋。）指導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解?！巴眱蓚€(gè)字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。）二、拓展延伸下面，老師要請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，幫忙把壞事變成好事：a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一個(gè)洞。（在破洞地方繡上一朵花或小動(dòng)物）出示“我要說(shuō)”：在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會(huì)__________________________________________。板書(shū)設(shè)計(jì)：2玲玲的畫(huà)滿意地端詳——哇地哭了起來(lái)——滿意地笑了(肯動(dòng)腦筋)壞事 —————好事第三篇：《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材分析】《玲玲的畫(huà)》是二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元以要正確看待問(wèn)題，善于思考為專題中的一篇精讀課文。課標(biāo)關(guān)于第一學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，學(xué)生要“用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文”，“能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句”。本組課文的要求是圍繞著“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專題學(xué)習(xí)課文，明白做事要善于思考“，要正確地看待問(wèn)題?！读崃岬漠?huà)》這篇課文寫(xiě)的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了，但在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，使壞事變成好事，告訴我們只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生已有初步的識(shí)字能力，但并不能完全放手，在具體的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生將已學(xué)的部件，識(shí)字方法遷移到認(rèn)識(shí)生字的學(xué)習(xí)中。閱讀教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生理解課文光停留在表面，不能入、情入境地讀，在本課的學(xué)習(xí)中，要通過(guò)多種形式的讀來(lái)感悟，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作文中的人物