【文章內容簡介】 說。，全班讀，注意讀準字音。，結合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情。，并說說你最欣賞詩中哪一句?！按猴L又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧。?，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子?，F在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現了怎樣的景色呢?暢所欲言。，練說。：你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。小組內練讀，指名讀。，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的`理解。，同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。“綠”字還有一個故事，引導閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。，你有什么感觸呢?：是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習作中難道不該反復修改嗎?記?。何恼率歉某鰜淼摹?，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎??家鄉(xiāng)在哪兒?引導學生從課題和詩句一、二行處理解。再好好讀古詩。，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。?。!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達思鄉(xiāng)之情的呢?《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。，正音。，你發(fā)現了什么?，但表達卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達的??任選一首讀。，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。3.“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么?，指名說。，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。?：說說下面那句詩的意思?！耙饪执掖艺f不盡，行人臨發(fā)又開封?！?提示：頭腦中想象情景)、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。，張籍見秋風而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?，各抒己見。，師引導體會“風一更……無此聲”。讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。，讀讀相關句子。重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案。第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。三、感慨。小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了。第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚。第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。小學語文教案篇五教學目的：認識18個生字，學會其中13個；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。初讀課文，初步了解課文主要內容。教學重難點：掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容。教學過程 ：出示課題：貓（齊讀） 板書：貓導語 ： 誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學生發(fā)言）同學們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學習的課文——《貓》，就體現了他對貓的喜愛之情。初讀課文，學習生字詞：要求：讀準字音，認清字形（一類生字要求會寫），理解字義。（1）學生自己初讀課文，自學生字。（2）課堂反饋自學情況。①指名讀生字：媒體演示13個生字