【文章內(nèi)容簡介】 學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽這句話，這是他學琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領會曲子的思想內(nèi)容。(設計意圖：在分析課文的過程中，體會孔子治學的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精。)，還可以讓學生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演孔子學琴的故事。?(設計意圖：培養(yǎng)學生思維的條理性，提高學生學習課文的興趣，加深對課文的理解。)結合孔子學琴這件事，以及課下查閱的有關資料，讓學生談一談孔子是個怎樣的人。(設計意圖：擴大閱讀面，提高學生閱讀的興趣。)，組詞，并說句子。，如何把字寫好看。小學語文教案篇七一、學習12個成語，熟讀、記憶，理解成語的意思。二、訓練閱讀能力，理解短文內(nèi)容。三、組織角色扮演的口語交際。四、指導作文。一、成語熟讀、背誦。二、訓練閱讀能力，教育學生做人道理。三、指導寫好作文。一、讀讀背背指導理解成語。學生熟讀背誦能提出的疑問。點拔：內(nèi)容都是側重于學習方法、學習態(tài)度的。搜集課內(nèi)外成語，老師可安排讓學生進行交流、展示。要求學生課后找成語抄在本子上。二、閱讀學生獨立閱讀，初步理解課文內(nèi)容。指導學生把不理解的字詞。（查閱工具書或在合作學習中解決）點拔理解：1）本文敘述了一位法國老奶奶堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她鍥而不舍的精神。2）指導了解敘述的順序。短文先講人們對法國老奶奶的稱贊，接著具體敘述老奶奶年復一年精心培育，終于培育出純白色金盞花的經(jīng)過，最后用作者美好的愿望結束。3）指導理解短文小學語文教案篇八按：本冊書屬于適應新大綱要求的過渡教材，這一冊書里習作內(nèi)容在原有基礎上增加了一個寫梗概的寫實作文和一個以聲音創(chuàng)設情景為素材的想象作文，小學語文第八冊第五單元習作教案設計。第五單元的讀寫例話是教學生概括文章的主要內(nèi)容，基礎訓練五中又要求寫梗概，可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別，而梗概和高年級的縮寫又存在異同。為了打好基礎，我們用有限的智慧設計了這份教案。指導學生把握寫梗概的基本要求和步驟。訓練學生用簡練的語言將梗概寫出來。培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和概括能力。查找關于讀書筆記的有關知識；找各種帶有梗概的圖書、小說、報紙、碟盒、畫冊等；準備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。（一）引入新課師：孩子們，你們喜歡寫讀書筆記嗎？課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式？（匯報關于讀書筆記的`有關知識，小學四年級語文教案《小學語文第八冊第五單元習作教案設計》。）（二）學習梗概師：今天，我們要學習一種新的讀書筆記形式（板書梗概）。（齊讀課題）板書梗概簡略的主要內(nèi)容師：請孩子們拿出你們準備的報刊、書籍、雜志。仔細看看，看誰最先找到梗概。（學生查找）找到的給同桌介紹介紹。師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽聽，好嗎？請你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概？請從書名、類型的角度向大家介紹介紹。師：還有哪些同學找到梗概了，請把你找到的梗概和同桌交流交流。師：同學們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫梗概？讓我們翻到語文書p108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫梗概的基本要求。（學生朗讀）師：請孩子們結合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后，請把你歸納的步驟和同桌說一說。a、抽生說，師板書。通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思b、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）c、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請同學們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結合原文和板書中寫梗概的要求，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由談）師小結：孩子們真會發(fā)現(xiàn)，真會動腦筋，對寫梗概的要求了解這么多。是呀，寫梗概時，我們就要注意這些問題。（出示寫梗概的要求）師：請大家齊讀寫梗概的要求。中心不變。順序不變。人稱不變。語言精練。保留主干。（三）導寫梗概師：下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請同學們注意，先找出每段的重點詞句，說的時候盡量運用文中的重點詞句來概括，要抓主要內(nèi)容，去掉次要內(nèi)容。小學語文教案篇九知識目標：能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。認識9個生字，學會5個生字。能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。教育目標通過學習古詩、書寫生字，向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的?！朵z禾》這首古詩學生非常熟悉，在第一課時學生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字，學生能獨立分析生字的字型、結構，通過多種記憶方法記住9個生字。教學構想：在第一課時的基礎上，通過古詩譯文，引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。，指導學生正確書寫生字，教師指導，“當、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。實物投影、生字卡片師生互動過程：一、創(chuàng)設情境背誦古詩：小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(.課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。二、鞏固識字：學習這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。讓我們開動智慧小火車，師：火車，火車，開起來。師：開到我們這里來。學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。我們的火車開到了蘋果園?？?，樹上結著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完