【文章內(nèi)容簡介】 體投影)著名學者南懷瑾這樣說：“儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家，我們就沒飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會它，要是一生病，就非自動找上門去不可?！鼻О倌陙?，道家思想對亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是莊子，魯迅先生曾在《漢文學史綱要》中這樣評價過他：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！苯裉煳覀兙蛠砀惺芷湮恼瞒攘?。明確：莊子《秋水》(板書課題)二、朗誦《秋水》，讀準字音，教師作朗讀常規(guī)指導。(放錄音的同時出示投影“秋水歸至大海圖”，讓學生整體感知課文)學生再度課文。三、簡介莊子并解題學生介紹后，教師點撥補充：(多媒體投影)莊子名周，戰(zhàn)國時期宋國蒙人，大體與孟軻同時或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學派的重要代表人物，與老子并稱“老莊”。莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差 別，在認識上走向相對主義。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應自然。在政治上主張無為而 治?！肚f子》一書，漢代著錄為五十二篇，現(xiàn)存三十三篇。其中《內(nèi)篇》七篇，通常認為是莊子本人所著?！锻馄肥迤?，《雜篇》十一篇，有莊周門人及后來道家的作品。莊子的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風格。魯迅先生在《漢文學史綱要》中曾經(jīng)這樣評價他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！薄肚锼肥恰肚f子外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神對話的形式，討論了“價值判斷的無窮相對性”的問題。課文節(jié)選《秋水》開頭的一段，單看此文，寓意已經(jīng)有了新的理解。四、根據(jù)課文注釋自讀課文，完成下列問題：(多媒體投影)找出古今異義詞，并解釋。找出詞性活用詞語，并理解。找出特殊句式，并分析。找出文中的成語，并理解。理解這則寓言故事包含的道理。(1) 古今異義(2) 詞性活用(3) 特殊句式(4)通假字(5) 成語(6)固定格式(7)通假字五、問題研討(1)全文可以分為幾個層次?大意各是什么?層意 連接語第一層：黃河的開闊。河伯驕傲自滿 于是焉第二層： 北海的壯闊。河伯自愧弗如 于是焉(“于是焉”也就相當于“于是乎”)河伯也挺可愛。對比說明，情況不同，時間不同，認識也不同，透露出莊子的哲學思想。(2)河伯引“聞道百，以為莫己若”的作用是什么?批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。(3)河伯引“少仲尼之聞，輕伯夷之義”的作用是什么?批評自己的盲目崇拜。(4) 本文屬于一篇寓言故事，在這則故事寫河神認識的前后變化時，采用了什么樣的寫作手法?明確：對比(見板書)(6)通過這篇課文，你認為莊子的文章有什么特點?有濃厚的浪漫主義色彩，想象豐富，善用比喻，寓言富有創(chuàng)造性，善用對比。寓言：文學作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓。六、課堂討論：這則寓言故事包含哪些道理?人貴有自知之明知恥近于勇人應當敢于正視自己的缺點和不足，也不能因為嫉妒對別人的長處視而不見。人應當敢于自我批評，這需要勇氣謙受益，滿招損克服主觀主義，防止片面性自大由于無知有比較才有鑒別人的知識是個圓，半徑越大，與未知的世界接觸的區(qū)域就越大，就越能意識到自己的無知。何伯看見自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小，所以我覺得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進行比較，要能正確看待自己，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己。這就是我們常常說的：以人為鏡，可以知得失。人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處，看到別人的長處，取長補短，還要善于 自我反思，善于反思的人善于進步，《勸學》里面說了：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。“秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬”，這說明黃河水以前并沒有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢，學習就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多。我們不能相信道聽途說的一些東西，要從實踐中總結(jié)經(jīng)驗。“聞道百，以為莫若己著”，我之謂也。何伯原先只是聽說有這種人，經(jīng)過自己的切身體驗他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人，所以我覺得只聽不行要多實踐。七、課堂小結(jié)小學語文教案 篇5【教材簡析】王安石的《書湖陰先生壁》，通過對湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清靜脫俗，樸實勤勞的湖陰先生的形象，細膩而隱諱地表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣?！窘虒W目標】知識與技能：正確、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦古詩。能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法，體會詩人退居田園后愉悅、輕松的心境。過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意，感情讀；悟詩情，感情背。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度?！窘虒W重難點】教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學難點：體會詩人借景所傳達的情感；感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法?！窘虒W時數(shù)】1課時【教學過程】一、釋題導入。今天，我們學習古詩《書湖陰先生壁》，讀題。說說你對詩題的理解。師小結(jié)并介紹作詩背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時節(jié)，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應主人請求題寫在當院墻壁上。二、誦讀，明詩意。自由讀，讀準字音，讀通句子。再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說說你讀懂了什么？（了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調(diào)）師述古詩大意，學生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地；成壟成行的花木，把小小庭院裝點得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護者；兩座多情的山峰，不待邀請就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。說說你聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。三、精讀，悟詩情。默讀，抓詞感悟，說說你新的體會。（側(cè)重于人物形象與情感的體會與感悟）匯報交流：（1）湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實勤勞。（2）湖陰先生的生活與大自然和諧相處。帶著新的體會感情朗讀。描寫景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想情操。你感受到了嗎？說說吧！（表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。）詩人是運用了怎樣的表達方法生動地傳遞出他的思想情感的呢？（感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法）再次，感情朗讀。嘗試背誦。四、布置作業(yè)1．背誦、默寫古詩。依據(jù)詩意，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。第三篇：【必備】小學語文教案【必備】小學語文教案范文匯編7篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的小學語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。小學語文教案 篇1第二課時教學目的：能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。教具準備：生字卡片、教學掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾教學過程：一、復習抽讀生字卡片。指名分段朗讀課文。二、細讀課文細讀第1自然段。自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？指導有感情朗讀。讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護。細讀第24自然段。兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？指名分段朗讀24自然段。從兔媽媽的問話中，你知道了什么？（1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。（2）小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的？（3）同學們談一談小黑兔的話，體會體會。（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？（5）請同學們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？（6）指名讀，評議，再讀。同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作說句話？生邊做動作邊朗讀課文。小白兔又是怎樣的心情呢？同學們讀一讀小白兔的話，體會體會。指名讀。評議，再讀。（7）同學們體會得真好，現(xiàn)在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？自讀，指名讀，齊讀。分角色朗讀24自然段。細讀第57自然段。（1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？從中能體會出它們的心情怎樣？指名說，相機觀察插圖。（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。（5）分角色朗讀57自然段。細讀810自然段。（1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。（2）你體會到兔媽媽的心情怎樣？（3）你是從哪些詞語中體會出來的？（3）有感情地練讀第8自然段。對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。（1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？（2）指導有感情朗讀全文。三、指導分角色朗讀課文你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？分角色朗讀課文。老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？自由組合表演。上臺表演。評選最佳表演。板書設計：不獎小黑兔得意跟烏龜比蘑菇該獎給誰敢于和高手比獎小白兔難不情跟駿馬比教學后記：學生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。學生能夠了解課文內(nèi)容，懂得了敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。對于新部首amp?！白诸^amp。”有一部學生鞏固的不好。小學語文教案 篇2一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛憨厚”的麥子自讀第二小節(jié)，分組討論。①小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)?(重點突出“開心”、“喊”等詞語，強調(diào)閱讀中的兩個“!”)②小豬是如何處理這袋麥子的?(重點突出“迫不及待”、“吃光”等詞語)練習讀第二小節(jié)，讀出自己的體會與理解。(引導體會小豬的高興勁及迫不及待的樣子)默讀第六小節(jié)后，討論。①當土地爺爺來到小豬家，小豬怎么說了?(試著揣摩小豬的語氣)②你以為小豬有什么特點?從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。③假如你是土地爺爺，你會怎樣評價小豬呢?對比讀第二、六小節(jié)，同桌討論。①你喜歡小豬嗎?說說你的想法。②試著給這袋麥子取個好聽的名兒。(可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等)二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子劃一劃。①小?？吹禁溩雍?，有哪些想法?(重點突出“保存”、“慢慢吃”等詞語)②小牛拿到麥子后，怎么做了?(重點突出“透風”、“曬曬太陽”等)此處可進行句式訓練，“因為……所以……”想一想。①土地爺爺?shù)搅诵∨＜遥麜π∨Ｕf些什么呢?②土地爺爺?shù)弥∨０邀溩颖４嫫饋砗?，他又會對小牛說些什么呢?(圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面)小結(jié)提問。①是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是一種多么美好的品質(zhì)啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會怎么夸贊他呢?先想一想，再與同桌交流。②思考：土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子?(勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等)　三、說說演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子說一說。情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說：“我只不過做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過翔實地告訴了土地爺爺……演一演。①小猴子種麥的經(jīng)過。(突出小猴的辛勞)②土地爺爺來小猴家的前前后后。(突出土地爺爺?shù)哪挲g、語氣及心理活動等特征)③小猴在家里接待土地爺爺?shù)慕?jīng)過。(突出小猴的神采奕奕及聰明勁)演后組織說話訓練。①你喜歡這聰明、能干的小猴嗎?說說你的想法。②你打算給這袋麥子取個什么名字?(聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等)四、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠”的麥子悟一悟。課文學完了，相信這三個人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信這三袋麥子也會帶給你更多的啟示。那么，在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢?可愛憨厚的?勤勞節(jié)儉的?聰明能干的?還是?寫一寫。請同學們將自己的所思所悟動筆寫下來，要求表達出自己的真切感受。教師總結(jié)：或許這是一袋可愛憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊涵著我們的智慧，我們的思想，或許，或許……。但無論如何，他應當成為我們心靈的麥子，成為我們精神的麥子，成為我們共同的永遠的麥子。小學語文教案 篇3教學內(nèi)容：閱讀中詞語的理解及中心句和過渡句的把握。教學目的：讓學生掌握詞語理解的技巧；讓學生學會在閱讀中如何把握文章的中心句和過渡句。 教學重點：理解詞語及把握文章的中心句和過渡句，并能夠靈活運用。 教學難點：在閱讀中能夠運用所學的方法獨立地解決類似的問題。 課時安排：1課時教學過程：播放課件：閱讀中詞語的理解、中心句和過渡句的查找一、激趣導入：師：同學們，現(xiàn)在我們先一起來做個語文游戲——填詞展示課件：種語言遇見未來的話叫（預言）應允別人的話