【正文】 學生：你們能結(jié)合句子來理解詞語的意思，非常好。同學們，剛才我們把詞語讀正確了，還知道了詞語的意思啊，接下來我們要讀課文了，這篇課文有幾個自然段呢？（學生回答）那么老師就請6位同學來輪讀課文吧。請學生及時評價：誰來評評讀得怎么樣？接下來請大家默讀課文，邊讀邊思考：法布爾到底做了一項什么實驗？（幻燈片出示問題）同學們默讀課文非常認真，誰來說說法布爾到底做了一項什么實驗（幻燈片出示：法布爾做的實驗是證明蜜蜂有辨別方向的能力。）說得真好，同學們，法布爾是怎么做這項試驗的？試驗的結(jié)果又是怎么樣的呢？下面我們就來共同學習。二、細讀感悟，經(jīng)歷探究請同學們快速默讀課文，邊讀邊想一想：課文哪一段是寫法布爾是怎樣做試驗的？學生回答：誰知道課文哪一段是寫法布爾是怎樣做試驗的？那就請同學們讀讀第二自然段，邊讀邊思考：法布爾的這項試驗是怎么做的？誰來說說，法布爾的這項試驗是怎么做的？（幻燈片出示提示：他先??再??然后??最后??）為什么要那么麻煩，在每一只小蜜蜂的背上做上記號呢？（為了證實飛回來的蜜蜂是他放出去的。所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的記號。）說得有道理，你們是從哪個句子里知道的？讓我們也一起來讀讀這句話吧。法布爾可真仔細呀！那么除了在放飛的蜜蜂背上做了白色的記號，法布爾還做了些什么呢？（法布爾還把蜜蜂放在紙袋里走了兩里多路呢。法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等著，這樣就可以準確的知道蜜蜂是什么時候飛回來的。）法布爾為什么要把蜜蜂放在紙袋里呢？是啊，做試驗就得考慮細致周到，這樣才科學，讓我們一起來讀讀課文的第二自然段，一起來感受法布爾科學的工作態(tài)度吧。三、精讀課文，探究結(jié)果那么試驗的結(jié)果又是怎么樣的呢？課文哪幾個自然段告訴了我們呢？請你們再一次快速默讀課文，在課文里找一找。誰找到了？課文哪幾個自然段告訴我們了呢？（5自然段告訴了我們試驗的結(jié)果。）那么就請大家再去讀讀3，4，5三個自然段，邊讀邊思考：試驗的結(jié)果是怎么樣的？ 剛才大家課文都讀得很認真，而且還進行了思考，現(xiàn)在老師先請三位同學來讀讀5三個自然段。（請學生讀第三自然段后順便解決書上的問題：為什么我會這樣推測呢？先請學生回答，相機課件出示原因）現(xiàn)在我們大家來交流一下：試驗的結(jié)果是怎么樣的？（有兩只蜜蜂馬上就飛回來了，小女兒看了時間，只用了40分鐘。）法布爾之所以讓自己的小女兒等在蜂窩邊，是怕蜜蜂比他先回來，果然有兩只蜜蜂比他先到了家。只用了40分鐘就飛回了蜂窩，讓我們一起來讀讀這個句子吧。（出示課件：“沒等我??花粉呢”）小女兒非常激動，她盼著早一點把這個消息告訴自己的父親，小女兒為什么那么高興呀？（因為有兩個蜜蜂飛回了蜂窩，這說明法布爾的試驗取得了初步的成功。）讓我們帶著高興的、激動的語氣再來讀好這個句子吧！第二天，法布爾在檢查蜂窩的時候，又發(fā)現(xiàn)了什么？（十五只背上有白色記號的蜜蜂），這說明了什么？（又有十五只蜜蜂飛回來了）這樣，20只蜜蜂中，17只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。那么蜜蜂是在什么樣的情況下飛回來的呢？”（出示課件：放飛時，正好起風了，為了減少阻力，蜜蜂只好飛得很低，這樣，就更不能看到遙遠的家了，而且對于蜜蜂來說，周圍的景物都是陌生的，在這樣的情況下，還是有十七只蜜蜂飛回了家。）課文第五自然段中有一句話告訴了我們蜜蜂是在什么樣的情況下，飛回了家的。誰找到了這個句子，讀給我們大家聽一聽?（出示課件：句子）讓我們一起來讀讀這個句子吧。五、再思導疑，再激興趣法布爾通過這個實驗，他到底證明了些什么呢？思考一下這個問題，再和同桌討論一下吧。同學們剛才默讀了課文，還和同桌進行了討論，誰來說說法布爾通過這個實驗，到底證明了些什么呢？法布爾證明蜜蜂確實有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，（出示課件：你們是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的記憶力的呢？）（出示課件：沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，它們被悶在紙袋里，還走了兩里多路，根本看不到周圍的景物，所以他們靠的不是超常的記憶力。）蜜蜂確實有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，那靠的又是什么呢？（蜜蜂能這樣飛回來，法布爾還不知道原因，所以說是我們無法解釋的本能，但我相信法布爾和其他科學家一定會不斷地去研究、觀察，解開其中的秘密的。老師也相信現(xiàn)在一定有了一些結(jié)果，老師就先不告訴大家，留作一個課下作業(yè)，自己有興趣就查查相關(guān)資料或上網(wǎng)搜搜。）六、課后總結(jié)誰能說說從今天的學習中，你得到了哪些啟發(fā)呢？（做事嚴謹，實事求是）是啊，聽說的事情并不一定是真的，要自己親自動手去試試看。課后的資料袋里有一些蜜蜂的資料，大家可以在課后去讀一讀，當然對自己感興趣的問題，你可以課后在課外書中尋找答案。學到這兒，同學們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題，好嗎？七、作業(yè)：進一步搜集關(guān)于蜜蜂的知識和其他具有不同本領(lǐng)的小動物的資料。課外有興趣的同學們可以找法布爾的《昆蟲記》讀一讀，多了解學習昆蟲方面的知識。師:今天這堂課，老師要帶大家去認識一位非常偉大的人，他叫——孔子【板書：孔子】孔子姓孔，名丘。他呀，生活在兩千多年錢的春秋時期，課文里呀，也有有關(guān)孔子的資料，請同學們打開課文69頁，我們來讀一讀資料袋，想一想你讀到了有關(guān)孔子的哪些知識。（已經(jīng)有一些小手高高地舉起來了，你來說。你還知道了孔子的哪些知識。）生匯報交流孔子的資料。師相機補充。師:通過剛才的交流啊，我相信大家對孔子有了初步的了解，下面我們就來欣賞一段資料，相信你會對孔子有更多一點的了解。（播放課件孔子的畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）師:看了這些資料，你想說點什么？（生匯報）師:就是這么一位偉大的“至圣先師”，還有一段拜師的故事呢，現(xiàn)在就讓我們一起走進這個故事。（板書拜師）齊讀課題（孔子拜師）師：看到這個題目你有什么要問的么？ 生：為什么要拜師？師：為什么要拜師？（板書：為什么？拜）還有誰要問？ 生：孔子向誰拜師？ 師：（板書：向誰？）生：拜師有什么用？師：也就是為什么要拜？（要傾聽別人的發(fā)言，不要重復。）生：孔子到哪里拜師？ 師：（板書：去哪里？）師：老師也有一個問題：他是怎樣去拜師的？（板書：怎樣？）二、初讀感知師: 答案呀，就在課文里請同學們打開課文，自由讀課文，讀準生字，讀通句子，讀時發(fā)現(xiàn)這些問題的答案，在書上做上記號。另外，要邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（出示讀書要求）開始讀吧?。▽W生自由讀課文）師：老師發(fā)現(xiàn)，很多同學邊讀邊劃，這是一個很好學習習慣。師：那么好，現(xiàn)在呢，老師就來驗收你們的學習成果了。檢查詞語掌握情況。納悶孔丘傳授佩服曲阜敬重相距拜見拜訪 長進 等候迎候止境品行 請教遠近聞名知識淵博日夜兼程 風餐露宿風塵仆仆毫無保留（開火車讀，糾正讀音；有些難寫易錯的字相機板書：塵、迎、境、等。小組讀）師：生字詞語同學們你們都掌握得不錯，那么剛剛我們提出的問題，有哪些是現(xiàn)在你就能解答的呢？交流解惑。生：向誰。師：孔子是向誰學習呢？ 生：老聃。師：孔子叫什么名字？在書上找一找。生：孔丘。師：老子還叫孔子什么？ 生：仲尼。師：古時候的人，不僅有名還有字，往往名是稱自己，字是稱別人。后來，人們還把特別有學問的人稱為“子”。師：一起讀：老子叫——？ 生：老聃。師：孔子叫——？ 生：孔丘。師：老子稱孔子為——？生：仲尼。師：有學問的人稱“子”——？ 生：孔子、老子。師：還有孟子、莊子呢。師：請同學們看插圖：能看出誰是老子？誰是孔子么？ 生：老人是老子。生：行禮的是孔子。師：還有哪個問題你是很快發(fā)現(xiàn)的？ 生：孔子去洛陽拜師。師：孔子從哪里去洛陽拜師？ 生：曲阜。師：曲阜是孔子的家鄉(xiāng)，這個地名比較難讀，剛才那個小朋友一下子就讀對了，誰再來讀一讀？ 生：曲阜。師：把它送回到句子中讀一讀。生：讀師：一起讀。生：齊讀。三、精讀課文，品析人物。（一）拜師原因：小朋友們真會讀書，讀著讀著就把兩個問題解決了，不僅會提問題，還會解決問題。那孔子為什么要離開家鄉(xiāng)去洛陽拜師呢？孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。生：他總覺得自己的知識還不夠淵博。師：淵博是什么意思？（知識豐富、很多）師：難道孔子的學問真的不夠淵博嗎？（不是）從哪句話可以看出來？（孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。）師：給遠近聞名換個詞——（有名，著名，很有名氣）。師：那時候孔子已經(jīng)很有名氣、很有學問了，但他還是要遠赴洛陽拜師，從中，你體會到了什么？（對知識的渴望，學習是學不完的，學無止境，謙虛好學的孔子）那你能讀好這段話嗎？自己先試試看？ 師：誰想當一當謙虛好學的孔子，誰先來。（生讀，點評）師：讓我們一起來一起讀讀。師：那孔子是怎樣向老子拜師的呢？他的拜師之路到底是怎樣的呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。一 談話導入師：上課之前呀，老師帶來了一句孔子的名言(出示：三人行，必有我?guī)熝?yan)讀。（生齊讀）師:知道三人行，必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說三個人在一起，其中一定有值得我學習的人?？鬃邮沁@么說的，也是這么做的。今天我們繼續(xù)學習17課孔子拜師（學生齊讀）師：課題為什么用拜師，而不用求師、認師呢？（出示課件）說文解字說拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了極點。誰在讀課題（出示課件)學生讀課題師：聽出來了，孔子對老子十分的尊敬。我們帶上動作齊讀課題。師生帶動作齊讀課題二 精讀課文，品析人物(一)拜師艱辛師：孔子拜老子為師，師板書老子，關(guān)于老子，你知道多少？請同學們翻開詞語手冊第 頁，讀一讀。出示：春秋末期思想家、道家創(chuàng)始人。姓李，名耳，字聃。著《道德經(jīng)》五千言，后世道教將他尊奉為祖師。太上老君是道教對老子的尊稱。老子思想不僅對中國2000多年來思想文化的發(fā)展影響深遠，在世界上的影響也很廣泛。師：老子的學問淵博，孔子對他佩服到了極點，所以千里迢迢的來到洛陽拜他為師，孔子是怎樣拜師的呢？讓我們跟著孔子一起走上他的拜師之路吧！同學們自師：像這樣頂風吃飯在露天睡覺，哪個詞語表達了這個意思？生齊說：風餐露宿。師：帶著你的理解和感受，誰能把這兩個詞語讀一讀。指兩名學生讀師：現(xiàn)在，老師把這兩個詞語送到句子中去，（出示課件）誰會讀這個句子？生（朗讀）：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。師：她讀得怎么樣？生：我覺得她讀得好，因為她把“兼”讀得急，看出很辛苦。生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。師：那你讀一讀。（學生朗讀。）還有誰來讀？（一位學生站起來朗讀）師：她讀得怎樣？生：我覺得她讀得很好，因為她把“終于”讀得很重，說明孔子很高興。生：因為孔子終于走到洛陽，可以見到老師，很高興，所以我讀得響。師：好，只要你想得有道理，愛怎么讀就怎么讀。請同學們自由朗讀這兩句。學生自由朗讀（二）師生會面師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽。師生見面，有一段非常生動的對話，請同學們自由朗讀課文中描寫孔子和老子對話的片段，把你喜歡的句子畫出來，多讀幾遍。師:誰能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?（指名讀）師：你喜歡讀誰的話？你呢？一生讀孔子的話，一生讀老子的話。兩個學生分角色讀（兩組）師：請你再來讀讀老子說的第一句話。生1讀生2讀（生2）：你是——（學生拖長音，讀出疑問的語氣。）師：你們喜歡誰的讀法？生3：應該帶有疑問的心情（語氣），所以要拖長音，表示我不認識，他怎么認識我？所以“你是——”三位學生分別帶著疑問來讀一讀師：好，讀出了標點符號。標點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。你喜歡誰的話？師：誰再來讀一讀你喜歡的句子，可以是其中的一句或者兩句。生4：我喜歡孔子的，“學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！睅煟嚎墒抢蠋熡袝r明白，有時不明白，把老子的知識學完了，學習就到頭了嗎？生4：知識很多，永遠學不完。師：現(xiàn)在是三年級——生4：還要讀四年級，三年后讀中學，再讀大學。生5：還要考博士。師：學習就完了嗎？生6：還要考研究生。師：是啊，工作了，還要學習，這就叫——生（齊）：學無止境。（老師板書）師：誰能讀讀這句話?指名讀、齊讀（讀出知識的浩瀚無邊）師:你還特別喜歡那句話？生1讀:老人家，您就是老聃先生吧？師:非常好，非常有禮貌，彬彬有禮，有禮有節(jié)，值得大家學習。生2：學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生吧。師：求知心切呀。生3：你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？師：這個老子真高興，因為他終于見到了孔子。我們來看，句子中有一個詞：迎候，什么是迎候。迎（學生接）迎接、侯（生接）等候。合起來，迎候的意思是？生說師: 像這樣理解一個詞語中的一個字就能理解整個詞語的意思，是一種非常好的辦法。老子，您老已經(jīng)70多歲了，請您坐在車上等候可以嗎？生：不行，我坐在車上等候，表示我對你的不尊重。師:多么謙和、知禮的老子呀！假如你就是老子，你會怎樣迎候孔子？指生上臺表演（他會怎么說怎么做）師：咱們現(xiàn)在要再現(xiàn)孔子和老子見面時的情景，分角色表演，我們同桌兩個先試一試。學生試著表演，師相機指導。請一組上臺匯報。師：當時的情景是這樣的：在洛陽城外。上前行禮，問道：學生表演。（三）師生教學師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學？默讀課文的第三自然段師：孔子是怎么學的？生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。師：如果用課后孔子的名言來說，孔子怎么學？生：溫故而知新。生：學而時習之，不亦說乎？學習知道及時復習鞏固，真了不起。生：知之為知之，不知為不知。實事求是，沒有不懂裝懂，學得實在。