【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 體投影)著名學(xué)者南懷瑾這樣說(shuō)：“儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家，我們就沒(méi)飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會(huì)它，要是一生病，就非自動(dòng)找上門去不可?！鼻О倌陙?lái)，道家思想對(duì)亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是莊子，魯迅先生曾在《漢文學(xué)史綱要》中這樣評(píng)價(jià)過(guò)他：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也?！苯裉煳覀兙蛠?lái)感受其文章魅力。明確：莊子《秋水》(板書課題)二、朗誦《秋水》，讀準(zhǔn)字音，教師作朗讀常規(guī)指導(dǎo)。(放錄音的同時(shí)出示投影“秋水歸至大海圖”，讓學(xué)生整體感知課文)學(xué)生再度課文。三、簡(jiǎn)介莊子并解題學(xué)生介紹后，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充：(多媒體投影)莊子名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)蒙人，大體與孟軻同時(shí)或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，與老子并稱“老莊”。莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對(duì)性，否定客觀事物的差 別，在認(rèn)識(shí)上走向相對(duì)主義。莊子對(duì)待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然。在政治上主張無(wú)為而 治?！肚f子》一書，漢代著錄為五十二篇，現(xiàn)存三十三篇。其中《內(nèi)篇》七篇，通常認(rèn)為是莊子本人所著?！锻馄肥迤?，《雜篇》十一篇，有莊周門人及后來(lái)道家的作品。莊子的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也?！薄肚锼肥恰肚f子外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神對(duì)話的形式，討論了“價(jià)值判斷的無(wú)窮相對(duì)性”的問(wèn)題。課文節(jié)選《秋水》開(kāi)頭的一段，單看此文，寓意已經(jīng)有了新的理解。四、根據(jù)課文注釋自讀課文，完成下列問(wèn)題：(多媒體投影)找出古今異義詞，并解釋。找出詞性活用詞語(yǔ)，并理解。找出特殊句式，并分析。找出文中的成語(yǔ)，并理解。理解這則寓言故事包含的道理。(1) 古今異義(2) 詞性活用(3) 特殊句式(4)通假字(5) 成語(yǔ)(6)固定格式(7)通假字五、問(wèn)題研討(1)全文可以分為幾個(gè)層次?大意各是什么?層意 連接語(yǔ)第一層：黃河的開(kāi)闊。河伯驕傲自滿 于是焉第二層： 北海的壯闊。河伯自愧弗如 于是焉(“于是焉”也就相當(dāng)于“于是乎”)河伯也挺可愛(ài)。對(duì)比說(shuō)明，情況不同，時(shí)間不同，認(rèn)識(shí)也不同，透露出莊子的哲學(xué)思想。(2)河伯引“聞道百，以為莫己若”的作用是什么?批評(píng)自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。(3)河伯引“少仲尼之聞，輕伯夷之義”的作用是什么?批評(píng)自己的盲目崇拜。(4) 本文屬于一篇寓言故事，在這則故事寫河神認(rèn)識(shí)的前后變化時(shí)，采用了什么樣的寫作手法?明確：對(duì)比(見(jiàn)板書)(6)通過(guò)這篇課文，你認(rèn)為莊子的文章有什么特點(diǎn)?有濃厚的浪漫主義色彩，想象豐富，善用比喻，寓言富有創(chuàng)造性，善用對(duì)比。寓言：文學(xué)作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)。六、課堂討論：這則寓言故事包含哪些道理?人貴有自知之明知恥近于勇人應(yīng)當(dāng)敢于正視自己的缺點(diǎn)和不足，也不能因?yàn)榧刀蕦?duì)別人的長(zhǎng)處視而不見(jiàn)。人應(yīng)當(dāng)敢于自我批評(píng)，這需要勇氣謙受益，滿招損克服主觀主義，防止片面性自大由于無(wú)知有比較才有鑒別人的知識(shí)是個(gè)圓，半徑越大，與未知的世界接觸的區(qū)域就越大，就越能意識(shí)到自己的無(wú)知。何伯看見(jiàn)自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小，所以我覺(jué)得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進(jìn)行比較，要能正確看待自己，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己。這就是我們常常說(shuō)的：以人為鏡，可以知得失。人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處，看到別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還要善于 自我反思，善于反思的人善于進(jìn)步，《勸學(xué)》里面說(shuō)了：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣?！扒锼畷r(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬”，這說(shuō)明黃河水以前并沒(méi)有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢(shì)，學(xué)習(xí)就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多。我們不能相信道聽(tīng)途說(shuō)的一些東西，要從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！奥劦腊?，以為莫若己著”，我之謂也。何伯原先只是聽(tīng)說(shuō)有這種人，經(jīng)過(guò)自己的切身體驗(yàn)他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人，所以我覺(jué)得只聽(tīng)不行要多實(shí)踐。七、課堂小結(jié)小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5【教材簡(jiǎn)析】王安石的《書湖陰先生壁》，通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個(gè)清靜脫俗，樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩(shī)句所描繪的情境，感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)人退居田園后愉悅、輕松的心境。過(guò)程與方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意，感情讀；悟詩(shī)情，感情背。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人借景所傳達(dá)的情感；感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、釋題導(dǎo)入。今天，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《書湖陰先生壁》，讀題。說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)題的理解。師小結(jié)并介紹作詩(shī)背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來(lái)往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時(shí)節(jié)，詩(shī)人又到湖陰先生家做客，對(duì)這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應(yīng)主人請(qǐng)求題寫在當(dāng)院墻壁上。二、誦讀，明詩(shī)意。自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（了解全詩(shī)大意、初步掌握古詩(shī)的感情基調(diào)）師述古詩(shī)大意，學(xué)生閉眼冥想畫面：幾間簡(jiǎn)樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒(méi)有苔蘚生長(zhǎng)的余地；成壟成行的花木，把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護(hù)者；兩座多情的山峰，不待邀請(qǐng)就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受，再帶著初步體會(huì)到的情感朗讀全詩(shī)。三、精讀，悟詩(shī)情。默讀，抓詞感悟，說(shuō)說(shuō)你新的體會(huì)。（側(cè)重于人物形象與情感的體會(huì)與感悟）匯報(bào)交流：（1）湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實(shí)勤勞。（2）湖陰先生的生活與大自然和諧相處。帶著新的體會(huì)感情朗讀。描寫景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩(shī)人自己的思想情操。你感受到了嗎？說(shuō)說(shuō)吧?。ū磉_(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣。）詩(shī)人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動(dòng)地傳遞出他的思想情感的呢？（感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法）再次，感情朗讀。嘗試背誦。四、布置作業(yè)1．背誦、默寫古詩(shī)。依據(jù)詩(shī)意，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。第三篇：【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編7篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1第二課時(shí)教學(xué)目的：能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對(duì)兔媽媽最后一句話的理解。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)抽讀生字卡片。指名分段朗讀課文。二、細(xì)讀課文細(xì)讀第1自然段。自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？從中可以體會(huì)到兔媽媽對(duì)它的孩子怎樣？指導(dǎo)有感情朗讀。讀出兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。細(xì)讀第24自然段。兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，它是怎么問(wèn)她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？指名分段朗讀24自然段。從兔媽媽的問(wèn)話中，你知道了什么？（1）用親切的語(yǔ)氣讀讀媽媽的問(wèn)話。（2）小黑兔回答媽媽的問(wèn)話時(shí)心情是怎樣的？（3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對(duì)話。評(píng)議，他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情？（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想一想它是怎樣說(shuō)句話的？（6）指名讀，評(píng)議，再讀。同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說(shuō)句話？生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會(huì)體會(huì)。指名讀。評(píng)議，再讀。（7）同學(xué)們體會(huì)得真好，現(xiàn)在你能通過(guò)做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？自讀，指名讀，齊讀。分角色朗讀24自然段。細(xì)讀第57自然段。（1）對(duì)于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？從中能體會(huì)出它們的心情怎樣？指名說(shuō)，相機(jī)觀察插圖。（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。（5）分角色朗讀57自然段。細(xì)讀810自然段。（1）這次兔媽媽是怎樣說(shuō)的？指名讀第8自然段。（2）你體會(huì)到兔媽媽的心情怎樣？（3）你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？（3）有感情地練讀第8自然段。對(duì)此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。（1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？（2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。三、指導(dǎo)分角色朗讀課文你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們?cè)趺粗雷x哪只兔子的話該用什么語(yǔ)氣呢？分角色朗讀課文。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起表演課本劇，好嗎？自由組合表演。上臺(tái)表演。評(píng)選最佳表演。板書設(shè)計(jì)：不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)敢于和高手比獎(jiǎng)小白兔難不情跟駿馬比教學(xué)后記：學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容，懂得了敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。對(duì)于新部首amp。“字頭amp?！庇幸徊繉W(xué)生鞏固的不好。小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛(ài)憨厚”的麥子自讀第二小節(jié)，分組討論。①小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)?(重點(diǎn)突出“開(kāi)心”、“喊”等詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)閱讀中的兩個(gè)“!”)②小豬是如何處理這袋麥子的?(重點(diǎn)突出“迫不及待”、“吃光”等詞語(yǔ))練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會(huì)與理解。(引導(dǎo)體會(huì)小豬的高興勁及迫不及待的樣子)默讀第六小節(jié)后，討論。①當(dāng)土地爺爺來(lái)到小豬家，小豬怎么說(shuō)了?(試著揣摩小豬的語(yǔ)氣)②你以為小豬有什么特點(diǎn)?從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。③假如你是土地爺爺，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)小豬呢?對(duì)比讀第二、六小節(jié)，同桌討論。①你喜歡小豬嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。②試著給這袋麥子取個(gè)好聽(tīng)的名兒。(可愛(ài)的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等)二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子劃一劃。①小?？吹禁溩雍螅心男┫敕?(重點(diǎn)突出“保存”、“慢慢吃”等詞語(yǔ))②小牛拿到麥子后，怎么做了?(重點(diǎn)突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽(yáng)”等)此處可進(jìn)行句式訓(xùn)練，“因?yàn)椤浴毕胍幌?。①土地爺爺?shù)搅诵∨＜遥麜?huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?②土地爺爺?shù)弥∨０邀溩颖４嫫饋?lái)后，他又會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?(圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面)小結(jié)提問(wèn)。①是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是一種多么美好的品質(zhì)啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會(huì)怎么夸贊他呢?先想一想，再與同桌交流。②思考：土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子?(勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等)　三、說(shuō)說(shuō)演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子說(shuō)一說(shuō)。情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉(cāng)，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說(shuō)：“我只不過(guò)做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過(guò)翔實(shí)地告訴了土地爺爺……演一演。①小猴子種麥的經(jīng)過(guò)。(突出小猴的辛勞)②土地爺爺來(lái)小猴家的前前后后。(突出土地爺爺?shù)哪挲g、語(yǔ)氣及心理活動(dòng)等特征)③小猴在家里接待土地爺爺?shù)慕?jīng)過(guò)。(突出小猴的神采奕奕及聰明勁)演后組織說(shuō)話訓(xùn)練。①你喜歡這聰明、能干的小猴嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。②你打算給這袋麥子取個(gè)什么名字?(聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等)四、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠(yuǎn)”的麥子悟一悟。課文學(xué)完了，相信這三個(gè)人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信這三袋麥子也會(huì)帶給你更多的啟示。那么，在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢?可愛(ài)憨厚的?勤勞節(jié)儉的?聰明能干的?還是?寫一寫。請(qǐng)同學(xué)們將自己的所思所悟動(dòng)筆寫下來(lái)，要求表達(dá)出自己的真切感受。教師總結(jié)：或許這是一袋可愛(ài)憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛(ài)，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊(yùn)涵著我們的智慧，我們的思想，或許，或許……。但無(wú)論如何，他應(yīng)當(dāng)成為我們心靈的麥子，成為我們精神的麥子，成為我們共同的永遠(yuǎn)的麥子。小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3教學(xué)內(nèi)容：閱讀中詞語(yǔ)的理解及中心句和過(guò)渡句的把握。教學(xué)目的：讓學(xué)生掌握詞語(yǔ)理解的技巧；讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中如何把握文章的中心句和過(guò)渡句。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)及把握文章的中心句和過(guò)渡句，并能夠靈活運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中能夠運(yùn)用所學(xué)的方法獨(dú)立地解決類似的問(wèn)題。 課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：播放課件：閱讀中詞語(yǔ)的理解、中心句和過(guò)渡句的查找一、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先一起來(lái)做個(gè)語(yǔ)文游戲——填詞展示課件：種語(yǔ)言遇見(jiàn)未來(lái)的話叫（預(yù)言）應(yīng)允別人的話