【文章內(nèi)容簡介】 圖”“文”“視”“聽”互補；“聽”。“說”?！白x”?！八肌被ゴ?。教學難點：由于學生沒有感性認識作基礎，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。突破難點的方法：（1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。通過本課教學，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。按時間順序給課文分段，正確概括段意。動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進朗讀。結(jié)合課文理解“橫貫”?！疤煜缕嬗^”。“人聲鼎沸”?！帮L號浪吼”?！皾q”等詞語及比喻句。教學用具：錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（）詞語卡片。教學時間：（一）激趣釋題，教師朗誦課文。目的：激發(fā)學生對新課的興趣，同時創(chuàng)設情境，激情入境，讓作品感染學生，訓練聽。思。說能力。教學手段：用音樂伴朗誦。用談話法引出課題：同學們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。板書“潮”。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。讀后學生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。追問：“天下奇觀”的“觀”當什么講？什么叫“天下奇觀”？（二）理清文路，分段精讀。目的：知道作者是按照“潮來前。潮來時。潮過后”的時間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點準確概括段意。步驟：理清文路，劃分段落。請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，可以分為幾段？分段細讀，學習第一段。方法：默讀。要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？學生應弄懂，交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜。霧蒙蒙。（這是主要的）要求學生抓住主要意思概括段意。學習第二段。目的：理解作者由遠及近，從聲。形。色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學生贊美。熱愛祖國的思想感情。教學手段：錄像教學方法：質(zhì)疑探索法。組織討論法?？偨Y(jié)歸納法和邊議邊讀。教學形式：學生自學。小組議論。全班討論三種教學形式相結(jié)合。①指名學生讀第二段。要求其他學生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪幾方面來描述的？讀后引導學生依次討論這兩個問題。通過討論明確：a、作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮?。b、作者是從聲音。形狀。顏色這三方面來描述大潮的。②啟發(fā)質(zhì)疑。讓學生提出初讀時不懂的問題。③引導學生觀看錄像。釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導“圖”“文”對號。④導入學生自學。剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄。奇異壯觀的景象生動。形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下。在學生自學的基礎上，小組議論。⑤組織學生討論。邊討論邊自由讀。需討論明確下列問題：a、大潮從遠處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？b、“橫貫”是什么意思？c、形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？d、“千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？e、大潮由遠及近，從聲音。形狀上的發(fā)展是怎樣的？f、剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲。見其形后心情又怎樣？⑥理解后朗讀。指名學生讀，其他學生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。⑦概括段意。誰能用一句話把潮來時聲音。形狀由遠及近的發(fā)展表述出來。學習第三段。①指名學生讀。②理解“風號浪吼”。“漲”等詞的意義。③抓住主要內(nèi)容概括段意。④小結(jié)如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？教師在學生發(fā)言的基礎上小結(jié)：是啊，同學們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。方式：指兩名學生讀第一。三段，全班齊讀第二段。小學語文教案三年級 小學語文教案簡案篇七認識本課12個生字和會寫7個生字。理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。能按事情的先后順序練習說話。分角色有感情地朗讀課文。認識本課12個生字和會寫7個生字。理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。分角色有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。第一課時一、自讀識字。導入。同學們，你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢?它到處借尾巴，它借到了嗎?通過學習課文你就知道了。(板書課題，齊讀課題。學生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴?看完后指名學生回答。小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。學習生字(1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。(2)借助拼音讀準生字及生詞的音。a、學生自己讀。b、老師檢查讀的效果。(3)讀一讀帶有生字詞的句子。識記生字。二、合作交流自己讀。(給學生一定的時間讓學生讀一讀，因為課文較長。)小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學的作用。指小組匯報讀。(每人讀一自然段。)通過反復讀一是能夠把課文讀通順，另外使學生初步了解課文內(nèi)容，第二課時一、導入師：今天我們繼續(xù)學習21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。通過昨天的學習，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜?。請學生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。二、品讀領悟讀全文。(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?(2)讀后學生回答：第5自然段是寫小壁虎借尾巴的。請你快速讀第5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。(1)學生邊讀邊畫。(2)學生回答，你畫的是什么?(板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。)學習課文第3段。①指名讀這自然段，想這段共有幾句話?②老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示：誰來到什么地方它看見了什么說了什么。在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示()來()去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞匯。學習第三句話時，老師出示句子讓學生比較：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”“小魚，你的尾巴借給我。”讓學生讀這兩句話，想：哪句好?為什么?(體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣)。指導學生有語氣地朗讀。③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。)想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴?指導學生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。④自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。(對學生進行按句式說話的練習)。⑤分角色朗讀這一段。⑥老師小結(jié)學習這一段的方法。剛才我們學習這一自然段時，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。(板書：步驟：①讀，②說過程，③想。)按照學習第3自然段的方法，學習第4自然段：小組討論學習。①學生先自學，后在小組內(nèi)討論、學習。②老師檢查小組學習結(jié)果。指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語氣。指小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽。③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。④仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。按照剛才的學習方法自己學習第5自然段。①學生自學。②檢查自學效果。(指名讀課文，能夠讀出語氣。)說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。聯(lián)系生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。)③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。學習第6自然段和第7自然段。①老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢?②指名讀第7這兩個自然段。想一想：媽媽的話應當讀出怎樣的語氣?(老練，親切的語氣。)媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看?因為小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應當怎樣讀?誰能試一試?(小壁虎的尾巴有再生能力。)(分角色朗讀這兩段。)小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢?學習第1段。①指名讀這一段：操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學生理解“一掙”這個詞。學習第2自然段。小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)三、看板書總結(jié)課文內(nèi)容。四、鞏固延伸查找動物尾巴的妙用五、課堂練習：請同學幫你聽寫8個詞語小學語文教案三年級 小學語文教案簡案篇八，體會神話傳說的神奇。通過學習，體會古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志。了解神話故事的含義及夸父形象。一、談話引入?你們都聽過那些故事?如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國最早的神話之夸父追日。(板書課題)，你最想知道什么?(預設：a夸父為什么要追日?b夸父是怎么追日的?c夸父追日結(jié)果如何?)二、初讀課文，感知大意，要求：把字音讀正確，把句子讀通順，難詞、難句要多讀幾遍。虞淵咕嘟咕嘟頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時間①指名讀字詞。②在這些詞語中，有兩個詞的意思很相近，他們是?“一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間很短。看到它們你還想到哪些詞?。抓住描寫夸父追日的原因、過程以及結(jié)果的關鍵語句，想想課文主要講了一件什么事?同座兩人一起完成老師的小練習。夸父追趕太陽，一直追到，因為太渴了，夸父就夸父還沒趕到，就。，再來說說課文主要講了一件什么事?三、細讀課文，感知故事的神奇。、千變?nèi)f化，它們都隱藏在故事的句子里。所以得一句一句細細地讀，那些神奇的句子可以用波浪線劃出來，再和同桌交流。，師巡視。，師隨機指導朗讀。(1)“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！雹僦该?，說體會(跑步速度的神奇)②抓“一眨眼和兩千里”體會夸父速度快。指名讀，師范讀(2)“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。”①指名談，說理解(口渴程度的神奇)②拓展黃河、渭河資料(黃河是我國第二長河，長度5464千米，將近橫跨越整個中國，這樣的兩條大河夸父霎時間喝干了)③指名讀。④你平時口渴最多能喝多少?浩浩蕩蕩的黃河水，渭河水被夸父喝得點滴不剩，可結(jié)果還是沒止住渴呀，誰再來讀讀。想讀的同學都站起來讀讀。(3)“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響?！雹僬勼w會(體重的神奇)②夸父倒下的聲音令人，令山(震耳欲聾、山崩地裂、地動山搖)(4)“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明?！闭劯惺?體會夸父追求的目標的神奇)(5)“這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！雹僦该x，夸父遺憾什么?(沒有追到太陽、沒有把光明留住)