【文章內(nèi)容簡介】 長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃?！皟和W(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī)，幾分希望。本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。（一）課前準(zhǔn)備生字卡片，課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。課文朗讀錄音帶（光盤），或多媒體課件。（二）識(shí)字、寫字教學(xué)識(shí)字教學(xué)。本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字，要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。長：多音字，本文讀zhǎng。鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫，要記住字形，讀準(zhǔn)字音。寫字教學(xué)。要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。趁：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺腳要寫長些，包住里面的“”。紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點(diǎn)。（三）詞句教學(xué)村居：在農(nóng)村居住。詩以《村居》為題，指詩所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的。拂：輕輕地擦、掃。紙鳶：風(fēng)箏。春煙：春天蒸騰起的煙霧。本課難理解的字詞不多，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實(shí)際了解，以下描述供教師參考：早春二月，草兒發(fā)了芽兒，黃鶯唱起了歌，煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。孩子們放學(xué)回來得早，趁著東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。不要讓學(xué)生死記如上的句意描述，教師要引起學(xué)生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。（四）朗讀、背誦指導(dǎo)朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩的主要方法，也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，把句子讀流利，在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意，對(duì)詩中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達(dá)的意思和思想感情，要逐句地指導(dǎo)，讀出詩的節(jié)奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩的內(nèi)容，加深體會(huì)思想感情。這首詩的朗讀，可參考如下示例。草長/鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學(xué)/歸來早，忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，可看圖練習(xí)背誦。（五）練習(xí)提示課后2題，是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，必須在教學(xué)過程中完成。課后第3題，是想象能力訓(xùn)練。為了做好此題，教學(xué)中應(yīng)多方面著力滲透：借助課文插圖（或投影、課件）引起學(xué)生的想象；結(jié)合詞句意思的理解聯(lián)系生活實(shí)際展開想象；教師應(yīng)適當(dāng)描述詩中情境；指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描寫的情景。在充分滲透的基礎(chǔ)上，做詩情畫意的想象和表達(dá)練習(xí)會(huì)變得容易。（六）課時(shí)安排教學(xué)本課可用12課時(shí)。（一）導(dǎo)入新課。最近學(xué)習(xí)的幾首古詩都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。解題，引導(dǎo)看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見的。那么，詩人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內(nèi)容。（二）看圖聽錄音，整體感知詩意。作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。（三）初讀課文，識(shí)字，讀正確、流利。自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。（四）理解詞句，了解詩的大意。自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩的大意。（五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩情畫意。學(xué)生自己試讀，評(píng)議指導(dǎo)。教師范讀，學(xué)生仿讀。多種形式朗讀比賽。（六）看圖練習(xí)背誦。（七）指導(dǎo)寫字。（八）完成課后第3題：進(jìn)行想象、口述訓(xùn)練。小學(xué)語文教案篇九學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。初步感知說理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。收集關(guān)于禮貌待人的名言和事例。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。板書“禮貌”，談?wù)勀銓?duì)“禮貌”的認(rèn)識(shí)。(板書過程中相機(jī)指導(dǎo)“貌”的書寫)大家談了對(duì)禮貌的看法，我們課本上也“談”了，(板書：談)讓我們一起來看談了什么，怎么談的。二、初讀課文，整體感知。自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。再讀課文，把課文讀的通順、流利。默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個(gè)故事，讀完后，再想想，關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認(rèn)識(shí)?讀課文新詞、難句?？人约m紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)君子不失色于人，不失口于人禮到人心暖，無禮討人嫌點(diǎn)名檢查自讀情況，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通重點(diǎn)句子，讀好人物對(duì)話。三、書寫生字。學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。范寫重點(diǎn)生字，邊寫邊講述注意點(diǎn)。學(xué)生描紅、臨寫。四、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、聽寫詞句，溫習(xí)鞏固。聽寫詞語。彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌避免糾紛減少矛盾安慰師傅師巡回了解學(xué)生聽寫情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行重點(diǎn)字詞的點(diǎn)撥、反饋。(如：慰、嫌的書寫指導(dǎo)以及“師傅”和“師父”的書寫區(qū)別)二、自讀課文，整體入手。(看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個(gè)故事?)三、精讀故事，領(lǐng)悟禮貌。(一)精讀感悟故事一。整體讀。(課文用三個(gè)小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個(gè)故事。)知故事：指導(dǎo)對(duì)話朗讀，理解重點(diǎn)詞句。(1)抓“吼”指導(dǎo)朗讀牛皋的話。(2)評(píng)價(jià)：眼前看見了怎樣的牛皋?這時(shí)候你心里的感受是什么?(3)引讀：所以老人—(4)同法讀評(píng)岳飛的言行。明道理。(1)通過岳飛和牛皋的不同表現(xiàn)，聯(lián)系我校校本課程《弟子規(guī)》進(jìn)行誦讀。(這正如《弟子規(guī)》所說的：)(2)古人有訓(xùn)，大家也感受到了。這正如俗語所說：“禮到人心暖，無禮討人嫌”(相機(jī)理解“俗語”)小結(jié)課文用事例來說理的表達(dá)方式。(先講故事，后說道理。)(二)舉一反三，讀悟故事二、故事三。(我們繼續(xù)往下讀，看看下面的兩個(gè)故事講了怎樣的故事?告訴了我們?cè)鯓拥牡览?)精讀感悟故事二。(1)整體讀。(2)知故事：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)小朋友道歉的話“對(duì)不起，把您的裙子弄臟了?！?象不象小朋友的道歉?)(3)明道理：小朋友用他的行動(dòng)和語言取得了女青年的原諒，這是因?yàn)樾∨笥炎龅搅恕?禮貌待人)。引讀：因?yàn)槎Y貌待人所以、。所以說禮貌待人可以、。精讀感悟故事三。(1)整體讀。(2)知故事：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)總理安慰朱師傅的話。感受總理語言的文雅、和氣、寬容。(3)明道理。(4)質(zhì)疑解疑。結(jié)合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”?？偨Y(jié)感受說理性文章的表達(dá)方式。(先講故事，后說道理。)四、回歸中心，明白道理。(三個(gè)小故事，我們都學(xué)完了。它們都是講一個(gè)故事，說明一個(gè)道理、三個(gè)小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)齊讀第一、五自然段。交流中心句：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。(板書：禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng))為了說明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)：(齊讀)君子不失色于人，不失口于人。聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。理解禮貌待人的作用。(板書：和諧美好)依據(jù)板書，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。五、師生互動(dòng)，交流“禮貌”。(古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對(duì)禮貌的感受。)學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。教師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內(nèi)吉禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。作者：約翰洛克禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾愛人者,人恒愛之。敬人者,人恒敬之。(《孟子》一個(gè)人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識(shí)都重要。(赫爾岑)六、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。寫一個(gè)與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人一個(gè)禮貌小故事，一個(gè)禮貌小道理的小練筆。能正確譯講并背誦第45段。學(xué)習(xí)文章的描寫方法。學(xué)習(xí)過程：一、板書課題：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題：口技)(過渡語)我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢？請(qǐng)看：二．投影顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確譯講并背誦第45段。學(xué)習(xí)文章的描寫方法。(過渡語)同學(xué)們，有沒有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？好，下面開展自學(xué)競賽。三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，譯講課文)。(一)先學(xué)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第45段。請(qǐng)看：投影出示：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，并對(duì)照課下注釋練習(xí)翻譯，10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會(huì)的地方，可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點(diǎn)詞，最后連起來翻譯整個(gè)句子。學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機(jī)。)(二)后教。(過渡語)下面，請(qǐng)大家對(duì)照譯講方法譯講課文45段。指名譯講：后進(jìn)生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)其他同學(xué)幫助更正；如還不對(duì)，老師更正，并分類板書學(xué)生譯講錯(cuò)的詞語。質(zhì)疑問難。(1)過渡語：同學(xué)們，還有不懂的地方嗎？(2)鼓勵(lì)不懂的同學(xué)舉手提出疑問，大家給予幫助。四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，學(xué)習(xí)描寫方法)。(一)先學(xué)。師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現(xiàn)在又來繼續(xù)自學(xué)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(投影顯示)，同學(xué)們，看全文并思考為了寫口技藝人的“善”，作者是如何生動(dòng)地描寫的？6分鐘后比一比看誰回答得最好。學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機(jī)。)(二)后教。指名學(xué)生回答。其他學(xué)生補(bǔ)充、更正。教師則邊聽學(xué)生的回答邊適時(shí)、引導(dǎo)并板書。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文第45段。學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)讀，準(zhǔn)備抽背。學(xué)生齊背第45段。互背。指名背。小學(xué)語文教案篇十1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；2．能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法。多媒體課件。1課時(shí)(一)課件播放書中的“三幅圖”1．同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說。(學(xué)生說，老師及時(shí)指導(dǎo))2．這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，別人說的時(shí)候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)1．同學(xué)們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個(gè)建議，當(dāng)你要說很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，不用說每個(gè)人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說。)2．聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)3．如果你對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問，學(xué)生解釋。)4．我們經(jīng)過交流，就會(huì)越來越明白，因此老師提議，我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補(bǔ)充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。1．指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。2．老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學(xué)生回答。)小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好?。⊥瑢W(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個(gè)善于觀察的孩子，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。學(xué)生匯報(bào)自己的觀察，將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時(shí)所做了什么，這個(gè)過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的，及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過程說了出來，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。小學(xué)語文