【正文】 2．引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題：如： a．伊琳 娜為什么開始很生氣，后來又笑了？ b．朗志萬為什么要 “哄騙 ”小朋友們？朗志萬真的是“哄騙 ”嗎？ 三、合作探究、解決問題 1．讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題，用喜歡的方式讀課文，并試著解決問題。 4．讀課文：指名讀（檢查生掌握情況） ── 小組練習(xí)讀 ── 師生評議。n 篇 ── 騙 pi224。） 二、初讀感知，自主識字 1．引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，初步感知課文內(nèi)容（學(xué)生用自己喜愛方式讀課文，邊讀邊畫出生字，并借助拼音，工具書等方式讀準字音。 課時安排 2 課時 課前準備 生字卡片、圖片、實驗器材 教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?nèi)祟惗加袃杉氈朗鞘裁磫幔繉W(xué)生自由發(fā)言：雙手和大 腦。 1動手做做看 教學(xué)目標 1．會認 10 個生字，會寫 9 個字。 指名認讀。 重點：識字、積累詞語 難點：夸家鄉(xiāng)，寫家鄉(xiāng)。 正確搭配詞語。 6．齊讀最后 一段（讀北京的明亮、輝煌） 三、積累運用 給出一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多。 （ 1）學(xué)生匯報第三自然段時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文 理解 “猶如 ”一詞并引導(dǎo)學(xué)生抓住 “猶如道道彩虹 ”這個比喻句，想象出立交橋，拱型的橋身，凌空飛架，彩燈交相輝映的壯麗景象及引導(dǎo)學(xué)生抓住 “照明燈、草坪燈 ……” 等，體會燈的形狀和色彩，體會街道的美麗，繁華并指導(dǎo)感情朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生理解燈的海洋，光的世界） 2．讓學(xué)生讀第二自然段，再讓學(xué)生說說這段寫的是什么地方？并要畫出自己喜歡的句子及不明白的詞語。 三、整體感知，了解課文 1．讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考 （ 1）課文主要寫了哪些地方？主要抓住這些地方的什么景象來寫的？ （ 2）找出最能表現(xiàn)北京夜景特點的詞語。有困難的多讀幾遍。 1．引導(dǎo)學(xué)生說說通過上學(xué)期學(xué)習(xí)《北京》一課，對北京有什么印象。 2．感受首都北京夜晚的美麗景色，激發(fā)對首都北京的熱愛之情。 3．作品展示，學(xué)生 互評 課后反思 最近一段時間我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字跡 1北京亮起來了 教學(xué)目標 有感情朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。 ”由學(xué)生扮演不同民族的人介紹各民族風(fēng)俗習(xí)慣。 4．小結(jié)全文。 2．全班交流，品讀思考，教師相機引導(dǎo)： ① 從插圖中發(fā)現(xiàn)周總理穿的什么衣服 ？他為什么穿傣族服裝？表情怎樣？理解 “笑容滿面 ”，并練習(xí)說話。 2．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示作品，學(xué)生互評互議。 4． 指導(dǎo)朗讀：最后一句 “周總理來了 !”感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。奪紅旗 ── 搶摘 “豐收果 ”── 把詞語寫在 “車票 ”上，讀對了才能 “上車旅游 ”參加潑水節(jié)。 ① 小組合作檢查生字讀 音：借助字卡，生字條等。 師：你參加過潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就去參加一次 “難忘的潑水節(jié) ”。 3．對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。 學(xué)生邊讀邊觀察會寫在。 齊讀 二、自主識字。 探究識字方法，自主識字。 課后反思 葡萄溝是一個美麗的地方，課前我先通過畫面，讓學(xué)生認識了。七八月有 四、總結(jié)課文 為什么說葡萄溝是個好地方 ？ 板書 葡萄溝 水果多：五月有 從紅色字中體會，水果品種多，月月有水果，是個好地方 （ 2）第二自然段 茂密的枝葉向四面展開，就像搭起 一個個綠色的涼 棚 。 指名分自然段輪讀課文。 產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 板書 課堂作業(yè) 積累好詞，好句 好詞： 好句： 課后反思 在教學(xué)本課的識字時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生首先從思想感情上，認識了本課的需要認識的字，然后挑選部分學(xué)生起來解說自己的識字方法，運用對比手法，讓學(xué)生自己評價，然后訓(xùn)練在給別人做評價時，必須學(xué)會先欣賞別人然后再提出建議，達到了很好的效果。 二、鞏固識字 指名認讀生字詞。 2，進一步鞏固識字。 日月潭中央有個小島叫（ ），北邊（ ），叫（ ）；南邊（ ）叫（ ）。 （ 2） 日月潭名字的由來： 小島把湖水分成兩半，北邊像 圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。 3，出示 帶拼音的生字，指名認讀。 教學(xué)準備 課時安排 2 課時 第一課時 課時目標 1，初讀課文，認識生字。 9，日月潭 教學(xué)目標 知識與技能 1，掌握本課生字。 想一想，你周圍有需要幫助的人嗎？你打算怎樣幫助他呢？ 三、復(fù)習(xí)查字典的內(nèi)容。 2，小組討論四則諺語的意思。 2，創(chuàng)設(shè)情境，完成“口語交際”培養(yǎng)口語交際的能力。過了一會兒。 4，小結(jié)識字方法《去偏旁》 三、教學(xué)“讀讀記記” 1，小黑板出示六個四字詞語 2，學(xué)生自讀，指名領(lǐng)讀，體會詞語的意思，并和大家交流。 一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”部分 1，學(xué)生借助拼音認讀。 2，通過反復(fù)朗讀積累詞句。邊讀邊思考，你從最后 三個自然段體會到什么？ （因為卡羅爾愛伯洛，給它好吃的，好喝的，所以伯洛和卡羅爾有了深厚的感情） 三、總結(jié)拓展 說說你和動物之間有趣的事，將這個故事講給爸爸媽媽聽。 （ 3）全班交流，師點撥。這時，一只（ ）的貓從廚房里跑了出來，卡羅爾很（ ）。 板書 課堂作業(yè) 給多音字組詞 間 課后反思 本課時略讀課文，在教學(xué)時我圍繞三個問題， 卡羅爾怎樣擁有了小貓？ 后來為什么又沒有小貓了？ 在最后誰留在了卡羅爾身邊，表 達了一種怎樣的情感？ 第二課時 課時目標 讀懂課文內(nèi)容，體會文中的情與趣。 (4) 太多啦！太多啦！這可不行，得想個辦法。 重點提示：“羅，洛 ”生母都是“ l“ “喵“讀“ miao” “蹭”讀“ ceng” 4，全班交流 （ 1）編字謎識記：不上不下“ 卡 ” 兔子差點不見了“ 免 ” （ 2）形近字比較識記：熱 —— 墊 喵 —— 貓 （ 3）熟字加，減，換偏旁識記：苗 —— 喵 蘿 羅 蝶 碟 （ 4）動作演示：滑，蹭 5，師抽讀生字，并組詞 6，小黑板出示句子，檢查多音字 的讀音是否準確。 教學(xué)準備 課時安排， 2 課時 第一課時 課時目標 認讀生字，把課文讀正確，讀流利 一、激趣導(dǎo)入 你們喜歡小貓嗎？誰能說說為什么喜歡？有一個小女孩，名叫卡羅爾，她和你們一樣，特別喜歡小 貓，今天我們就來學(xué)習(xí)《卡羅爾和她的小貓》 二、初讀課文，認讀生字。 2，學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人類帶來的生活情趣。 2，指名認讀，重點提示以下字音： “薩，簇，隨”三個字都是平舌音。 １， 指名分角色朗讀全文。 （ 2） 全班交流 文中對野薔薇花的描寫有兩處，都體現(xiàn)了他的弱小。 薩沙：為自己能保護別人而高興，帶有反問的語氣。 。 3，認讀生字詞，熟讀課文，你讀懂了哪些問題呢？ ４， 再讀課文，把帶有“弱小”這個詞的句子畫出來，讀一讀，想象每句話是誰說的，是在什么情況下的說的。 2，讀懂課文內(nèi)容， 有保護弱小的意識。 重點 1 識字，寫字 。但是在課前我忽略了，檢查識字收獲。 １， 學(xué)生認讀，遇到不認識的字請教小伙伴或看書上拼 音。 １， 回憶每一節(jié)的內(nèi)容。 第二課時 課時目標 １， 背誦課文，進一步鞏固生字。 人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命 投入到無限的為人民服務(wù)中去。 在小路上找到了雷鋒的足跡，他曾在路上背著年邁的大娘踏過荊棘。 ３， 重點提示：“鋒，曾”韻母都是“ eng”“濘，荊，瑩 ”韻母是“ ing”學(xué)生反復(fù)讀課文，邊讀 邊體會，雷鋒的足跡在哪里。這節(jié)課，就讓我們一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。 教學(xué)準備 課時安排； 2 課時 第一課時 課時目標 １， 初讀課文，讀準字音。 過程與方法 通過朗讀感悟，去觸摸雷鋒的足跡，通過背誦積累語言。 3，重點講解 塔：左右結(jié)構(gòu) i 瓦：獨體結(jié)構(gòu) 脆：左右結(jié)構(gòu) ３， 學(xué)生對照田字格臨寫。 1，學(xué)生借助拼音認讀生字，邊讀邊想怎樣最快地記住它。 ２， 進一步鞏固識字，指導(dǎo)寫字。 （ 1） 激情：一路上，泉水把自己奉獻給打水的姐姐，奉獻給果樹，幫杜鵑花照出自己美麗的身影，為畫眉伴奏，讀出泉水（ 快樂，自豪 ） （ 2） 學(xué)生練讀 25 自然段。 （天然水塔，指不是人工制成的，天生就會一直流出水的地方，即會永遠流著水的地方，這里指泉眼“ 很多” 泉水特點“多”“ 來吧 ”體會泉水樂于把自己奉獻給他人 ） （ 2） 泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。 三、朗讀感悟，體會泉水的精神和特點。 １， 師范讀課文，把學(xué)生帶入 泉水流過的山間田野，初步感知課文內(nèi)容。 第一課時 課時目標 １， 隨文認識生字。 重點 １， 識字，寫字。 ２， 正確、流利，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2，全班交流，注意激發(fā)學(xué)生從多個角度思考。 （ 3）春 風(fēng)勁吹好像在給柳樹樹頭，夜里的雨 悄悄地滋潤春天的花朵。 一， 導(dǎo)入 過新年了，我們中華民族有貼春聯(lián)的風(fēng)俗，你知道哪些春聯(lián)呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)四幅春聯(lián)。 熟字加偏旁 課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？ 課時作業(yè) 辨字組詞 才（ ）列 ( )安（ ）本（ ）西（ ）度（ ） 材（ ）烈 ( )按（ ）笨（ ）棲（ ）渡（ ） 課后反思 本節(jié)課做的最多的是練讀和練習(xí)寫，相對的缺少了練習(xí)說話，并且回答問題是沒有顧及到整體， 而且不會等待學(xué)生。 “我的發(fā)現(xiàn) 1，導(dǎo)入；小朋友們，請觀察圖畫，把學(xué)習(xí)小伙伴的話補充完整，我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像（ ） 2，學(xué)生進一步自主發(fā)現(xiàn)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？能用上面的句式說出來嗎？ ３， 拓展練習(xí) （ 1） 你還能發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？ 彎彎的月亮像（ ）長長地柳條像（ ） 日積月累 1， “才，西，度， 冒，列，大，安，本” 8 個熟字，加上偏旁部首組成新字。 ２， 學(xué)習(xí)生字，讀背名言，積累好詞佳句。 ２， 運用熟字加偏旁的方法自主識字。 ３， 背春聯(lián)，積累名句，恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語，把對春天的發(fā)現(xiàn)與大家交流。 ３， 重點指導(dǎo)。 三、 指導(dǎo)寫字。 一、 自由練習(xí)有感情地朗讀課文。 想一想還有誰看到過小鹿的玫瑰花，他們會說些什么？ 板書： 4 小鹿的玫瑰花 小鹿 栽 一朵花也沒有看到 玫 白栽了 黃鶯 看 美 瑰 沒有白栽 微風(fēng) 聞 香 花 課后反思： 教學(xué)中，我首先引領(lǐng)孩子們走進童話王國的心理歷程，感受人物內(nèi)心的情感變化，引發(fā)孩子們的諸多思考。 質(zhì)疑：讀了這兩個句子，你有什么要質(zhì)疑的嗎？ （ 3）再讀課文 48 自然段，思考自己提出的問題。 （ 1） 師描述情境引入。 （ 3） 選擇自己感受最深的句子讀給大家聽，并談?wù)勛约旱母惺堋? （ 3） 指導(dǎo)朗讀，讀出小鹿栽花的辛勞與快樂。 三，朗讀感悟，理解課文。 教學(xué)準備： 課時安排： 2 課時 第一課時 課時目標 １， 初讀課文，認讀生字 ２， 讀懂課文內(nèi)容，理解小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 情感態(tài)度與價值觀 體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 ３， 讀最后一自然段 （ 1） 思考：鉆出地面的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的？ （ 2） 交流 春雨：愛撫，滋潤 太陽：照射，溫暖 筍芽：脫下衣服 （ 3） 是的，筍芽的成長離不開陽光雨露，那么你在成長中得到過哪些關(guān)心與呵護。 （ 3） 全班交流。 筍芽兒扭動著身子，一個勁兒 地向上鉆。 第二課時 課時目標 １， 讀懂課文內(nèi)容，了解筍芽的生長過 程。 轟：上下結(jié)構(gòu)，車 —— 雙“車”左邊“又”捺畫變點。 三， 指導(dǎo)寫字 １， 出示會寫字，指名認讀并組詞。 ２， 相互正音，交流識字方法。 一， 導(dǎo)入課題 １， 有誰見過竹筍？你對竹筍有哪些了解呢？ ２， 在春天里，筍芽破土而出，茁壯成長。 重點 ：識字，寫字，有感情的朗讀課文，了解筍芽的生長過程。了解筍芽的生長過程。 八，課堂小結(jié) 《草》和《宿新市徐公店》都是描寫春天，作者分別抓住什么景物來描 寫？ 板書 2，古詩兩首 草（頑強） 宿新市