【正文】 事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。（1）齊讀，邊讀邊想：這兩句話是什么意思？（2）四人小組、全班交流自己對這兩句話的理解，教師相機引導(dǎo)。引導(dǎo)：這里的“壞事”指什么？“好事”又指什么？教師根據(jù)學(xué)生的講述歸納：這里的“壞事”是泛指做得不如意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事；這里的“好事”泛指通過自己開動腦筋，想出辦法，把做得不如人意的事情變成令人滿意的事情，并不是指助人為樂之類的好事。（板書：好事、壞事、獲一等獎）（4）教師小結(jié)。爸爸說的這兩句話有兩層意思：一是指在生活中對待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事，因為好壞是可以轉(zhuǎn)化的；二是指遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，而應(yīng)沉著冷靜，開動腦筋想一想彌補的辦法。六、回歸整體，進一步體會文章表達的情感1．啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課文，你有什么話要對玲玲和自己說？在生活中，你遇到過類似的事情嗎？遇到過的話，說說你是怎樣解決的呢？2．教師總結(jié)談話：是啊，生活中有些事真是有意思！弄臟畫面的一塊墨漬，眨眼間能變成可愛的小花狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；因為自己長得丑而遭到別人欺負(fù)、譏笑的丑小鴨，原來是一只美麗的白天鵝……生活就是這樣，要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。板書：開動腦筋3．同學(xué)們喜不喜歡課文中的玲玲？下面，就讓我們帶著對玲玲的喜愛和贊美的心情齊讀全文。七、實踐活動回到家里，把這個故事講給爸爸媽媽聽，或自己從書刊中再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事講給班上的同學(xué)聽。玲玲畫教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫字5個“肯、腦筋、糟、樓”。正確、流利地朗讀課文。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重難點：識字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；人物圖；多媒體課件。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，學(xué)習(xí)“玲”。學(xué)生講字，看到這個字你還會想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。板書課題《玲玲的畫》，看到課題你有什么問題？（玲玲畫的什么？玲玲的畫怎么了？）讀讀課文你們的問題就解決了！二、初讀課文、整體感知。自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準(zhǔn)，標(biāo)出自然段。分段試讀、糾正字音。整體感知課文內(nèi)容：玲玲通過（動腦筋），把（壞）事變成了（好）事。三、細讀課文、隨文識字、寫字。事情的起因是什么？讀文第1——4自然段，隨文識字“詳、幅、獎、催、叭、臟”。“詳”：洋、樣等；說說“端詳”是什么意思，通過做動作來理解。“幅”：形近字組詞練習(xí)“富、?！保涣吭~練習(xí)：一幅（ ）、一把（ ）、一條（ ）、一座（ ）。文中“叭——趴”對照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？“臟”多音字（課文中沒有要求，學(xué)生要是提出可相機拓展）。再次讀文，在課文中鞏固生字。好不容易畫好的畫卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案?？吹搅崃嵝薷牡漠?，爸爸是怎么說的？出示爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。識“筋”。相機指導(dǎo)寫字“糟”對比“樓”中“米”。重點指導(dǎo)“曹”筆順?！澳X筋、肯”。學(xué)生觀察三個字有哪些共同點和不同點。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。四、鞏固識字。（要求識、寫的字均包括）換詞認(rèn)讀：玲瓏、詳細、幅度、夸獎、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡加偏旁、再口頭組詞。（會寫的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）換語境鞏固。玲玲的這幅畫獲得了一等獎，老師催她到學(xué)校展覽?？墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠?。突然，聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動腦筋想起辦法來……玲玲畫教學(xué)設(shè)計15【教材簡析】這篇課文主要講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會認(rèn)“玲、催”等8個生字，會寫“肯、樓、梯”等9個字。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。明白“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件【教學(xué)時間】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、讀題導(dǎo)入板書：玲玲學(xué)習(xí)生字“鈴”（出示課件2）：讀音（后鼻音，第二個“玲”念輕聲。）；辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”。補充板書：的畫齊讀課題。二、初讀課文設(shè)疑：課文主要寫了一件什么事呢？帶著問題讀課文（聽課文錄音朗讀，老師帶讀，學(xué)生自讀。）三、讀中識字出示詞語：端詳 評獎 腦筋樓梯 催眠 糟糕 弄臟 肯定懶洋洋 叭叭響 一幅畫指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導(dǎo)書寫“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變。“肯定”中的“月”字豎撇變成了一豎，且這個“月”要寫得稍微寬一點；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。出示句子：（1）就在這時候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。（2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學(xué)習(xí)生字“狗”，強調(diào)反犬旁的書寫“撇、彎鉤、撇”。積累詞語：仔細地看 懶洋洋地趴 滿意地笑 高興地說 滿意地端詳 （指名讀，齊讀。）第二課時一、讀中悟理依次出示圖畫，讓學(xué)生在文中找出相對應(yīng)的語句。指導(dǎo)有感情的朗讀。A、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。做動作幫助理解“端詳”（仔細地看、反復(fù)地看）。指導(dǎo)朗讀。讀出喜愛、激動、興奮之情。B、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。思考：不就是一幅畫嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么原因讓玲玲哭得這么傷心？讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語句讀一讀：●“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了?！瘛拔业漠嬇K了，另畫一張也來不及了。”小結(jié)：玲玲畫這幅畫用了好長時間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫得太認(rèn)真了。指導(dǎo)朗讀。第一句話抓住“時間不早了”“又在催她了”讀出時間長；第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的著急和無奈。C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。指導(dǎo)朗讀。讀出喜悅、滿意之情。說說你認(rèn)為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動了?。ㄔ谧x中梳理玲玲的情感變化，板書：滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了。）在“哭了”和“笑了”之間畫上一個彎箭頭(或虛線)。（指著板書）同學(xué)們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！保ò鍟簤氖?好事）如果要在這個箭頭上寫四個字，你會寫哪四個字？（肯動腦筋）玲玲剛才動了腦筋嗎？從哪看出來的？（想了想）除了玲玲動了腦筋，還有誰也動了腦筋？從哪看出來的？（爸爸，仔細地看了看，爸爸在看的過程中動了腦筋。）指導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩@句話的理解。“往往”兩個字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。）二、拓展延伸下面，老師要請同學(xué)們一起來動動腦筋，幫忙把壞事變成好事：a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一個洞。（在破洞地方繡上一朵花或小動物）出示“我要說”：在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會__________________________________________。板書設(shè)計：2玲玲的畫滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了(肯動腦筋)壞事 —————好事第三篇：《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。，壞事也能變成好事的道理。a 案 課前準(zhǔn)備。：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。第 一 課 時 激趣導(dǎo)入，揭示課題，問：你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名字──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多），學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)習(xí)生字，讀通課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。（運用媒體出示生字詞來檢測），重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音?！胺弊植灰x成“fǔ”，要讀“f”?！按摺弊忠x平舌音“cuī”?！八弊忠x翹舌音“shu236。”，它和目有關(guān)，因此是目字旁?！芭K”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“z224。ng”，心臟的“臟”。。。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）理解詞意，感悟課文，有什么不懂的問題。，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。，解決了什么問題。（鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來），讀出玲玲著急和高興的心情?！昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛?。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子 ，你遇到過嗎？跟大家說一說。，你打算怎樣做？ 作業(yè)制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：（集中展示課外認(rèn)識的字）；（收集課外積累的詞語）；（字謎集錦）。第 二 課 時讀一讀，鞏固所學(xué)知識 。演一演，加深對課文的理解課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。寫一寫，牢記生字字形本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）重點指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。練一練，積累好詞佳句。小結(jié) 拓展活動將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。b 案 課前準(zhǔn)備、生詞卡片。，帶有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！钡幕脽羝?。，根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。第 一 課 時 導(dǎo)入新課親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準(zhǔn)備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。初讀課文，自主識字。老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶自己不認(rèn)識的字的字音。，進一步糾正字音。幅f 催cuī 叭bā 臟zānɡ 筋jīn ，進一步鞏固字音。，以競賽的方式讀，落實識字任務(wù)。記憶字形，理解字義，哪個字比較難記，你是用什么方法記住的？ 。：小刺猬摘果子。（課件出示生字卡片，學(xué)生能識記的，就放到小刺猬的背上去）：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學(xué)生看后，學(xué)生表演，讓同學(xué)猜出生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學(xué)生評出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑ā鞍取笔菙M聲詞，可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭）指導(dǎo)寫字：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀），臨摹一遍。，用實物投影展示寫字作業(yè)，再請同學(xué)評議。，老師巡視指導(dǎo)。積累詞語把喜歡的詞語積累在詞語本上。（如端詳、評獎、弄臟、仔細、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾）第 二 課 時 交待學(xué)習(xí)目的這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。感悟課文，感情朗讀？（培養(yǎng)學(xué)生的表達能力）？請你找一找，用筆畫一畫。，想一想應(yīng)該怎樣讀？ ◆爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應(yīng)該怎樣讀？ ◆體會并有感情地讀?！舻谝淮螌υ捠窃谑裁磿r候發(fā)生的？（學(xué)生結(jié)合第1自然段講）用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會高興的心情），讀一讀?！舻诙螌υ捠窃谑裁辞闆r下發(fā)生的？◆“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？（理解后試著讀）◆爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？（講、讀、評，再讀體會）◆出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情）？為什么？ ◆幻燈片出示課文第9自然段?！粜〗M討論，談?wù)剬@幾句話的理解。老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。、玲玲的爸爸，或自己說幾句心里話好嗎？（想說什么就說什么，培養(yǎng)孩子的認(rèn)識能力）積累詞句，完成課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累。滿意地端詳仔細地看高興地說 滿意地笑了懶洋洋地趴“讀讀抄抄”，并鼓勵學(xué)生背下來。板書設(shè)計：拓展活動借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說，自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。第四篇：玲玲的畫教學(xué)設(shè)計《玲玲的