【正文】 文貼近學(xué)生生活，同學(xué)們在生活中就遇見過這樣的事或類似的事情，他們會通過這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。三、教學(xué)思路這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué)，課文就會被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。在體會人物的情感變化的時候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習(xí)表達(dá)。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，解決困難的能力。四、教學(xué)過程我的教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)字詞——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來比比看誰都記住它們了。（出示課件）同桌互讀、自由讀。開火車讀。齊讀。第二環(huán)節(jié)：探究體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)句，層層深入，研讀課文。(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。首先讓我們回憶一下課文向我們講了一件什么事。(課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事情。)教師適時板書：畫弄臟了——畫了一只小花狗（得獎）設(shè)計意圖：理清課文，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學(xué)。(二)指導(dǎo)朗讀，請小朋友們默讀課文，找出描寫玲玲心情的句子。教師出示課件：玲玲滿意地端詳著這副明天就要參加評獎的《我家的一角》這幅畫。玲玲哇地哭了起來。玲玲滿意的笑了。同學(xué)們齊讀這三句話。這三句話是理解本課的切入點(diǎn)，接下來的分析課文都將以這三句話為中心展開，也正體現(xiàn)了以玲玲的心情為主線貫穿全文。請同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。”(1)“端詳”是什么意思?這個詞學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難，因此在教學(xué)時我用 做動作來引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看，同時課件出示玲玲的畫，讓學(xué)生 用端詳?shù)臉幼有蕾p這幅畫，同桌互相做做端詳?shù)臉幼樱箤W(xué)生充分理解這個詞語。(2)玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿意地仔細(xì)看)(3)誰能讀出玲玲的滿意嗎?指名讀，齊讀這句話。學(xué)習(xí)第二個句子教師引讀：是啊，玲玲對這幅畫是這么的滿意，可是叭的一聲，水彩筆掉到畫上，把畫弄臟了——玲玲哇地哭了起來。教師板書：哭。重點(diǎn)通過“叭”、“哇”理解玲玲此時的心情，可讓學(xué)生們換位思考：此時你是玲玲，心情應(yīng)該是怎樣的？（傷心，難過、著急）讓學(xué)生通過朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)第5自然段教師過渡：畫臟了就臟了唄，哭什么啊？再畫一張不就行了嗎？（明天就要參加比賽了，再畫一張也來不及了）指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。(邊哭邊說)學(xué)習(xí)第7自然段教師過渡：此時的玲玲是那么的傷心和著急，你想怎么安慰她一下？指名讓學(xué)生說出自己的想法（別著急，動動腦想想辦法……）⑴爸爸是怎么說的呢?誰來讀一讀?(指名讀)你們真了不起,和爸爸想到一塊去了。⑵爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢?(爸爸要讓她自己動腦筋解決問題)學(xué)習(xí)第8自然段教師過渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細(xì)聽老師讀課文。教師范讀，故意丟掉一個詞“想了想”。哪個小朋友最細(xì)心，聽出老師丟了什么？（指名說）⑴出示課件，從玲玲想了想，你能看出什么？（她在動腦筋）。她可能在想什么?(她在想：畫什么呢?)⑵她當(dāng)時可能想到要畫什么?(學(xué)生會在漫無邊際的想像中否定自己，認(rèn)識到把樓梯上的污漬變成花、變成書包、變成衣服、帽子……都不是很合適，都違背了畫的主題，最后認(rèn)識到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。)⑶為什么是一只懶洋洋的小花狗，你能體會到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福）看!這就是玲玲巧變小花狗的畫，(出示課件)如果你是評委，你會怎樣評價這幅畫呢? (學(xué)生以評委的身份參與評價，充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評價，可以從立意思想方面評價，更主要的是認(rèn)識到小花狗更增添了畫的情趣和生機(jī)。)教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑了，板書：笑。學(xué)習(xí)第9自然段教師過渡：爸爸看了，高興地說什么了?指名讀，齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。只要動腦筋，壞事往往能變成好事?！雹胚@里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方 巧妙地變成了一只可愛的小花狗。) 板書：壞事，好事。⑵壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書：“動腦筋”并理解這個詞。)⑶從爸爸的這句話里你明白了什么？設(shè)計意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這樣教學(xué)不會顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。第三個環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說話，深化文章主題思想課文中有幾組爸爸和玲玲的對活，同學(xué)們能讀好嗎?爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(耐心的、語重心長的、慈愛的。)玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(天真的，可愛的。)做“爸爸”的男同學(xué)們：⑴當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對她說了書上的這段話，你還可能對玲玲說些什么呢?(玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪……)⑵當(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎以后，你還可能對她說什么呢?(祝賀你得了一等獎，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事……)玲玲們，聽了爸爸的夸獎和祝賀的話，你會怎么說呢?(謝謝您，爸爸，是您教會我遇事善于動腦筋，把壞事變成好事的。今后，我遇到困難一定善于動腦筋，不要遇到困難就哭鼻子……)設(shè)計意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會深刻，有強(qiáng)烈的說話欲望。第四個環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動腦筋將壞事變成了好事，誰愿意來和大家分享一下。設(shè)計意圖：新課改要求中低年級學(xué)生能夠不拘形式地記下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)應(yīng)和生活實(shí)際相結(jié)合的宗旨，設(shè)計了這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和應(yīng)對的能力。板書設(shè)計：25 、玲玲的畫哭 笑畫弄臟了 畫了一只小花狗（得獎）動腦筋壞事 ———————— 好事玲玲畫教學(xué)設(shè)計4[教學(xué)目標(biāo)]1．理解課文，能用關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容，體會主人公的情感變化。2．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也會變成好事的道理。3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非?！?、《你讀我誦》中的《禍福相依》，培養(yǎng)語感，豐富積累。[教學(xué)過程]一、圖片導(dǎo)入引發(fā)思考（一）“圖片導(dǎo)入引發(fā)思考”對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。（二）“圖片導(dǎo)入引發(fā)思考”對應(yīng)的教學(xué)過程1．自學(xué)提示：出示前后變化的三幅圖，請你為它排出正確的順序。2．分享展示。我認(rèn)為圖片的順序是，因?yàn)楣适碌慕?jīng)過是：首先（），然后（），最后（）。所以，我認(rèn)為圖片的順序是（）。過渡：那我們今天就來一探究竟，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來一起來看。二、整體感知理解文意1．自學(xué)提示：自由讀課文，用“”畫出課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子。并用“ ”標(biāo)出關(guān)鍵詞。2．分享展示。課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子是（），這句話的關(guān)鍵詞是（）。3．出示自學(xué)提示：自由讀課文，用“ ”畫出課文中爸爸給玲玲建議的句子。4．分享展示（指導(dǎo)學(xué)生把話表達(dá)完整）。5．分角色誦讀。6．你讀我誦——師生問答讀。師：玲玲剛開始的心情是怎樣的？生：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。師：玲玲后來的心情是怎樣的？生：玲玲傷心地哭了起來。師：最后，玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？生：玲玲滿意地笑了。7．用關(guān)鍵詞復(fù)述故事。（1）關(guān)鍵詞：得意端詳評獎傷心來不及仔細(xì)小花狗懶洋洋滿意動腦筋（2）學(xué)生自由運(yùn)用上面的詞語，復(fù)述故事情節(jié)。三、拓展閱讀升華主題1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非?！罚?）自學(xué)提示：自讀課文，請你用“—— ”畫出課文中講了幾件事。（2）分享展示。（3）你問我答讀。師：事情的起因是什么呢？生：有天，他家養(yǎng)的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。師：事情的經(jīng)過是怎樣的？生：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。師：這是一件好事嗎？生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬，不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。師：這是一件壞事嗎？生：這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿，免服兵役，父子得以保全。（4）自學(xué)提示：自讀課文，請你“ ”標(biāo)出表示塞翁情感的詞語。（5）分享展示。（6）你問我答讀。師：塞翁丟了馬，他的心情是怎樣的？生：他卻不怎么介意，輕輕松松地說：“丟了馬也不見得是壞事，說不定還是件好事呢！”師：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。塞翁怎么看？生：他卻一臉嚴(yán)肅地說：“不必高興得太早，這件事說不定會帶來災(zāi)禍呢！”師：他的兒子不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。塞翁很傷心嗎？生：可他卻沒看出有多難過，最后這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿，免服兵役，父子得以保全。過渡：我們學(xué)習(xí)玲玲和塞翁的故事，這其中告訴了我們什么道理呢？接下來我們來誦讀一首小詩。2．拓展閱讀：你讀我誦《禍福相依》（1）師生（男女）承接讀。師：禍兮，福之所倚。生：福兮，禍之所伏。師：孰知其極？生：其無正也。（2）古今對譯讀。四、課堂小結(jié)在生活中，會發(fā)生很多意外。遇到壞事時，我們該怎樣做？遇到好事時，又該怎樣面對？老師相信你，在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。只要你肯動腦筋，你就是生活的大智慧家。五、布置作業(yè)把《玲玲的畫》和《塞翁失馬》講給家長聽。板書設(shè)計壞事變好事玲玲畫教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：，讀出爸爸關(guān)切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：同上2教學(xué)難點(diǎn)：同上2輔助教學(xué)手段：多媒體展示幻燈片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評價如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家?。┙裉欤蠋熛虢o大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認(rèn)識她嗎？瞧?。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu價如：真熱情，玲玲一定會喜歡你的！你知道第二個玲要讀輕聲，讀準(zhǔn)了，真不錯?。┫肟纯戳崃岬漠媶?？那咱們今天就走進(jìn)第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補(bǔ)充板書：的畫，齊讀課題）不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫?，F(xiàn)在老師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子?。ǘ嗝襟w出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)現(xiàn)了什么？.（高興－難過－高興）這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。二、感知課文內(nèi)容，解惑。孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學(xué)校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書?。ń舛嗽斠猓馨讯嗽敽蛣e的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思考。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧！玲玲正高興地收拾畫筆準(zhǔn)備睡覺呢，忽然，叭的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會怎樣？從哪個詞語體會玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）是啊，孩子們，玲玲多難過，多著急呀，美麗的畫兒被自己弄臟了，正在她著急難過的時候，救星爸爸來了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？（指導(dǎo)朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個人怎么樣？在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫出來吧?。ü膭睿憾荚谡J(rèn)真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結(jié)果怎樣呢？（板書令人滿意的事）這時，你們想對新朋友玲玲說點(diǎn)什么？（板書：肯動腦筋）（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個小故事吧。（幻燈片10）三、交流，感悟。孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補(bǔ)，反而成功了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想辦法。）四、小結(jié)。動腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧?。ㄑa(bǔ)充板書：只要動變成）今天，玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了，想把得一等獎的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）板書設(shè)計：25玲玲的畫只要肯動腦筋壞事變成好事玲玲畫教學(xué)設(shè)計6設(shè)計思路《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這個簡短有趣的故事學(xué)生并不難懂。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生再讀中理解概括文章內(nèi)容，并通過畫出課文中帶生字的詞、換詞、讀單個生字等多種形式來學(xué)習(xí)生字。通過分角色朗讀、表演等形式體會玲玲由滿意一著急──戰(zhàn)勝困難