小學(xué)語(yǔ)文教案(8篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 09:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 字旁組詞：饑餓 餓肚子銜：x xian 左中右結(jié)構(gòu) 查雙人旁組詞：銜泥 學(xué)銜 軍銜搶：q qiang 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁組詞：搶奪 搶險(xiǎn) 搶救將：j jiang 左右結(jié)構(gòu) 查 旁組詞：將軍 將來(lái)將要學(xué)習(xí)二類字。復(fù)習(xí)鞏固(1)同桌互相聽寫一類字。(2)指導(dǎo)書寫。三、布置作業(yè)熟讀課文。寫生字，每個(gè)字寫一行，組一個(gè)字。第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容： 導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。 學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文中詞語(yǔ)和句子的獨(dú)特感受。 表演課本劇。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。今天，我們一起來(lái)排個(gè)課本劇，你們高興嗎?那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎?二、 自由讀文。你對(duì)文中的那些詞語(yǔ)有獨(dú)特的感受?畫出來(lái)，先來(lái)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。三、 你對(duì)文中的`那部分感興趣?讀給大家聽。讀的時(shí)候要體會(huì)人物的心理活動(dòng)。在此過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。a) 分角色朗讀。b) 自由組合排練課本劇。c) 課本劇表演。d) 布置作業(yè)。人類和動(dòng)物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進(jìn)行交流。第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)教學(xué)過(guò)程：分角色朗讀課文 做課后練習(xí)題聽寫生字 做形近字組詞練習(xí)作業(yè)：讀后感[板書設(shè)計(jì)]：燕子回家的路田田看窗戶關(guān)心燕子我關(guān)心窗戶 韓奶奶小學(xué)語(yǔ)文教案篇四 凡卡“反復(fù)的哀求”的書信語(yǔ)言特點(diǎn)及“三次嘆氣”的反復(fù)作用，體會(huì)凡卡寫信過(guò)程中的情感變化，練習(xí)朗讀。一．回顧舊知。師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《凡卡》這篇文章你們了解到凡卡是一個(gè)怎樣的孩子？（凡卡是個(gè)可憐的孩子，他吃不飽，穿不暖，睡不好覺，過(guò)著連狗都不如的生活，他偷偷地給他唯一的親人爺爺寫信的情景。），凡卡的生活是怎樣的？（悲慘、痛苦、可憐。）？（插敘兩部分內(nèi)容，一是爺爺守夜的情景，一是爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景）3. 凡卡在回憶爺爺守夜和砍圣誕樹時(shí)，心情是怎樣的？（快樂、幸福）回憶的生活真的那么快樂嗎？（雖然苦，但是，有歡樂，有人疼愛、有友情）。他感受到的快樂幸福是同——現(xiàn)實(shí)相比而言的。？（書信里凡卡的直接敘述：挨打、挨餓、睡不著覺，過(guò)著連狗都不如的生活），我們將交流一下作者是怎樣把凡卡生活寫的這樣悲慘的。二．體會(huì)“啰嗦的哀求”與“三次嘆氣”。，凡卡直接寫信求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些？：3. 師：我們反復(fù)地聽到了“親愛的爺爺”，出現(xiàn)了幾次？生：出現(xiàn)了四次。師：反反復(fù)復(fù)地聽到“帶我離開這兒吧”，又出現(xiàn)了多次，讀起來(lái)有些啰嗦?？墒牵踉X夫作為一位非常了不起的小說(shuō)家，他說(shuō)——（大屏幕出示——簡(jiǎn)潔是天才的姊妹。）4. 師：同學(xué)們，看到這些句子，聯(lián)系契訶夫說(shuō)過(guò)的話，你一定有問(wèn)題要提了！生：契訶夫說(shuō)文章要簡(jiǎn)潔，可是這幾處卻這么啰嗦，這不是自相矛盾嗎？，大家看看這樣寫好不好？親愛的爺爺康斯坦丁瑪卡里奇：我在給您寫信。祝您過(guò)一個(gè)快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。我沒爹沒娘，只有您一個(gè)親人了。我在這里生活得很痛苦，不僅沒學(xué)到做鞋的本領(lǐng)，還經(jīng)常被老板、老板娘打罵，伙計(jì)們也捉弄我。每天都吃不飽飯，晚上睡在過(guò)道里，還要給他們的小崽子搖搖籃。我的生活沒有指望了，連狗都不如。爺爺，您接我回去吧。我會(huì)替您搓煙葉，我會(huì)為您禱告上帝。要是我做錯(cuò)了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝的面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛?。等我長(zhǎng)大了，我會(huì)照顧您，誰(shuí)也不敢來(lái)欺負(fù)您。親愛的爺爺，希望您能早日接我回家。您的孫子 伊凡茹科夫：是作者寫的好，還是老師寫的好？老師寫的不羅嗦了，為什么不好？預(yù)設(shè)1：文章體現(xiàn)不出凡卡的生活悲慘了，因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫沒有了。，也就體現(xiàn)不出凡卡的`悲慘遭遇了。此時(shí)，當(dāng)你再讀這幾句話的時(shí)候，你還覺得啰嗦嗎？為什么又不羅嗦了？（不羅嗦，因?yàn)榉部▽?shí)在是太悲慘了，太痛苦了。）這就是反復(fù)的作用。板書：情到深處才反復(fù)。（將“反復(fù)“兩個(gè)字突出寫大）。當(dāng)年僅九歲的小凡卡遭受著老板和老板娘一次又一次毒打時(shí)，凡卡哀求著爺爺——指名讀第一句。正在長(zhǎng)身體的凡卡每天只能吃一點(diǎn)兒面包喝一些稀飯時(shí)，凡卡苦苦地哀求爺爺——指名讀第二句。不論是蚊蟲叮咬的夏天，還是北風(fēng)呼嘯的寒冬，都只能睡在過(guò)道里的凡卡痛苦地哀求爺爺——指名讀第三句?；貞浿l(xiāng)下雖清苦但卻美好的生活，而現(xiàn)在卻連狗都不如，凡卡痛苦地呼喊——指名讀第四句。學(xué)徒工卻學(xué)不到做鞋的本領(lǐng)，生活絲毫沒有指望的凡卡發(fā)出了絕望的呼喊——指名讀第五句。師：讓我們帶著對(duì)凡卡那飽含血淚的哀求的感情，再齊讀這五句話。？比如說(shuō)爸爸媽媽、老師等？情境創(chuàng)設(shè)：假如你就是個(gè)和凡卡一樣大小的孩子，喜歡一件非常漂亮但價(jià)格比較昂貴的玩具，媽媽不給你買，你會(huì)怎樣求媽媽？（好媽媽，給我買吧！我的好媽媽，您要是給我買了我什么都聽您的。）媽媽要想買衣服，求爸爸同意可以這樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)只有小孩子才有這樣的語(yǔ)言。）出示課件：總結(jié)寫文章，要符合人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。要想增強(qiáng)文章的語(yǔ)氣或使感情更加強(qiáng)烈，可以運(yùn)用反復(fù)的寫法。，大家能找到嗎？（指導(dǎo)找到三次“嘆氣”）（1）研究每次嘆氣的原因：第一次，在這樣的環(huán)境下，凡卡的心情極度恐懼不安；第二次，從對(duì)自己認(rèn)為快樂美好好的鄉(xiāng)下生活回憶中回到現(xiàn)實(shí)的嘆氣，感慨自己連狗都不如的生活，處于極度的悲傷中；第三次，從敘述到回憶后，凡卡對(duì)自己生活的悲慘感到傷心。）（2）、凡卡為什么會(huì)“反復(fù)嘆氣”？為什么從寫信前一直到寫完信還是在嘆氣？現(xiàn)實(shí)生活，連一口氣都不能讓凡卡順暢的呼吸——他的心情總是在極度恐懼、不安，極度郁悶。三．總結(jié)寫作方法。今天我們通過(guò)凡卡“反復(fù)的哀求”和“三次嘆氣”體會(huì)了反復(fù)在文中的作用，所以要想將文章的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈，我們可以運(yùn)用反復(fù)的寫法。四．拓展延伸師：像這樣的句子，在我們以前的課文里也是經(jīng)常出現(xiàn)的。課件出示：（1）一百五十里是草原，再走一百五十里，也還是草原?！恫菰罚?）再見了，親人！再見了，親愛的土地！《再見了，親人》讓學(xué)
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