【正文】 教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，學(xué)習(xí)“玲”。學(xué)生講字，看到這個(gè)字你還會(huì)想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。板書(shū)課題《玲玲的畫(huà)》，看到課題你有什么問(wèn)題？（玲玲畫(huà)的什么？玲玲的畫(huà)怎么了？）讀讀課文你們的問(wèn)題就解決了！二、初讀課文、整體感知。自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準(zhǔn)，標(biāo)出自然段。分段試讀、糾正字音。整體感知課文內(nèi)容：玲玲通過(guò)（動(dòng)腦筋），把（壞）事變成了（好）事。三、細(xì)讀課文、隨文識(shí)字、寫(xiě)字。事情的起因是什么？讀文第1——4自然段，隨文識(shí)字“詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟”?！霸敗保貉?、樣等；說(shuō)說(shuō)“端詳”是什么意思，通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解?！胺保盒谓纸M詞練習(xí)“富、?！保涣吭~練習(xí)：一幅（ ）、一把（ ）、一條（ ）、一座（ ）。文中“叭——趴”對(duì)照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？“臟”多音字（課文中沒(méi)有要求，學(xué)生要是提出可相機(jī)拓展）。再次讀文，在課文中鞏固生字。好不容易畫(huà)好的畫(huà)卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案。看到玲玲修改的畫(huà)，爸爸是怎么說(shuō)的？出示爸爸的話(huà)：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。識(shí)“筋”。相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字“糟”對(duì)比“樓”中“米”。重點(diǎn)指導(dǎo)“曹”筆順?！澳X筋、肯”。學(xué)生觀察三個(gè)字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。四、鞏固識(shí)字。（要求識(shí)、寫(xiě)的字均包括）換詞認(rèn)讀：玲瓏、詳細(xì)、幅度、夸獎(jiǎng)、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡加偏旁、再口頭組詞。（會(huì)寫(xiě)的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）換語(yǔ)境鞏固。玲玲的這幅畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)，老師催她到學(xué)校展覽?？墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠?huà)。突然，聽(tīng)到門(mén)外叭的一聲。她來(lái)到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫(huà)上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動(dòng)腦筋想起辦法來(lái)……玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)15【教材簡(jiǎn)析】這篇課文主要講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“玲、催”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“肯、樓、梯”等9個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。明白“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、讀題導(dǎo)入板書(shū)：玲玲學(xué)習(xí)生字“鈴”（出示課件2）：讀音（后鼻音，第二個(gè)“玲”念輕聲。）；辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”。補(bǔ)充板書(shū)：的畫(huà)齊讀課題。二、初讀課文設(shè)疑：課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？帶著問(wèn)題讀課文（聽(tīng)課文錄音朗讀，老師帶讀，學(xué)生自讀。）三、讀中識(shí)字出示詞語(yǔ)：端詳 評(píng)獎(jiǎng) 腦筋樓梯 催眠 糟糕 弄臟 肯定懶洋洋 叭叭響 一幅畫(huà)指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點(diǎn)；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變?！翱隙ā敝械摹霸隆弊重Q撇變成了一豎，且這個(gè)“月”要寫(xiě)得稍微寬一點(diǎn)；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。出示句子：（1）就在這時(shí)候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。（2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學(xué)習(xí)生字“狗”，強(qiáng)調(diào)反犬旁的書(shū)寫(xiě)“撇、彎鉤、撇”。積累詞語(yǔ)：仔細(xì)地看 懶洋洋地趴 滿(mǎn)意地笑 高興地說(shuō) 滿(mǎn)意地端詳 （指名讀，齊讀。）第二課時(shí)一、讀中悟理依次出示圖畫(huà)，讓學(xué)生在文中找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。指導(dǎo)有感情的朗讀。A、玲玲滿(mǎn)意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。做動(dòng)作幫助理解“端詳”（仔細(xì)地看、反復(fù)地看）。指導(dǎo)朗讀。讀出喜愛(ài)、激動(dòng)、興奮之情。B、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。思考：不就是一幅畫(huà)嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么原因讓玲玲哭得這么傷心？讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀：●“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了?！瘛拔业漠?huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了。”小結(jié)：玲玲畫(huà)這幅畫(huà)用了好長(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫(huà)得太認(rèn)真了。指導(dǎo)朗讀。第一句話(huà)抓住“時(shí)間不早了”“又在催她了”讀出時(shí)間長(zhǎng)；第二句話(huà)抓住“來(lái)不及了”讀出玲玲的著急和無(wú)奈。C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。指導(dǎo)朗讀。讀出喜悅、滿(mǎn)意之情。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動(dòng)了！）（在讀中梳理玲玲的情感變化，板書(shū)：滿(mǎn)意地端詳——哇地哭了起來(lái)——滿(mǎn)意地笑了。）在“哭了”和“笑了”之間畫(huà)上一個(gè)彎箭頭(或虛線(xiàn))。（指著板書(shū)）同學(xué)們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個(gè)什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”（板書(shū)：壞事 好事）如果要在這個(gè)箭頭上寫(xiě)四個(gè)字，你會(huì)寫(xiě)哪四個(gè)字？（肯動(dòng)腦筋）玲玲剛才動(dòng)了腦筋嗎？從哪看出來(lái)的？（想了想）除了玲玲動(dòng)了腦筋，還有誰(shuí)也動(dòng)了腦筋？從哪看出來(lái)的？（爸爸，仔細(xì)地看了看，爸爸在看的過(guò)程中動(dòng)了腦筋。）指導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句話(huà)的理解。“往往”兩個(gè)字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。）二、拓展延伸下面，老師要請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，幫忙把壞事變成好事：a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一個(gè)洞。（在破洞地方繡上一朵花或小動(dòng)物）出示“我要說(shuō)”：在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會(huì)__________________________________________。板書(shū)設(shè)計(jì)：2玲玲的畫(huà)滿(mǎn)意地端詳——哇地哭了起來(lái)——滿(mǎn)意地笑了(肯動(dòng)腦筋)壞事 —————好事擴(kuò)展資料：玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫(huà)》教案152團(tuán)中學(xué) 張麗教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：集中會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。情感目標(biāo)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：集中會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：明白“壞事變好事”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引課師：前兩天我買(mǎi)了一件白色的t恤，雪白雪白的，我特別喜歡。出示PPT1（白t恤）可是在我畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，不小心把水彩滴在了我雪白的t恤上，我覺(jué)得這件衣服不能再穿了，傷心極了。同學(xué)們，你們有什么好辦法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）師：謝謝同學(xué)們幫我想了這么多好辦法。有一位小朋友也熱心地幫助了我，在她的幫助下，我這件衣服變得更漂亮了。來(lái)看看我的這件T恤。出示PPT2（涂鴉t恤）想認(rèn)識(shí)她嗎？師：瞧，這位神秘的小朋友來(lái)了。出示PPT3(玲玲圖片嘿！大家好，我是玲玲。)師：誰(shuí)愿意和玲玲打個(gè)招呼？生：玲玲你好。（指名打招呼，一齊打招呼）大屏幕上出示“玲”字，（生認(rèn)讀“玲”）怎樣記住這個(gè)字呢？它還有很多的兄弟呢？你能說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)嗎？生：領(lǐng)、零、嶺、齡??我們?nèi)绾伟蚜嶙謱?xiě)好呢？觀察說(shuō)，老師板書(shū)。（教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)寫(xiě)字好的學(xué)生。）師：玲玲不僅聰明還畫(huà)了一手的好畫(huà)呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫(huà)》。（板書(shū)課題）（齊讀）二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。你們讀書(shū)的表現(xiàn)令老師稱(chēng)贊，看看課文中的生字你們能讀準(zhǔn)確嗎 ？ 帶拼音讀（找生領(lǐng)讀）去拼音讀，并說(shuō)記生字生字的方法。檢測(cè)詞語(yǔ)：端詳 一副畫(huà) 一等獎(jiǎng) 催促 弄臟 動(dòng)腦筋 小巧玲 瓏師：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀得真棒，老師邀請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)故事。誰(shuí)能告訴大家，這個(gè)故事講了一件什么事？（指名回答）生：出示提綱：這篇課文主要講了玲玲畫(huà)了（一張畫(huà)），不小心把畫(huà)（弄臟了），在爸爸的指點(diǎn)下玲玲修改了（畫(huà)），這幅畫(huà)最后得了（一等獎(jiǎng)）。師：那么這樣一張弄臟的畫(huà)怎么會(huì)得一等獎(jiǎng)呢？下面我們就一起走進(jìn)課文，了解一下關(guān)于這幅畫(huà)的故事。三、感悟、品析課文師：（課件出示：玲玲的畫(huà)）PPT4（第一幅畫(huà)）看,這就是玲玲畫(huà)的《我家的一角》。師：怎么樣？生：很漂亮（很像，很好。）師：你能說(shuō)說(shuō)哪里漂亮嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)）（師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)）師：玲玲也是這么認(rèn)為的，出示PPT5（玲玲滿(mǎn)意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。）師：她正在干什么？生：玲玲正在滿(mǎn)意地端詳著自己的畫(huà)。師：你知道“端詳”是什么意思嗎？ 生：“端詳”就是仔細(xì)地看，認(rèn)真地看。師：請(qǐng)你們能端詳一下我，從上往下看，從左往右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說(shuō)）大家說(shuō)的可真細(xì)致，你們是通過(guò)什么方法知道老師這些特點(diǎn)的嗎？（仔細(xì)觀察。認(rèn)真地看），還可以說(shuō)是“端詳”。師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這段話(huà)？指名讀。師：玲玲正滿(mǎn)意的端詳著自己的畫(huà)，她在想什么？ 生：玲玲在想：我畫(huà)得這么好，明天一定會(huì)得獎(jiǎng)的。師：恩，你真自信！那么她此刻的心情是怎樣的? 生：高興（開(kāi)心。）師：請(qǐng)你再帶著高興的心情來(lái)讀一遍這段話(huà)。（指名讀）師：多漂亮的一幅畫(huà)呀，真可惜呀，（出示PPT6）怎么了？）生：（觀察）這幅畫(huà)弄臟了。師：如果你是玲玲，你會(huì)是什么心情？（指名說(shuō)）師：玲玲也和大家一樣非常傷心。（課件出示句子PPT7就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。）（指名讀）師：“叭”是個(gè)擬聲詞，就是用來(lái)模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說(shuō)說(shuō)嗎？生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門(mén)聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)??師：是啊，明天要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情該是多么難過(guò)啊，讓我們帶著傷心，難過(guò)的語(yǔ)氣來(lái)再讀這段話(huà)（指名讀）師：除了傷心，你還能讀出什么來(lái)？ 生：（著急）師：你是怎么知道的？ 生：“我的畫(huà)弄臟了，再畫(huà)一張也來(lái)不及了”師：就是說(shuō)畫(huà)這張畫(huà)要用很長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)嗎？你從哪里知道的？ 生：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧?！卑职钟衷诖咚?師：費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間畫(huà)完的畫(huà)，現(xiàn)在弄臟了，再畫(huà)一張也來(lái)不及了，此刻的玲玲該是多么傷心和著急?。∽屛覀?cè)賻е鴤?、著急的心情?lái)讀這段話(huà)（指名讀）師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫(huà)怎么能得一等獎(jiǎng)呢？現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)揭曉答案？（指名說(shuō)）生：是爸爸指點(diǎn)了玲玲師：你能讀讀爸爸的話(huà)嗎？（指名讀）生：爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō):“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”師：你覺(jué)得爸爸對(duì)玲玲怎么樣？ 生：很關(guān)心師：那你能帶著關(guān)心的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)嗎？（指名讀，男生讀）師：玲玲是怎么做的？師：出示PPT8（玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。）師：玲玲想了想，她會(huì)想什么呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）師：這說(shuō)明了什么？生：玲玲的聰明，動(dòng)腦筋，善于觀察。師：誰(shuí)愿意讀讀這段話(huà)？ 師：看看這只小花狗多可愛(ài)呀！它正懶洋洋的趴在樓梯上呢！，你是怎么理解“懶洋洋”的？能用動(dòng)作表達(dá)一下嗎？ 生：做動(dòng)作理解“懶洋洋” 師：誰(shuí)再讀讀這段話(huà)？師：(出示課件PPT9)多可愛(ài)的小花狗??！玲玲看著修改后的畫(huà)，還哭嗎？怎么樣了？ 生：滿(mǎn)意地笑了。師：這里的“滿(mǎn)意地”是什么意思？生：（理解“滿(mǎn)意的”）對(duì)自己修改過(guò)的畫(huà)感到滿(mǎn)意，對(duì)自己動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題滿(mǎn)意，對(duì)小花狗滿(mǎn)意。師：是啊，玲玲這一次的滿(mǎn)意，一方面是對(duì)自己修改過(guò)的畫(huà)感到滿(mǎn)意，還對(duì)自己能動(dòng)腦筋，想辦法，解決問(wèn)題的能力感到滿(mǎn)意，那么此時(shí)此刻她的心情怎么樣？ 生：開(kāi)心，高興。師：那咱們?cè)賻е吲d的心情再讀一遍這句話(huà)。（指名讀，齊讀）師：看著玲玲修改后的畫(huà)，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說(shuō)的？ 生：指名讀。師：出示PPT10（爸爸的話(huà)）（好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。）師：這里的“壞事”指什么？ 生：玲玲參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)弄臟了 師：“好事”呢？ 生：玲玲的畫(huà)最后得了一等獎(jiǎng) 師：你找到壞事變好事的秘訣了嗎？ 生：（動(dòng)腦筋）師：是啊，生活中我們會(huì)遇到很多難題，只要我們肯動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，就一定能找到解決問(wèn)題的辦法。出示板書(shū)“肯動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考”師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸，再和玲玲說(shuō)說(shuō)話(huà)？ 生：指名讀。男生讀，女生讀。師：爸爸說(shuō)得真好，你愿意把記住爸爸的話(huà)嗎？ 生練習(xí)背誦，指名背誦，齊背誦師：結(jié)果在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多高興呀！如果評(píng)委知道了這幅畫(huà)背后的故事，我相信評(píng)委們不光會(huì)給玲玲一等獎(jiǎng)，還會(huì)對(duì)玲玲豎起大拇指，再給她一個(gè)漂亮的評(píng)語(yǔ)，怎么樣?孩子們，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委？ 生：自由發(fā)言。師：看到玲玲獲得了這么多榮譽(yù)，我突然有個(gè)想法，我想采訪(fǎng)一下玲玲。你們說(shuō)好不好？ 生：好師：玲玲在哪？（隨機(jī)采訪(fǎng)）四、拓展師：恩，你們這些小評(píng)委和小玲玲說(shuō)的真棒，老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到困難和問(wèn)題時(shí)你會(huì)怎么做？ 生自由發(fā)言師：學(xué)習(xí)了這篇課文，今后再遇到困難你知道要怎么做嗎？ 生自由發(fā)言。五、總結(jié)：師：同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動(dòng)腦筋想辦法，只要我們生：（指板書(shū)，生齊讀）肯動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考 師：什么事情都能解決掉的！正如爸爸所說(shuō)的生：（齊讀爸爸的話(huà)）好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。板書(shū)設(shè)計(jì)：壞事好事（只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事）