語文教案課后反思語文教案小學(xué)(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 18:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，美妙f何可勝道也哉完全。①別a而大小毛角，則無別羊焉區(qū)別b其夕，至邑而別其友告別c何處可為別,長安青綺門送別d老都管別了臉對眾軍道扭轉(zhuǎn)e映日荷花別樣紅特殊的②居a客當(dāng)居此以伺焉停止，休息b城居者未之知居住c令女居其上坐d居左者右手執(zhí)蒲葵扇處在e居為奇貨積儲③被a幸被齒發(fā)，何敢負(fù)德加于b外人頗有公孫布被之譏被子c如被冰雪覆蓋，遮蓋d秦王復(fù)擊軻,被八創(chuàng)遭受e風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去表被動f將軍身被堅執(zhí)銳同“披”，穿著。①良a毅良久稍安，乃獲自定非常，很b侍中、侍郎郭攸之、費袆、董允等,此皆良實善良c故作不良計,勿復(fù)怨鬼神良好，美好d天下之良工也優(yōu)秀②然a毅對曰：“然?！睂Γ堑腷其去則然，其來則不然這樣c然若喜若悲，零淚如絲但是d君憮然曰的樣子？答：間接描寫（寫洞庭君與之對比、寫柳毅之畏懼側(cè)面襯托）與直接描寫相結(jié)合；剛猛與謙和對照描寫，既讓人驚嘆，又平易近人。既又重情的一面，又有無情的一面。用矛盾的筆調(diào)勾畫出一個矛盾的人物。然后比較直接描寫與補敘哪一種手段好。（略）閱讀小說要緊緊抓住情節(jié)、人物、和背景三個要素。首先思考以下問題：全文是以什么為線索來展開故事情節(jié)的？書信。請求傳書，允諾傳書，洞庭傳書，傳書的結(jié)果，組成了完整的故事。情節(jié)曲折是傳奇的鮮明特點，請結(jié)合課文說說哪些方面體現(xiàn)了情節(jié)之奇?柳毅入龍宮一段，傳書的方式奇特，按照這種方式，果真見到了水府龍宮，見到了人世間沒有的奇景，還見到了神龍世界的奇人。（具體見課文）思考作者這樣構(gòu)思情節(jié)有什么作用。以書信為線索，又能突出人物性格，龍女托書柳毅，說明龍女不屈服于命運，想方設(shè)法要跳出苦海，尋求幸福；柳毅傳書，表現(xiàn)了急人之難的俠膽義；錢塘君聞訊而怒，食婿除惡，表現(xiàn)了正直剛烈的特點。1．龍女龍女是一個美麗善良而又不甘任人欺凌、敢于沖破封建禮教束縛、追求自由幸福的婦女形象。2．柳毅柳毅確是“義夫”，一個俠義之士，他懷有強烈的正義感和同情心，急人之困，見義勇為，俠義正直，磊落堅毅，不避艱險，不負(fù)重托。3．錢塘君在錢塘君身上，作者寄托著人民的愿望和理想。不合理的婚姻制度釀成了無數(shù)人間悲劇，只有徹底破壞舊秩序，才能為自由、幸福開辟道路。要破壞舊的秩序，非有排山倒海的強大力量不可。錢塘君，就是這種愿望和力量的化身。這個傳奇故事對包辦婚姻作了憤怒的批判，表達(dá)了婚姻自由的理想，在這個意義上，具有反封建的意義。1．富于想像，情節(jié)波瀾起伏。2．文辭華艷，凝練生動，語句在散行之中夾有駢偶文句和韻語，富有節(jié)奏感和音樂美。四、比較龍女與劉蘭芝的形象語文教案課后反思 語文教案小學(xué)篇三本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。圖下是供學(xué)生口語交際時重點討論的問題：一是請學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說說自己是怎樣拼成的?？炊畧D意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。一課時。一、導(dǎo)入激趣同學(xué)們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非常可愛的小動物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）二、觀察圖畫，同桌交流１、提問，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個
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