【文章內(nèi)容簡介】 愛。(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導學生發(fā)揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導背誦。品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話，然后引進有關描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導背誦第三自然段。三、朗讀全文，整體背誦，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下。第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點。最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)。，全班背誦課文。四、轉(zhuǎn)換角色，運用語言，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名。喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導游。喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞。，選派代表匯報，師生共同評點。《桂林山水》教學反思朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學生語文學習能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚，享受閱讀教學的無限樂趣，從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態(tài)，它就會不斷超越學生原有的認知經(jīng)驗、智慧水平、想象能力，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進學生語感能力發(fā)展。《桂林山水》這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美，如何讓學生感受到這種美呢?首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景，激發(fā)了學生對桂林山水的喜愛，接著讓學生找出描寫桂林山水特點的句子，結(jié)合看到的圖片，說說對桂林山或水某一個特點的感受，以此引導學生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會的情感朗讀)。接著在品讀、評讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會，或結(jié)合語境理解，或積極啟發(fā)想象，或?qū)φ請D像認知，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀。同時，朗讀吸引了學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味綿長，感悟美、體驗美，得到愛的撫慰、情的熏陶。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點擊下載文檔搜索文檔人教版四年級語文教案篇六甲午海戰(zhàn)中，鄧世昌那大義凜然的行為，那擲地有聲的語言，那慷慨激昂的神情，無不深深地震撼了我們的心。文章按事情發(fā)展順序?qū)?。?段用簡短的文字為我們介紹了鄧世昌。第2段講了甲午海戰(zhàn)爆發(fā)的時間和地點。第3～6段詳細刻畫了鄧世昌帶領“致遠”艦英勇殺敵、誓與敵人同歸于盡的場面。第7段歌頌了鄧世昌的英雄行為，表達了人民對他的敬佩之情。這是一篇故事性很強的課文，我們的心隨激戰(zhàn)的變化與發(fā)展而被牽動著，無限的敬意涌動心間。教學目標1學會本課生字，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘風破浪”、“手足無措”、“同歸于盡”等詞語的意思。2通過品讀重點詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內(nèi)心世界。3能復述這個故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。教學重、難點從讀中體會鄧世昌把個人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴的高風亮節(jié)。教學準備教師：準備cai課件(電影《甲午風云》片段)。學生：搜集有關甲午海戰(zhàn)的圖片、文字資料，以及抗擊外來侵略的英雄事跡。教學課時1~2課時。教學過程一、初讀課文，整體感知1談話引入：(播放cai課件)在中華民族反抗外來侵略的斗爭，無數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國的利益，把個人生死置之度外，留下許多可歌可泣的事跡。今天，我們就一起來了解其中的一位。師板書課題，生齊讀課題。2交流搜集資料：關于甲午海戰(zhàn)，你了解哪些?3自讀課文，勾畫出生字詞。4抽查生字的自學情況。5默讀課文，思考：課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過?二、細讀課文，體會感悟1讀具體描寫海戰(zhàn)經(jīng)過的3~6段，找出感動的情節(jié)。2用心讀感動的情節(jié)，找出重點詞句，特別是從描寫鄧世昌神態(tài)、動作、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當時的內(nèi)心活動。3全班交流：朗讀自己感動的情節(jié)，說出自己的體會，教師指導朗讀，讀中生情，在情中去悟。4(播放cai課件)讓我們再次走進“致遠”艦撞向“吉野”號的驚心動魄的場景中，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴不惜犧牲個人的高尚情操。三、課外結(jié)合、交流拓展1讀第7段。2鄧世昌只是無數(shù)民族英雄中的一位，你還知道哪些舍生取義的39。英雄人物事跡?學生交流。cai課件播放一些民族英雄的影像資料，同時提供相關的網(wǎng)址，拓展學生知識。四、總結(jié)全文回扣課題。記住愛國將領鄧世昌，記住所有舍生取義的仁人志士，他們是中華民族歷的一座座豐碑，永遠銘刻在我們心中。人教版四年級語文教案篇七繁星(七一)這些事——是永不漫滅的回憶。月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。繁星(一三一)大海啊!哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?繁星(一五九)母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里。心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。__________本詩作者冰心，選作課文時有改動。人教版四年級語文教案篇八教學目標：，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學生愛美、愛自然的感情。，熟讀成誦。教學重點：。教具準備：多媒體課件一、整體入手，捕捉重點。：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結(jié)合學生的回答，板書：顏色、形狀)，師生評點評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。語言活潑，充滿了對火燒云的喜愛。二、師生互動，精讀精評。，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點?你是怎么體會出來的?，交流：生評：顏色多：紅通通、金燦燦……師點：屏顯相關文字、顏色。幫助學生形象化理解。生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過師點：引導學生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。生評：顏色變化快：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……師點：引導學生體會兩個句子的不同含義。(屏顯以下文字：)(1)、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，